《圓柱的表面積》課例研修報告

1、課例研究報告?zhèn)€人信息姓名周利立任教學科數(shù)學市縣（區(qū)）橫縣任教學段小學學校 （單位）橫縣陶圩鎮(zhèn)中心學校教齡9課例的主題與內容從確定研究主題 、選定課例等方面闡述圓柱的表面積1、 教材分析本節(jié)內容是學生學習了長方體與正方體的表面積后,在充分理解了表面積的含義的基礎上展開的。圓柱的表面積是它的側面積與兩個底面面積的和，其中側面積是新知識，底面積(即圓的面積)是學生學過的。教材選用了來自現(xiàn)實生活中的問題,通過想象和操作活動,使學生知道圓柱的側面沿著高展開后可以是一個長方形（或正方形），從而探索出圓柱側面積的計算方法。在研究展開后長方形的長、寬與圓柱的關系時，通過讓學生在側面展開成長方形和長方形卷成側面

2、的活動中，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。從長方形的面積計算公式，推導出圓柱側面積的計算方法。在探索圓柱側面積算法的過程中，學生把曲面轉化成平面，開展了一系列的推理活動，空間觀念和思維能力能夠得到鍛煉。2、 教學目標1、理解和掌握圓柱體側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。2、培養(yǎng)觀察、操作、概括的能力和利用所學知識合理靈活地分析、解決實際問題的能力。3、增強合作意識和主動探求知識的學習品質和實踐能力。三、學生學習能力分析通過與本班學生一年多的共同學習，我能比較清楚的了解每一個學生的基礎狀況、學習態(tài)度、學習方法以及興趣愛好等；在教學前的教學準備中，

3、還充分地與他們展開交流，了解了他們的學習積極性狀況、課前的預習和復習情況；由于他們都很喜歡動手操作、合作交流等學習方法，因此，課前的準備，我也注重了這方面的行動和思想準備，以收到更好的教學效果。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課我綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探究學習。通過質疑、自學、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。并培養(yǎng)學生的動手、動腦能力及表達能力。呈現(xiàn)課例研究過程從學情分析與教材解讀、教學設計的變化、概要呈現(xiàn)課堂教學過程的變化（課堂教學實際過程的變化）、課堂觀察的重點與工具等方面闡述一、復習知識，引入新課1、讓

4、學生摸一摸圓柱的表面，說一說它由哪幾個部分組成？【設計意圖：通過摸一摸，再次讓學生明白圓柱表面的特征?！?、物體表面的面積就是這個物體的表面積。3、今天我們一起來學習：   圓柱的表面積（板書課題）二、引導探究，學習新知1、要求圓柱的表面積，只要計算出它的側面積和2個底面面積。（板書）2、探究圓柱的底面積計算方法。（1）圓柱的底面是什么形？（圓形）怎樣計算它的面積呢？需要知道什么條件？知道半徑，如何求？知道直徑，如何求？（2）師生共同學習兩個底面的計算方法。3、探究圓柱的側面積計算方法。（1）圓柱的側面是一個曲面，如何計算它的面積？（小組合作討論）【設計意圖：通過

5、質疑，激發(fā)學生探究圓柱側面積的計算方法，把曲面轉化為我們學過的平面圖形，也就是把圓柱的側面轉化為長方形來計算。讓學生體會數(shù)學中轉化思想的重要性?！浚?）推導出圓柱的側面積計算方法（教師演示、引導）。長是圓柱的底面周長     寬是圓柱的高圓柱的側面積=圓柱的底面周長×高 【設計意圖：讓學生體會數(shù)學中變與不變的轉換思想。】（3）復習討論圓的周長計算方法（并會用字母表示）4、學習圓柱的表面積計算方法圓柱的表面積=側面積+2個底面面積三、解決問題，強化認知。（1）呈現(xiàn)3個不同梯度的數(shù)學題，讓學生不同方式的去做題。（2）根據(jù)生活實際

6、，了解生活中圓柱的特征。【設計意圖：一方面是檢查學生對知識的掌握情況，另一方面也是培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力?！克摹⒄n堂回顧，總結提升這節(jié)課你學到了什么?【設計意圖：不僅對本節(jié)課的知識要點進行回顧整理，更重要的是提醒學生在解決問題時要具體情況具體分析?！课?、布置作業(yè)：練習四1、6六、板書設計：長是圓柱的底面周長     寬是圓柱的高圓柱的側面積=圓柱的底面周長×高圓柱的表面積=側面積+2個底面面積課例的成效與反 思從課堂教學的成效、課例研究的主要成果與結論、課例研究反思等方面闡述作為一名一線的小學數(shù)學教師，我要不斷提高自身的專

7、業(yè)素養(yǎng)，以適應學科素養(yǎng)背景下的課堂教學，更好地促進學生的全面發(fā)展。1、專業(yè)理論學習要跟得上，及時更新自己的教學理念當今社會，科學技術日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質期”越來越短。如果一天不看書、兩天不看報，三天不上網(wǎng)，幾天不學習，就會感覺跟不上時代的節(jié)奏了。這次學習給我最大的感觸就是，不能機械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。教育不能停留在課文內容知識的層面，窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標準，這就是教學理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學？向專家學、從一些教育網(wǎng)站上學

8、、同伴互助-向專業(yè)教師學。2、真實課堂教學應該追求的境界通過學習我知道了教師首先要為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。整個課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學習。3、情境創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段我記得某個教育專家說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。4.教師為引領，學生為主體。養(yǎng)成教育包括很多好的學習和在校生活習慣，和我前面談的培養(yǎng)學生的幾種能力是相輔相成的。我在想，我的課堂也并不是每一個學生沒有動