二年級上冊語文教案4曹沖稱象人教部編版

1、.課題：?曹沖稱象?教學內容：?曹沖稱象?教學目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點：弄清曹沖是怎樣稱象的。教具及學具準備：多媒體課件教學過程：一、談話，導入新課1、猜謎語：四腿如柱子，身子像面墻，兩耳像蒲扇，鼻子彎又長。2、老師：同學們，可真厲害，猜得非常準確。拿同學們想不想看看大象??？出示大象的圖片。3、你知道大象有多重嗎？如今稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么稱得大象的好方法。二、學習課文1、有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，課文

2、中講了一件什么事？2、聽錄音糾正字音。3、想一想： 課文中有幾個人提出了稱象的方法？你認為誰的稱象方法最好？3、指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？用“有的有的也有的句式說板書：桿秤稱象 秤稱象肉 提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭什么意思？做個動作看看 討論：為什么直搖頭呢？ 板書：稱不出 傷害象 指導朗讀4、指名讀四段 提問：這段寫什么？曹沖想出稱象方法 做實驗演示稱象過程象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象一樣默讀四段：讀、畫：用“把曹沖說的話畫出來。提問：

3、共有幾句話？1句和后4句是什么關系？1句是總寫，后4句是詳細表達指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用畫出有關動詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動詞準確、詳細地寫出稱象步驟和方法。練習：用“先再然后最后表達稱象過程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重5、指名讀五段提問：曹操認為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒提問：結果怎樣？“果然一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才什么意思？師：如今稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。三、總結全文1、說說曹沖稱象的方法好在

4、哪里？2、考慮：我們應向曹沖學習些什么？3、巧計課文：曹操一日好心情，眾人觀象真快樂。一個問題提出來，大象到底有多重?？硺湓鞐U大秤用，秤大沒人提得動。分宰再割分成塊，大象活活要送命。曹操有子叫曹沖，小小年紀很聰明。議論聲中站出來，我有主意大家聽。一艘大船水中停，大象穩(wěn)穩(wěn)站船中。船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。石頭多重象多重，智慧解題傳美名。我們立志學文化，中華少年出英雄。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配

5、合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。作業(yè)布置：1曹沖的方法好嗎？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2假如如今讓你們去稱這頭象的重量，你有什么方法？ 一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長