小學(xué)一年級的拼音教學(xué)

1、小學(xué)一年級的拼音教學(xué)論文 小學(xué)教師：冷永會漢語拼音作為學(xué)習(xí)漢字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何進(jìn)行漢語拼音教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音, 從而快速掌握并合理運(yùn)用，成為每一個拼音初學(xué)者最難最關(guān)鍵的一關(guān)。而如何更好地將漢語拼音以合適的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，使他們在生活中得以運(yùn)用并為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就顯得任重而道遠(yuǎn)。我認(rèn)為，一年級的拼音教學(xué)可以分成二步走。一、清空知識   現(xiàn)在的學(xué)生，一般在幼兒園就開始接觸拼音，但是他們學(xué)習(xí)的拼音大多數(shù)是凌亂的、不全面的，更多的是簡單的發(fā)音。正確而準(zhǔn)確的發(fā)音很少有學(xué)生能夠掌握，更何談什么是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。這就存在著它的負(fù)

2、面因素，那就是他們有一個先入為主的觀念存在，導(dǎo)致在后面的拼音教學(xué)中會產(chǎn)生阻礙，而這也是老師及其學(xué)生必須克服的一大難題。那么，在這一情況下，教師就必須讓每一位學(xué)生僅僅保留在幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而拋棄以前的拼音概念挖空自己的腦存，重新注入有關(guān)拼音的概念，師生共同努力重新出發(fā)。那么在這一情況下，學(xué)生就不會依靠自己以前的基礎(chǔ)，上課不認(rèn)真聽講下課不復(fù)習(xí)功課，從而可達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。二、教授拼音教學(xué)的關(guān)鍵，如果這一步?jīng)]走好，就會直接關(guān)系到他們以后的發(fā)音、拼音拼讀的能力甚至是普通話的水平能力。那么，在這一階段就要求學(xué)生教師全身心的投入到教學(xué)活動以達(dá)到拼音教學(xué)要求。通過在日常教學(xué)活動的積極探索，摸索出了一些教學(xué)方

3、法，首先：在拼音教學(xué)中，涉及到我們?nèi)梭w的結(jié)構(gòu)口腔。因此在我們進(jìn)行拼音教學(xué)前，應(yīng)花一些時間進(jìn)行口腔講解，讓學(xué)生掌握我們?nèi)梭w的口腔有哪些結(jié)構(gòu)。最基本的要把我們在拼音教學(xué)中涉及到的一些口腔結(jié)構(gòu)講清楚，讓學(xué)生知道拼音教學(xué)就是我們口腔的發(fā)音，而口腔的發(fā)音就必須掌握我們的口腔有哪些部件，通過實(shí)件的講解學(xué)生能夠更快更清楚的掌握到知識，從而為他們以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第二：拼音分為三大部聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，教師要把這三大部深刻印存在學(xué)生的腦海，時刻提醒學(xué)生拼音分為這三部分，要做到能時刻說出聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)是拼音的三大部。在教授拼音時教師按照這三部分進(jìn)行拼音教學(xué)，一部分一部分進(jìn)行講解，慢慢強(qiáng)化學(xué)

4、生的拼音認(rèn)識。第三：進(jìn)行拼音教學(xué)，這一步是比較難及其關(guān)鍵的一步，這就要求教師和學(xué)生進(jìn)行全面的配合。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時，就要適當(dāng)尋找一些好的方法來教導(dǎo)。這里列舉本人的幾個教學(xué)方法以供交流：一、表象入手，直觀感知兒童對于事物的認(rèn)識一般都比較直觀，我們在教學(xué)時就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢語拼音時可聯(lián)系生活實(shí)際和編兒歌，結(jié)合生活實(shí)際，并根據(jù)字母的外形編一些熟記和順口的兒歌，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：教學(xué)單韻母“、o、e”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照生活情景圖，開拓他們的想象思維，啟發(fā)其說出字母與生活情景圖的相似之處。如“a”，發(fā)音像是生活情景圖中一個小朋友牙齒痛去看牙醫(yī)張大了嘴巴，外形像小女孩的

5、頭和小辮兒。上課時教師甚至可請一個梳著小辮兒的女孩側(cè)身站在講臺前，指指女孩兒圓圓的腦袋和小小的辮子，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并抓住時機(jī)教兒童說順口溜：“小女孩，圓圓腦袋小小辮，牙齒痛，看醫(yī)生，張大嘴巴、?！边@種方法即吸引了學(xué)生上課的注意力又提高了學(xué)生學(xué)拼音的興趣，以此來加深兒童對字母形體的記憶和字母的發(fā)音，可做到事半功倍的效果。二、形式入手，激發(fā)興趣   小學(xué)一年級學(xué)生，他們的形象思維能力比較強(qiáng)且上課好動，教師在教學(xué)時要抓住他們的這一年齡特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。教學(xué)方式要形象直觀、生動活潑，盡量采用實(shí)物展示的手段，運(yùn)用講故事、唱兒歌、做游戲等方法進(jìn)行教學(xué)，以

6、此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面介紹幾種方法：1、故事教學(xué)   兒童天生就喜歡聽故事、講故事，教師通過講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語言智慧和學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)j、q、x跟ü相拼去掉ü上兩點(diǎn)這一拼寫規(guī)則時，可編這樣的故事：小ü小ü有禮貌，見到老師j q x，脫帽行禮問聲好。這多么好啊，把一個有禮貌的小ü寫得活靈活現(xiàn)，就如現(xiàn)實(shí)中有禮貌的孩子。在上這課時，教師甚至可配上動作，繪聲繪色地把這句順口溜教授給學(xué)生，并讓學(xué)生自己表演或站在前面進(jìn)行表演，教育孩子們要做一個懂禮貌的好孩子，孩子們學(xué)得既輕松又牢固。這樣，不僅把j q x與ü

7、;拼寫時的規(guī)則記住了，還學(xué)會了從小要懂禮貌。2繪畫教學(xué)   通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫畫很感興趣 。在進(jìn)行拼音教學(xué)時，如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何不讓學(xué)生畫自己喜歡的東西，用拼音來描述呢？因此，在教學(xué)中，教師可以利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中觀察字母的音和形，并鼓勵其大膽地把字母畫出來。如在“n”的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，可啟發(fā)他們：“n”像什么，你們能把它畫出來嗎？學(xué)生們興致勃勃地忙開了，“一個門洞”“一個山洞”“半個鼻子”等五花八門的圖案便在學(xué)生們的筆下涌現(xiàn)。第三、連讀技巧、減少失誤   連讀一般涉及到多韻母和聲母的拼讀，多韻母一般是由復(fù)韻母組成，拼讀時只分成兩步拼讀而不能分成多步拼讀。例：ian  iou  uai  uei  iao 等，他們跟聲母拼讀時只能分兩步拼，如tian它在拼讀時應(yīng)拼 t-ian(煙)，而不是t-i-an。現(xiàn)在有一些教師在教拼讀生字時碰到一些由多韻組成的生字時他們往往會分三步拼讀，而拼讀出來的生字就會跟字本身產(chǎn)生誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生心存疑惑而不得解。作為一個年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一