校企合作開發(fā)高職英語教材探究

1、校企合作開發(fā)高職英語教材探究 校企合作開發(fā)高職英語教材探究 課題：校企一體開發(fā)教材的新機制研究，課題編號：XTZY12Z08 【文章摘要】 近年來，隨著國家職業(yè)型技能人才的短缺，職業(yè)教育迎來了重大的開展機遇。國家也出臺了多項政策，大力促進職業(yè)教育的開展。本文首先闡述了校企合作開發(fā)高職英語教材的意義，然后并結(jié)合自身工作的經(jīng)驗，提出了校企合作開發(fā)英語教材的具體的4條建議。 【關鍵詞】 校企合作；高職英語；教材開發(fā) 1 開發(fā)高職英語教材的意義 1.1 完善高職院校辦學目標的需要 我國高職教育的主要目標是培養(yǎng)高職專業(yè)型的技能人才，職業(yè)教育是根據(jù)職業(yè)崗位的要求具體培養(yǎng)，具有“針對性和鮮明的職業(yè)定向性。2

2、021年公布的?教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學開展的假設干意見?中明確指出：“高職教育要廣泛調(diào)查區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對人才需求，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標，同時還要深化改革人才培養(yǎng)模式，比方校企合作人才培養(yǎng)模式、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式等。根據(jù)行業(yè)需求，和企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)崗位對接；實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準對接；校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源。該項規(guī)定為完善高職院校辦學指明了道路，提供了指導，高職英語教學只有根據(jù)職業(yè)崗位的需求開發(fā)教材，培養(yǎng)的學生才能符合崗位的需求，和企業(yè)和諧對接，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高技能復合

3、型人才。目前高職院校使用的高職高專英語規(guī)劃教材，具有普遍適用性，但是缺乏相應的靈活性，對不同地區(qū)和不同行業(yè)也沒用針對性，所以需要有針對性的開發(fā)高職英語教學教材。此外，我國的高職教育還處在初期的開展階段，教學體系還不夠成熟。近年來，高職院校的生源有逐年減少的趨勢，高職院校的生存面臨著危機，所以，高職院校要具有自己獨特的辦學特色，敏銳把握社會對人才的要求，開辦具有和專業(yè)相吻合的英語教材是高職院校特色辦學的必經(jīng)之路。 1.2 促進學生自身開展的需要 高職院校的生源比擬廣泛，包括初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)而生、職高生及社會待業(yè)青年等。正是由于生源廣泛，學生的英語水平參差不齊，相差較遠，所以高職院校要從將

4、來學生的職業(yè)需要出發(fā)，利用資源開發(fā)英語校本教材，培養(yǎng)出具有英語能力的特色高職專業(yè)型人才。根據(jù)本校的實際情況編寫的英語教材能夠符合學生的實際需要，提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，還可以從本質(zhì)上提高學生英語學習的積極性，激發(fā)他們的學習熱情，明確他們的英語學習目標。在學習和研讀校本教材的過程中，學生可以自己琢磨編寫教師是怎樣將各類資源和各種需要整合在一起的，體會編寫教師的的創(chuàng)新精神，這樣可以使學生從中受到感染，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。 1.3 企業(yè)單位的用人需要 高職院校進行課程開發(fā)的另一個原那么就是以就業(yè)為指導。隨著世界一體化經(jīng)濟的開展，國家之間的合作也越來越緊密，跨文化的交流也越來越多。所

5、以用人單位希望招聘的工作人員既具有良好的專業(yè)根底，還具有跨文化交流的能力。所以高職院校在推進專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容和職業(yè)標準相對接的過程中，也應該和國際接軌，利用英語課程拓寬學生的視野、培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能的復合型人才。目前高職院校采用的英語教材以系列教材的形式進行出版，相比照擬穩(wěn)定，難以適應市場的不斷變化。高職院校自己開發(fā)的英語校本教材，其內(nèi)容可以根據(jù)學生的就業(yè)需求進行設置，根據(jù)市場的需求變化及時調(diào)整，學生可以接觸到最新的信息，在一定程度上對系列教材進行補充。 2 高職英語校本教材的編寫建議 2.1 深入企業(yè)，確定教材大綱 高職院校的教學目標是培養(yǎng)高技能型

