大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

1、創(chuàng)業(yè)指南）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng) 業(yè)培訓(xùn)前言對(duì)于壹名大學(xué)生來(lái)說(shuō) ,這是壹個(gè)領(lǐng)悟性的專題 ,使人明志 ,睿智、豁然開(kāi)朗的專 題培訓(xùn)講座；當(dāng)必然要面臨畢業(yè)急需就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大學(xué)生們就不得不于其學(xué) 習(xí)活動(dòng)中正視職業(yè)培訓(xùn)！所以，這又是壹個(gè)讓你學(xué)到就參加職業(yè)培訓(xùn)，所不得不 需要了解的職業(yè)培訓(xùn)常識(shí)，不得不具有的職業(yè)培訓(xùn)法制意識(shí)，不得不掌握的參加 職業(yè)培訓(xùn)技巧的專題講座。進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活，于新生階段，尤其值得同學(xué)們自身的重視。因?yàn)?于這個(gè)階段很容易因?yàn)楦鞣N可能的，或不可預(yù)知的因素、事件的影響，走向不是 壹奮二取，而是壹混二等的學(xué)習(xí)趨向，即從躊躇滿志進(jìn)入校園，又于校園中逐漸 消退學(xué)習(xí)激情，從而失去了奮斗、進(jìn)取的

2、積極學(xué)習(xí)取向，進(jìn)入了混文憑等就業(yè)的 消極頹廢的學(xué)習(xí)趨向，于是就出現(xiàn)了壹種不是壹專二能，而是壹窮二白的學(xué)習(xí)結(jié) 果，也即專業(yè)能力差，職業(yè)能力又薄弱的學(xué)習(xí)結(jié)果。最終導(dǎo)致自己畢業(yè)就業(yè)難的 后果。畢竟，要就業(yè)，能力才是硬道理。出現(xiàn)這種后果，這是大家最不愿意見(jiàn)到， 但又年年于重復(fù)著的現(xiàn)象。也正因?yàn)槿绱耍饺缃?，于大學(xué)生涯中，就參加職業(yè)培訓(xùn)這個(gè)話題的關(guān)注、 討論等越來(lái)越多。畢竟，就業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)重中之重，也成為當(dāng)今眾多大學(xué)生讀 書(shū)之本。促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)， 首要是擺正職業(yè)培訓(xùn)于大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置， 擺正心態(tài)、利益的確立。本專題是壹個(gè)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)參加 職業(yè)培訓(xùn)，擺正主修專業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)的

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能 力持續(xù)培養(yǎng)、鍛煉和養(yǎng)成，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的專題講座。大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)專題是專門(mén)寫(xiě)給于校大學(xué)生、大學(xué)畢業(yè)生和中等專業(yè)學(xué)生的壹個(gè)互動(dòng)式交流、學(xué)習(xí)、探索的專題講座。大學(xué)生能進(jìn)入大學(xué)校園，但能否 最終取得學(xué)習(xí)成功和成功就業(yè)，單靠大學(xué)生本人的奮斗，學(xué)校教師的努力，于今天以及將來(lái)，已經(jīng)是不夠的了，仍需要社會(huì)更多積極的力量所提供的幫助。期待這個(gè)專題，能對(duì)大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)起到積極的作用。如果大家覺(jué)得這個(gè)專題，對(duì)你很有幫助和啟發(fā)，就請(qǐng)轉(zhuǎn)告給你身邊其他的大學(xué)生。艾迪凱教育2010 年 8 月 10 日目錄前 言 2大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)的幾個(gè)常識(shí) 5第壹、主修專業(yè)和職業(yè)

4、培訓(xùn) 5第二、雙學(xué)位和職業(yè)培訓(xùn) 6第三、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn) 6第四、個(gè)人發(fā)展基本能力的提升 6第五、大學(xué)假期生活的安排 7第六、大學(xué)生家教現(xiàn)象 7第七，大學(xué)生假期打工現(xiàn)象 7大學(xué)生如何做好職業(yè)培訓(xùn) 8什么是職業(yè)培訓(xùn) 8職業(yè)核心能力培訓(xùn) 8行業(yè)通用能力培訓(xùn) 8職業(yè)特定能力培訓(xùn) 9大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn) 9大學(xué)生要樹(shù)立職業(yè)培訓(xùn)法制意識(shí) 10了解現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)法律法規(guī) 10分析當(dāng)前社會(huì)各種職業(yè)培訓(xùn)案例 10用法律來(lái)保護(hù)自己參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)權(quán)益 10大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)的基本方法 10明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)10掂量自己口袋里的銀子11量體裁衣確定自己的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃 11擠出你能利用的時(shí)間11大學(xué)生如何選擇培訓(xùn)課程和

5、培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 11附錄壹、個(gè)人發(fā)展基本能力修煉島 12你上島了嗎？ 13上島秘密 13附錄二、中國(guó)職校培訓(xùn)網(wