《圓柱的表面積》課例研修報(bào)告

1、課例研究報(bào)告?zhèn)€人信息姓名周利立任教學(xué)科數(shù)學(xué)市縣（區(qū)）橫縣任教學(xué)段小學(xué)學(xué)校 （單位）橫縣陶圩鎮(zhèn)中心學(xué)校教齡9課例的主題與內(nèi)容從確定研究主題 、選定課例等方面闡述圓柱的表面積1、 教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體與正方體的表面積后,在充分理解了表面積的含義的基礎(chǔ)上展開的。圓柱的表面積是它的側(cè)面積與兩個(gè)底面面積的和，其中側(cè)面積是新知識(shí)，底面積(即圓的面積)是學(xué)生學(xué)過的。教材選用了來自現(xiàn)實(shí)生活中的問題,通過想象和操作活動(dòng),使學(xué)生知道圓柱的側(cè)面沿著高展開后可以是一個(gè)長方形（或正方形），從而探索出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。在研究展開后長方形的長、寬與圓柱的關(guān)系時(shí)，通過讓學(xué)生在側(cè)面展開成長方形和長方形卷成側(cè)面

2、的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。從長方形的面積計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。在探索圓柱側(cè)面積算法的過程中，學(xué)生把曲面轉(zhuǎn)化成平面，開展了一系列的推理活動(dòng)，空間觀念和思維能力能夠得到鍛煉。2、 教學(xué)目標(biāo)1、理解和掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。2、培養(yǎng)觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。3、增強(qiáng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)踐能力。三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析通過與本班學(xué)生一年多的共同學(xué)習(xí)，我能比較清楚的了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等；在教學(xué)前的教學(xué)準(zhǔn)備中，

3、還充分地與他們展開交流，了解了他們的學(xué)習(xí)積極性狀況、課前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況；由于他們都很喜歡動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法，因此，課前的準(zhǔn)備，我也注重了這方面的行動(dòng)和思想準(zhǔn)備，以收到更好的教學(xué)效果。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課我綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力及表達(dá)能力。呈現(xiàn)課例研究過程從學(xué)情分析與教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化、概要呈現(xiàn)課堂教學(xué)過程的變化（課堂教學(xué)實(shí)際過程的變化）、課堂觀察的重點(diǎn)與工具等方面闡述一、復(fù)習(xí)知識(shí)，引入新課1、讓

4、學(xué)生摸一摸圓柱的表面，說一說它由哪幾個(gè)部分組成？【設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸，再次讓學(xué)生明白圓柱表面的特征?！?、物體表面的面積就是這個(gè)物體的表面積。3、今天我們一起來學(xué)習(xí)：   圓柱的表面積（板書課題）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、要求圓柱的表面積，只要計(jì)算出它的側(cè)面積和2個(gè)底面面積。（板書）2、探究圓柱的底面積計(jì)算方法。（1）圓柱的底面是什么形？（圓形）怎樣計(jì)算它的面積呢？需要知道什么條件？知道半徑，如何求？知道直徑，如何求？（2）師生共同學(xué)習(xí)兩個(gè)底面的計(jì)算方法。3、探究圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法。（1）圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，如何計(jì)算它的面積？（小組合作討論）【設(shè)計(jì)意圖：通過

5、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，把曲面轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的平面圖形，也就是把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為長方形來計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的重要性?！浚?）推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法（教師演示、引導(dǎo)）。長是圓柱的底面周長     寬是圓柱的高圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長×高 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中變與不變的轉(zhuǎn)換思想。】（3）復(fù)習(xí)討論圓的周長計(jì)算方法（并會(huì)用字母表示）4、學(xué)習(xí)圓柱的表面積計(jì)算方法圓柱的表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面面積三、解決問題，強(qiáng)化認(rèn)知。（1）呈現(xiàn)3個(gè)不同梯度的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生不同方式的去做題。（2）根據(jù)生活實(shí)際

6、，了解生活中圓柱的特征。【設(shè)計(jì)意圖：一方面是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。】四、課堂回顧，總結(jié)提升這節(jié)課你學(xué)到了什么?【設(shè)計(jì)意圖：不僅對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行回顧整理，更重要的是提醒學(xué)生在解決問題時(shí)要具體情況具體分析?！课?、布置作業(yè)：練習(xí)四1、6六、板書設(shè)計(jì)：長是圓柱的底面周長     寬是圓柱的高圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長×高圓柱的表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面面積課例的成效與反 思從課堂教學(xué)的成效、課例研究的主要成果與結(jié)論、課例研究反思等方面闡述作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我要不斷提高自身的專

7、業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)科素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新不斷加快，人們所掌握知識(shí)的“保質(zhì)期”越來越短。如果一天不看書、兩天不看報(bào)，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會(huì)感覺跟不上時(shí)代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是，不能機(jī)械地教知識(shí)。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。教育不能停留在課文內(nèi)容知識(shí)的層面，窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，比如研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)

8、、同伴互助-向?qū)I(yè)教師學(xué)。2、真實(shí)課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界通過學(xué)習(xí)我知道了教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。整個(gè)課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學(xué)習(xí)。3、情境創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段我記得某個(gè)教育專家說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。4.教師為引領(lǐng)，學(xué)生為主體。養(yǎng)成教育包括很多好的學(xué)習(xí)和在校生活習(xí)慣，和我前面談的培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力是相輔相成的。我在想，我的課堂也并不是每一個(gè)學(xué)生沒有動(dòng)