《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名課堂創(chuàng)建可能性教學(xué)設(shè)計(jì)保康縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湯小華教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第44頁的例1和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。 2.過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生 在觀察、實(shí)踐、描述和交流的過程中充分感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1、 激趣導(dǎo)入1. 猜禮物

2、2. 猜猜糖果在哪只手里。（1）教師將顆糖果握在手中，并在背后交換位置，讓學(xué)生猜一猜糖果在哪只手里。說一說你能確定嗎？（2）教師打開沒有糖果的手，再讓學(xué)生猜一猜糖果在哪只手里。說一說你能確定嗎？為什么？3.揭示課題。在生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。今天我們一起來探究事件發(fā)生的可能性。二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知生活中的隨機(jī)現(xiàn)象。1師：下周星期三就是萬圣節(jié)了，老師打算在我們班舉辦一次聯(lián)歡會(huì)。為了增加聯(lián)歡會(huì)的趣味性，老師決定現(xiàn)場抽簽表演節(jié)目。2指名回答。（1）同學(xué)們用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎？（2）有哪些可能？（此時(shí)由于不知道抽簽的內(nèi)容，因此有多種可能。

3、）（二）活動(dòng)探究，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。（例1情境）教師拿出三張卡片，上面分別寫著“唱歌”“跳舞”“朗誦”（告知學(xué)生），放在桌上，選三名學(xué)生依次上來抽簽，并分三步分析事件發(fā)生的確定性和不確定性，逐步完成研究報(bào)告。1桌上有三張卡片時(shí)的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第一名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？他可能會(huì)抽到什么節(jié)目？請(qǐng)說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。填寫報(bào)告單（2）讓第一名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果。2桌上剩下兩張卡片時(shí)的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第二名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？他可能會(huì)抽到什么節(jié)目？請(qǐng)說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。（2）進(jìn)一步分析：他不可能抽到什么？能確定嗎？填寫報(bào)告單。（3）讓第二

4、名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果，3桌上剩下一張卡片時(shí)的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第三名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？為什么？（2）讓第三名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果,填寫報(bào)告單。4對(duì)照研究報(bào)告分析、總結(jié)。（1）小組討論：通過剛才的抽簽活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（2）引導(dǎo)學(xué)生得出事件發(fā)生有時(shí)是確定的，有時(shí)是不確定的；事件發(fā)生如果是確定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件發(fā)生如果不確定，可以用“可能”描述；所有可能發(fā)生的結(jié)果與剩下的卡片有關(guān)等。（三）游戲鞏固，豐富對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)1.摸糖果實(shí)驗(yàn)教師：在每個(gè)小組的桌子上放著裝有正方體糖果兩個(gè)盒子：1號(hào)盒和2號(hào)盒，如圖（課件出示）從圖中你都知道了什么

5、？教師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)先猜一猜在1號(hào)盒中會(huì)摸到什么顏色的糖果，在2號(hào)盒中可能摸到什么顏色的糖果，再動(dòng)手摸一摸，注意每次摸糖果前要把盒子里的糖果搖一搖后再摸，摸后將糖果放回盒子里。然后在小組內(nèi)討論交流以下問題：（1） 哪個(gè)盒子里一定能摸出紅糖果？（2） 哪個(gè)盒子里可能摸出綠糖果？（3） 哪個(gè)盒子可能摸出紅糖果？（4） 哪個(gè)盒子里不可能摸出綠糖果？（5） 如果讓你再摸一次，在1號(hào)盒子里可能摸到什么顏色的糖果？在2號(hào)盒中呢？2. 匯報(bào)交流。教師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們討論交流結(jié)果？你們的猜測和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？（四）聯(lián)系生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系1課件出示教材第49中“生活中的數(shù)學(xué)”，了解身邊的確

6、定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。2學(xué)生舉出其他生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。三、鞏固練習(xí)（一）基礎(chǔ)練習(xí)1判斷下列事件是否可能。（一定的打，不可能的打×，可能的打）（1）三天后下雨。             （   ）（2）爸爸的年齡比兒子的年齡大。（   ）（3）小明跑完100米只用了2秒。（   ）（4）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。          （   ）2以學(xué)生說一說的形式完成教材第47頁第1、2題。（二）綜合練習(xí)1獨(dú)立完成的形式完成教材第47頁第3題，學(xué)生交流答案，并說說為什么。2獨(dú)立完成的形式完成教材第47頁第4題，學(xué)生展示不同答案。（三）拓展練習(xí)（課件出示補(bǔ)充練習(xí)）四、全課