《舍不得這棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 18舍不得這棵樹教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時） 57班 唐彩娟教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào) 的高貴品質(zhì)。3、初步了解先總寫后分寫的寫作方式，在閱讀中滲透寫作練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文；理解作者舍不得梧桐樹的原因，體會其對梧桐樹的深情。教學(xué)難點(diǎn)1、體會第2-6自然段中第一句話在文中的作用，初步練習(xí)使用先總后分的方法寫一段話。2、領(lǐng)悟“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入 。1、同學(xué)們從小到大見過很多樹，你知道哪些樹的名字呢？那你見過梧桐樹嗎？（課件展示梧桐樹）2、課件出示

2、第二自然段,教師朗讀。 這段話里連用了三個“沒有”，拿梧桐樹與哪些樹作比較？說明它的外表普通。（板書普通的樹外表普通） 3、梧桐樹就是這樣一棵普通的樹，可是有一個小男孩要搬家了，最舍不得的既不是好鄰居，也不是小伙伴，而是門前這棵普通的梧桐樹。（板書課題18.舍不得這棵樹）誰來試試讀出作者舍不得的這種感情？（不，得都讀輕聲）當(dāng)爸爸媽媽要出遠(yuǎn)門時，當(dāng)你心愛的東西不見了，我們都會“舍不得！”請同學(xué)們帶著這種舍不得的心情，把課題再讀一遍。4、這到底是棵怎樣的樹呢？讓小男孩這么舍不得。請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，把你找到的答案，畫上橫線。二、理解課文大意。1、同學(xué)們，你找到答案了嗎？這是一棵什么樹，

3、小男孩這么舍不得它？(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書 鳥樹 花樹 果樹 有靈性的樹)2、你們是從哪里找到的？（課文第3-6 自然段每段開頭都有。） 像這樣在一個自然段開頭有一句概括這段話大意的句子，叫總起句，也叫中心句。+三、品讀課文，讀中感悟。 1、因?yàn)檫@是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，所以小男孩舍不得它。那你最喜歡它是一棵怎樣的樹？請找到那一段，仔細(xì)地讀一讀，和同桌或前后的同學(xué)說說你喜歡這一段的理由。 2、 交流學(xué)習(xí) 3-6 自然段。（根據(jù)學(xué)生回答品讀） A、預(yù)設(shè)一鳥樹1、你最喜歡這是一棵什么樹？（鳥樹）為什么？（板書好聽的音樂）你能讀出對這棵樹的喜愛之情嗎？（讀得真不錯，我聽出了

4、喜愛之情。）2、課件出示“鳥樹”，請看這棵鳥樹，每天許多鳥兒在樹上唱個不停，當(dāng)你聽到這美妙的音樂時，你的心情怎樣呢？（快樂）鳥樹帶給小男孩好聽的音樂，難怪他舍不得這棵樹。3、請男孩子們齊讀第三段，讀出快樂，讀出喜愛。 B、預(yù)設(shè)二花樹1、你最喜歡這是一棵什么樹？（花樹）為什么？（板書淡淡的清香）好好地讀一讀吧，要讓同學(xué)們感覺到香味哦！讀得怎么樣？2、課件出示“花樹”，我們一起來欣賞欣賞這棵美麗的花樹吧。請同學(xué)們聽老師讀這一段，邊聽邊想象。（指名學(xué)生回答）誰來說說你剛才仿佛看到了什么？（我仿佛看到了許許多多的花；我仿佛看到了很多黃綠色的花。）你好像聞到了什么？（我好像聞到了花香。）什么樣的花香？（

5、淡淡的花香）3、淡淡的清香灌滿了我家小屋，染香了家里的每個人。孩子們，閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫作業(yè)，忽然，一陣輕風(fēng)吹來，一股淡淡的清香撲面而來，像水一樣灌滿了你家小屋，屋子成了一個大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺怎么樣？（啊，好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽）難怪小男孩舍不得這棵樹。4、請女孩子們帶著這種舒服的感覺齊讀這一段。C、預(yù)設(shè)三果樹1、你還喜歡它是一棵什么樹？（果樹）你來把這一段讀一讀吧。嗯，我聽出來了，它給我們帶來了······（板書香甜的果實(shí)）2、課件出示果樹，瞧，這就是一棵果樹。這滿

