貨幣金融學(xué)——課程思政

1、貨幣金融學(xué)1課程概況學(xué)科類別：金融學(xué)教學(xué)對象：法學(xué)專業(yè)本科生學(xué)分學(xué)時：2學(xué)分，36學(xué)時課程性質(zhì)：專業(yè)限選課授課教師：金小野，副教授。主持上海高校示范性全英語教學(xué)課程建設(shè)項目一項，主持多項校內(nèi)課程建設(shè)和教改項目。在金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等國際國內(nèi)重要期刊上發(fā)表多篇論文。課程簡介：貨幣金融學(xué)課程為法學(xué)專業(yè)國際金融法方向和涉外卓越國際金融法律人才實驗班的專業(yè)核心課程，用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論幫助學(xué)生理解金融市場結(jié)構(gòu)、外匯市場、金融機(jī)構(gòu)管理以及貨幣政策在經(jīng)濟(jì)中的作用等問題，引導(dǎo)學(xué)生從金融學(xué)視角理解社會經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理，熟悉現(xiàn)代社會的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律，培養(yǎng)兼顧理論素養(yǎng)與實務(wù)水平，擁有全球視野，負(fù)責(zé)任、有理想和創(chuàng)

2、新思維的法商復(fù)合型人才。課程育人目標(biāo)：課程通過對現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)本科生的知識體系與課程框架進(jìn)行完善性思考與教學(xué)實踐，使學(xué)生在具備扎實的法學(xué)專業(yè)功底以外，亦能熟悉現(xiàn)代社會的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律，更能對發(fā)生在身邊的一些現(xiàn)象運(yùn)用金融學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的思考，同時能在人類社會現(xiàn)代發(fā)展的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律基礎(chǔ)上來理解當(dāng)代中國社會的大轉(zhuǎn)型和未來國家的發(fā)展方向，尤其是在中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”及國際形勢日趨嚴(yán)峻的背景下，更好地領(lǐng)悟黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針政策；通過深入淺出剖析西方貨幣金融體系的弊端，通過具體的案例分析方式講述改革開放以來精彩的中國故事、中國特色的貨幣金融模式，以及這種貨幣金融模式在國家、民族、個人三個層面上的有機(jī)聯(lián)系，潛

3、移默化中幫助學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和法律職業(yè)的歸屬感。2章節(jié)知識點育人元素挖掘教學(xué)內(nèi)容第十章 金融監(jiān)管的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析教學(xué)目的和要求：理解信息不對稱與金融監(jiān)管，掌握銀行業(yè)危機(jī)教學(xué)重點和難點：信息不對稱與金融監(jiān)管；課程思政教學(xué)要點：2008全球金融危機(jī)的中國應(yīng)對教育載體案例分析、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)方法以課堂頭腦風(fēng)暴的形式集體討論具體概念與術(shù)語，將學(xué)生從群體慣性與思維定勢的環(huán)境中解放出來，鼓勵不同專業(yè)背景學(xué)生在一個自由開放環(huán)境中積極互動，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，充分體現(xiàn)發(fā)散性思維的靈活性與流暢性，發(fā)展學(xué)生的多元智能。此外，頭腦風(fēng)暴教學(xué)法也有助于在提高學(xué)生語言綜合運(yùn)

4、用能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展也大有裨益。教學(xué)價值學(xué)生三觀的塑造是點滴匯聚的、是需要正確引導(dǎo)的，學(xué)生在與教師通過微信平臺互動、教學(xué)評價留言及日常OFFICE   HOUR交流中所流露出的積極的、正面的、陽光的面貌，對黨、國家、民族、人民的高度認(rèn)同，對身為法律人的使命光榮、責(zé)任重大的積極反饋，均體現(xiàn)了課程育人的積極效果。成效體現(xiàn)學(xué)生形成具有正面導(dǎo)向的世界觀、人生觀、價值觀及對國家、民族的高度認(rèn)同感與自豪感。譬如，2008年起源于美國的全球金融危機(jī)及后續(xù)中國政府的應(yīng)對，不僅僅能夠反映出以美國為主導(dǎo)的現(xiàn)行世界金融體系的弊端及美國的霸權(quán)，更能反映出中

5、國特色的金融體系的獨特優(yōu)勢，黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全國一盤棋，極好地應(yīng)對了這次金融危機(jī)，普通居民的生活沒有受到太大影響，與國外飆升的失業(yè)率及萎靡的經(jīng)濟(jì)形成鮮明對比，從而對黨、國家、民族形成高度的認(rèn)同感與自豪感。學(xué)生以金融視角審視法律問題，更能夠窺探出其中的奧秘，有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。3教學(xué)反思（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間充分利用各大優(yōu)質(zhì)在線課程資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面；通過實戰(zhàn)情境模擬，鼓勵學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計比較、規(guī)則運(yùn)用、實戰(zhàn)檢驗，熟悉金融市場運(yùn)行機(jī)制及金融監(jiān)管框架體系。（二）吸納實踐經(jīng)驗豐富的專家，搭建合理的教學(xué)團(tuán)隊考慮到金融市場的綜合性和實踐性，課程采用至少兩位教師合作講授綜合性專題；同時吸納如證券公司、商業(yè)銀行、保險公司等金融實務(wù)屆專家擔(dān)任金融產(chǎn)品設(shè)計大賽裁判，使教學(xué)團(tuán)隊更趨合理化。（三）課堂即時互動評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情除了采用傳統(tǒng)的小組合作，Think-Pair-Share等學(xué)