采取活動教學

1、采取活動教學 提高學習興趣摘要：活動教學是英語教學中一種重要的模式，教師通過創(chuàng)設一定的活動和英語語境，組織學生用歌曲、游戲、表演、講故事等形式進行英語語言實踐，讓學生在活動中用英語進行交流，從而掌握英語知識，完成教學目標。關鍵詞：小學英語教學；活動教學；實效性如何提高小學生有效參與英語教學活動？教師要不斷更新自身教學觀念，深入理解“以學生為中心”的教學理念，科學地了解自己的服務對象，了解他們的身心特征、認知水平、學習風格、情感態(tài)度等智力和非智力因素，從而為學生量身打造參與英語學習的有效方法。優(yōu)化課堂教學設計可從兩方面入手：一是從開展和組織豐富多彩的課堂活動人手。小學生活潑好動、好奇心、表現(xiàn)欲強

2、。教師利用玩、演、視、聽、唱、畫等寓教于樂的教學形式和個人活動、兩人活動、小組活動、全班活動等組織形式可以激發(fā)學生學習的動機和參與的愿望。其中小組形式的學習模式很值得教師運用。這種形式不僅可以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，降低學生焦慮情緒，還可以彌補大班教學學生參與度低下的缺點。二是從創(chuàng)設學習情境人手。外語學習是一個復雜的認知過程，依賴于大腦皮層各個區(qū)域的協(xié)調合作。這要求教師在教學中利用各種直觀教具，如實物、圖片、簡筆畫、錄音、歌曲、視頻等，讓學生在情境中利用多感官自然地參與到語言學習的活動中。游戲是孩子的天性，所以在小學英語教學中使用活動教學，可以讓小學生保持良好的學習狀態(tài)，讓學生在輕松愉快的情況下學

3、好英語，更好地掌握語言運用，實現(xiàn)英語教學的目的。那么，如何在英語教學中使用活動教學呢？教師在應用活動教學時不能為了活動而活動，而應該與教學內(nèi)容密切聯(lián)系。一、組織有實效性的游戲，讓學生在玩中學習 組織活動的目的是為了輔助教學，激發(fā)小學生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。所以，教師在組織活動時，既要考慮到活動的趣味性以引起學生興趣，更要注重活動的實效性，能夠切實輔助英語教學。 在教學中，英語教師要根據(jù)教學的具體內(nèi)容，有針對性地組織學生活動，讓活動為英語學習服務。二、學習英語歌曲，讓英語走進學生的生活 把小學英語教學和音樂結合在一起，不僅可以培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，還可以培養(yǎng)學生的想象思維能力。通

4、過學習英語歌曲，可以讓學生用輕松愉快的形式學會很多單詞、句法等，還能提高學生的審美能力、良好的語感，增強他們對英語學習的信心。大多數(shù)孩子都愛唱愛跳，讓他們背單詞也許會厭煩，可是如果背歌詞他們就會樂此不疲，通過這樣的方式，教學效果明顯比傳統(tǒng)教學方式要好得多。 如在學習rain這個單詞的用法時，我就先教學生唱rainraingoaway這首歌曲，在美妙的旋律中，學生們掌握了rain這個單詞的用法與含義，而rainraingoaway這個動作更是牢牢地被小學生記在了腦海中。 在選擇歌曲的時候，要盡可能地和教材的內(nèi)容聯(lián)系，學歌曲是手段，而不是目的，這一點英語教師必須牢記，千萬不要把英語課上成了音樂課，

5、那就背離了我們活動教學的初衷。當然，教師也可以適當?shù)亟虒W生一些簡單的外國名歌，這樣對增長學生見識、提高學生的學習興趣和學習自信有著深遠的意義。 三、創(chuàng)設情境，為小學生搭設表演的舞臺 一般來講，小學生的表現(xiàn)欲比較強烈，所以，在課堂上，英語教師應該盡可能地為小學生們創(chuàng)設各種恰當?shù)挠⒄Z學習的情景，為小學生們搭建一個表演的舞臺，通過各種生動而形象的表演形式，讓小學生們在表演中體會英語世界的精彩與魅力。教師還可以在課前把將要學習的內(nèi)容告訴學生，讓學生發(fā)揮主觀能動性和想象力，自編自演，把課堂交給學生，變被動為主動，這樣學生們的收獲會更大。 四、講英語故事，激發(fā)學生的潛能 故事對兒童具有一種普遍的吸引力。兒

6、童的生活環(huán)境和活動范圍相對狹小，他們有比成人更強烈的探索和認識世界的愿望。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實世界，跨越了時空的界限，為兒童的想象提供了空間和機會。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢的吸引兒童的注意力，喚起兒童強烈的情緒反應。小學英語教學中運用故事表演，能調動學生的學習積極性，有效地排除學生怕開口說英語的心理障礙，充分挖掘學生的學習潛能，切實提高教學效果。大多數(shù)小學生都非常喜歡聽故事，而且還喜歡新奇的事物， 通過講故事的形式來教授小學生英語，能夠有效地激發(fā)起學生的學習興趣，這是其他教學方法無法比擬的。小學生愛聽故事，可是英語對他們來說還相對陌生，對英語故事特別好奇，所以為了聽懂故

7、事，他們就會特別認真地聽，這就培養(yǎng)了小學生良好的傾聽能力。當他們聽懂了老師講的故事后，就會產(chǎn)生一種成就感，從而在學習上會更加努力。故事表演是兒童最喜歡的活動，特別是中、高年級的小學生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語去表演對他們來說是一件非常新鮮的事。有限的英語知識局限了他們，卻使他們產(chǎn)生了學習英語的需要。表演成功的愉快體驗會促使學生不斷地去揣摩故事的內(nèi)容，又會推動他們進一步去學習新的英語知識，以獲得新的成功的體驗。這樣，學英語變成了獲得表演成功的手段，學習的過程更多地充滿了一種探索的喜悅，學生真正成為了學習的主體。同時，通過聽故事、講故事，小學生們學到的不再是一個個的單詞，而是學會了遣詞造句，甚至還