二年級上冊語文教案黃山奇石(2)_人教新課標(biāo)

1、. 【教學(xué)設(shè)計】單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 【學(xué)習(xí)目的】 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！?/p>

2、老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 知識目的 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀?/p>

3、助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1會認(rèn)“區(qū)、仙等 14個生字；會寫“尤、其等 8 個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部

4、分。 方法目的 1.通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。2.通過多種形式的朗讀以及表演、想象等方式體會黃山石的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。情感目的 1. 喜歡黃山，向往去黃山看奇石。2. 培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的高尚情操?！緦W(xué)習(xí)重點】 在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣?！緦W(xué)習(xí)難點】 如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生充分預(yù)習(xí)，認(rèn)會生字詞，理解課文?！緦W(xué)習(xí)課時】第一課時【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，前面我們學(xué)過安徽黃山這個詞語，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那

5、里風(fēng)光秀麗神奇，你們想不想看看那里的風(fēng)景？學(xué)生：想。好，如今我們一起來看一段黃山的風(fēng)景片。 2.播放黃山奇石的風(fēng)景圖片師：同學(xué)們，仔細聽，認(rèn)真看，一會說說你都知道了什么？聽讀課文，答復(fù)以下問題：  二、 聽讀課文，答復(fù)以下問題老師配樂朗讀課文請學(xué)生考慮：課文介紹了哪些奇特的石頭？請學(xué)生自由讀文，并用“劃出課文介紹的幾種石頭，小組交流。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞  1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞標(biāo)出自然段。 2標(biāo)段序號，讀通課文   3.檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況&

6、#160;1指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字。讀的形式很多，比方：自讀，指生讀，開火車讀，齊讀，搶讀，男、女同學(xué)賽讀等多種形式，剛剛在讀的過程中有沒有遇到不會讀的生字詞？沒有，那老師來考考你。 2去拼音讀。形式有：指讀，齊讀，搶讀，男、女同學(xué)賽讀等多種形式。 四、再讀課文，討論你讀懂了什么 1.同學(xué)們生字詞掌握的很好，讀了課文您讀懂了些什么呢？好，如今咱們先分組讀課文，邊讀邊想象作者是怎樣描寫啟示的有趣的樣子的，然后討論一下，你讀懂了什么？ 2.老師提問學(xué)生討論內(nèi)容并讀課文段落 1、 師：剛剛，同學(xué)們在小組內(nèi)交流了課文內(nèi)容，如今，誰起來把讀懂的內(nèi)容告訴大家？生1：答復(fù)讀懂了課文共寫了四塊奇石的樣子。生

7、2：讀懂了仙人指路這一段。生3:讀課文仙人指路這一段。老師強調(diào)這一段中的動詞“伸、“指。個別學(xué)生讀懂了詞語，還有的讀懂了猴子觀海為什么叫猴子觀海等等，學(xué)生的答復(fù)個個都很有道理。在老師和同學(xué)的互動下，學(xué)生又讀了猴子觀海這一段。師強調(diào)本段動詞，抱和蹲這兩個詞，并強調(diào)讀的時候要邊讀邊想象奇石的樣子，讀出感情。2、老師總結(jié) A、 課文一共寫了四塊奇石。課件展示：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都，還有天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等等。 B、找出不明白的問題解決 師：剛剛，同學(xué)們讀懂了那么多內(nèi)容，誰還有不明白的問題請?zhí)岢鰜怼?生1：提問尤其是什么意思？老師請同學(xué)幫助解決，再找同學(xué)用“尤其說一句話表達

8、師與生，生與生之間的互動。 生2：出名中外是什么意思？老師請同學(xué)幫助解決，老師再做解釋，再找同學(xué)用“出名中外說一句話表達師與生，生與生之間的互動。 生3：陡峭是什么意思？生4：雄雞是什么意思？老師幫助解決。 C、以小組文單位說說課文沒有主要介紹的三塊奇石的樣子。 師：剛剛你們交流了三塊奇石的樣子，誰起來說一下“天狗望月你是怎樣想象的？ 生1、生2、生3：描繪天狗望月的樣子。學(xué)生想象力非常豐富。老師以此和學(xué)生互動，啟發(fā)學(xué)生說出“獅子搶球、“仙女彈琴的樣子。五、 學(xué)生談收獲師：如今請大家想一想學(xué)了這篇課文，你收獲了什么?生1、生2、生3都有不同的收獲。 六、課文延伸訓(xùn)練完畢課 師：同學(xué)們收獲了這么多，如今讓我們也來當(dāng)一次導(dǎo)游，爭做小小講解員好不好？ 生1、生2分別上臺指著大屏幕介紹了黃山的景觀，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。 同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，你們想不想親自去看看黃山的風(fēng)景？