6、樹的果子真可愛，課文是怎么描寫果子的？指名讀相關(guān)句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。 梧桐樹真的會“捧”出果子嗎？這是一種什么樣的寫法？這樣寫有什么好處？（擬人的寫法，使得文章更加生動形象了。）這句話還使用了什么修辭手法？（比喻，把梧桐果子比作小湯匙。）我們在平時的寫作中要學(xué)會多使用比喻，擬人的修辭手法，使作文更生動。3、這滿樹的果子好吃嗎？（好吃?。笆裁醋涛?？”（香甜香甜的）這么香甜的果子，大家吃得樂樂呵呵。是誰奉獻(xiàn)給我們的？(梧桐樹）難怪小男孩舍不得這棵樹。4、讓我們帶著笑容，甜甜地讀讀這一段吧！ D、預(yù)設(shè)四有靈性的樹1、有誰喜歡這是一棵有靈性的樹？（嗯，你來讀讀。聽著

7、他的朗讀，老師仿佛看到小作者和伙伴們在樹下開心地玩耍）2、引導(dǎo)邊做動作邊朗讀。師：現(xiàn)在我們就是這棵樹了，夏天來了，一起撐開綠色的大傘吧；冬天到了，抖落下身上的樹葉吧。問：它真的會撐開大傘，抖落樹葉嗎？（當(dāng)作人來寫，表明作者十分喜愛它） 3、作者太喜歡這棵樹了，把它寫成像人一樣聰明，靈巧！它給我們帶來了什么？（板書童年的快樂）難怪小男孩舍不得它。這樣的樹你們喜歡嗎？請齊讀這一段。E、同學(xué)們，這樣的一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，你現(xiàn)在還覺得它普通嗎？ (不普通。） 這棵樹雖然外表普通，但它是一棵鳥樹，給我們帶來了（出示課件，讓學(xué)生接著說）美妙的音樂；它是一棵花樹，給我們帶來了淡淡的

8、清香；它是一棵果樹，給我們帶來了香甜的果實(shí)；它是一棵有靈性的樹，給我們帶來了童年的快樂。讓我們帶著喜愛之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫的句子。（配樂朗讀） F、這棵梧桐樹給我們這么多，有沒有向我們要過什么？ （這些年來，我從沒給梧桐澆過水，施過肥，但它給我們的，卻是那么好，那么多。） 你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹？ （根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書：不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)） 它從不向人類索取什么，卻總是默默地奉獻(xiàn)著，這樣的樹，你們會舍得它嗎？小作者都把這課梧桐樹當(dāng)做家里的一口人了。難怪小作者在結(jié)尾這樣寫道“梧桐樹啊” （課件出示第8段）請同學(xué)們帶著這種感情齊讀。G、小作者說：“我

9、也要長成一棵樹，一棵會走路的樹?！边@句話是什么意思？作者是真的想變成一棵樹嗎？生：不是，作者是想成為有梧桐樹精神的那種人。 生：作者是想做一個默默奉獻(xiàn)的人。師：是啊，作者并不是真的想成為一棵樹，而是要像這棵梧桐樹一樣，做一個給人們帶來好處，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的人，一個走到哪里奉獻(xiàn)到哪里的人。孩子們，老師也希望你們學(xué)習(xí)梧桐樹默默奉獻(xiàn)的精神，像作者一樣“長成一棵樹，一棵會走路的樹”。讓我們再次深情地一起來讀最后一段。四、拓展延伸。 同學(xué)們，請你們在自己的身邊找找，都有哪些人也是像梧桐樹這樣不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的？（父母、老師、清潔工、邊防戰(zhàn)士、警察、護(hù)士、郵遞員）師小結(jié)：就是因?yàn)橛辛诉@么多不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)的人，我們才能幸福，健康地成長，祖國才會這樣繁榮昌盛。讓我們真誠地對他們說聲“謝謝！”五、體會總分結(jié)構(gòu)。 1、同學(xué)們，這篇文章寫得真美呀！這么美的文章，作者是用什么方法寫出來的呢？請同學(xué)們再看課文第二至第六自然段。這幾段每一段的第一句都是這一段的總起句，先總寫這個自然段的意思，然后再用幾句話來具體描寫，這就是先總后分的寫作方式。2、范文引路。下面我們也來運(yùn)用這種方法來說一段話。 （課件出示： 先總后分春天的景色真美??！小草 _，桃花 _，柳樹_