6、的人才，但是，我們始終認為培養(yǎng)高技能型人才還需要依托企業(yè)。因此，學校要定期組織相關專業(yè)教師到企業(yè)中實際考察、調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，根據(jù)教材內(nèi)容和實訓工程等，與企業(yè)的培訓專員進行研討，以?國家職業(yè)資格標準?為根底，改良相關的教學內(nèi)容，重新確定學校的教材大綱。 2.2 依托企業(yè)優(yōu)勢，充分運用現(xiàn)代化教學手段 資金問題是影響教學資源建設的重要因素之一，現(xiàn)在采用的教材多是文字內(nèi)容，內(nèi)容比擬枯燥，缺少更加形象的信息。隨著近年來科學技術的快速開展，學?？梢蚤_發(fā)一些英語課件，設置英語對話的場景，將枯燥的內(nèi)容以畫面的形式展現(xiàn)出來，更加符合學生的心理特點，滿足學生的需求，學生好似置身于真實的場景中，提高了學習

7、的積極性，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。 2.3 確定教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系 根據(jù)高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標確定教材的內(nèi)容，高職技術型人才不是科研人才，也不是簡單的工人，而是直接從事生產(chǎn)，但是十分了解設備和工藝流程，能夠解決設備使用生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種問題，他們是技師型的人才。所以，在教材內(nèi)容的設置上要把握以下幾點： 將教材的內(nèi)容按照工作過程靈活的劃分單元結(jié)構(gòu)，每個單元中包括根底知識、能力測試、技能操作三局部。知識的側(cè)重點和技能操作實訓圍繞具體工作的崗位需求進行編寫，完成教材的全部內(nèi)容的實習，學生就具備了頂崗實習的能力。 教材內(nèi)容要符合職業(yè)教育的教學特點，知識的重點在于實際操作技能，理論知識以“必需和“夠

8、用為度。根據(jù)真實的工作過程和工作任務，對教學內(nèi)容進行整合，并合理安排，科學設計學習性工作任務，做到教、學、做相結(jié)合，注重理論和實踐的一體化教育，不盲目追求學科內(nèi)容系統(tǒng)的完整性。 詳細了解高職學生學習的心理特點，并針對他們的心理特點貫徹以學生為主體的教學思想，選用的教材，其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及相關的例題符合學生的認知規(guī)律，使他們在學習的過程中沒有神秘感和距離感。對于練習題，每單元都要進行精選，并參考職業(yè)技能鑒定的相關標準，使教學具有實用性和針對性的特點，更加貼近職業(yè)崗位需求標準，滿足社會對人才的需求。 2.4 企業(yè)人員參與教材編寫 對于高職專業(yè)教材的編寫，企業(yè)工程技術人員和學校的一線教師應該共同編寫完成

9、。高職教材要能夠反映生產(chǎn)過程中的實際技術水平，要求表達實用性和先進性。在編寫教材時，教師負責收集最前沿的資料，并執(zhí)筆寫作，如果遇到技術方面的問題要和企業(yè)的技術人員進行探討，共同研究教材的內(nèi)容，定稿之后企業(yè)專家進行審定。這樣保證了編寫的教材具有實踐性，同時也涵蓋了企業(yè)的最新生產(chǎn)技術，防止出現(xiàn)照抄照搬、技術落后、改頭換面等問題。 3 結(jié)束語 校企合作辦學在一定程度上促進了高職院校的開展。通過校企合作辦學可以為企業(yè)培養(yǎng)需要的技能型人才，同時提高高職學生的就業(yè)率。為了適應這一開展需要，學校需要加強自身的辦學特色和教學針對性，積極開發(fā)既能適應學校和學生的需要，又能滿足企業(yè)需要的英語校本教材，提高學生的英語應用能力和崗