四會(huì)市鄧村幼兒園2018年園本培訓(xùn)總結(jié)

1、四會(huì)市鄧村幼兒園 2018 年園本培訓(xùn)總結(jié)園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來， 促進(jìn)教師 專業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。 本期我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作， 以綱 要和指南精神為指導(dǎo)，緊緊把握幼兒教師培訓(xùn)契機(jī)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的 引領(lǐng)，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí)， 加強(qiáng)了 “教” 與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高， 根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總， 我園有 80% 的教師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意， 有 77% 的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不 同層面的教師走上了專業(yè)化成長(zhǎng)的快車道。

2、我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將我園 2018 年的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下 :一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組， 制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃， 園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式， 在全體教師大會(huì)上， 傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神， 讓園本培訓(xùn)深入每個(gè)教師的思想， 努力營(yíng)造氛圍， 使園本培訓(xùn)化為每個(gè)教師的實(shí) 際行動(dòng)。我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng) 導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議， 并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)， 并把園本培訓(xùn)列為年度計(jì)劃及幼兒園工作的重要組成部分。

3、我園自己制定了園本 培訓(xùn)計(jì)劃， 內(nèi)容及目標(biāo)要求， 并根據(jù)教師的需求， 將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有 關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文 的方法和技巧等。目的是讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處， 幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度： 如學(xué)習(xí)管理 制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn) 規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃， 有總結(jié)等。 這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)， 又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 讓老師們知道了學(xué) 什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)

4、習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺 的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、 評(píng)優(yōu)的重要條件。加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)， 實(shí)踐需要理論來指導(dǎo)， 每次的教研活動(dòng)便是教師專業(yè)理 論水平提升的有效平臺(tái)。 根據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師， 由教師分 派組內(nèi)成員收集資料， 確立專題研討的形式與過程。 活動(dòng)中教師們結(jié)合自己的教 育實(shí)踐各抒己見， 如在小專題研討 “面對(duì)小班孩子的無(wú)動(dòng)于衷， 該怎么辦 ?”“活動(dòng) 中如何回應(yīng)孩子的回答 ?”等，每位教師根據(jù)自己的教育實(shí)際，暢談自己的所思、 所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、 積累經(jīng)驗(yàn)、 反思

5、自己的觀念與行為， 在此過程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了， 而且理論與實(shí) 踐能力得到了同步提高。 這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)， 使教師直 面教學(xué)實(shí)際， 能很好地解決實(shí)際問題， 既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組 織活動(dòng)的能力。三、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施課程的能力1 、組織班級(jí)常規(guī)評(píng)比， 有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作。俗話說： “不以規(guī) 矩，不成方圓。 ”良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此 我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理， 著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣， 并把這項(xiàng) 舉措列入了園本培訓(xùn)的一個(gè)重要項(xiàng)目， 并作為教師考核的依據(jù)。 通過班級(jí)常規(guī)評(píng)

6、 比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問題， 以便于通過集體共同查找問題，來促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。2、我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語(yǔ)言交往能力，教育教研能力 相關(guān)的隨機(jī)教育能力，師幼互動(dòng)策略等能力的培養(yǎng)，使其成為 “反思 - 開拓型的 教師。樹立典型，使她們?cè)陉?duì)伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動(dòng)隊(duì)伍的整體發(fā)展， 每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位 成材。如通過教學(xué)評(píng)比、特長(zhǎng)展示、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比等活動(dòng)，為教師搭建舞 臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長(zhǎng)。3、我們也認(rèn)識(shí)到備課是專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使教

7、師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功， 備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。 根據(jù)教案取長(zhǎng) 補(bǔ)短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年教師 “同 課異構(gòu) ”的園本教研活動(dòng)中，聽課的教師人人講評(píng)，上課的老師認(rèn)真寫教學(xué)思想 反思，在自評(píng)互評(píng)活動(dòng)中， 使老師們有了新的認(rèn)識(shí)， 從而也給予更多的理解與支 持。四、培訓(xùn)成效園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作， 也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重 的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載 體的適當(dāng)?shù)臅r(shí)候， 激發(fā)教師自覺參與的愿望， 以喚起教師對(duì)職業(yè)的熱愛和對(duì)專業(yè) 成長(zhǎng)追求。通過園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提 高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享， 和諧共進(jìn)。實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源， 唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革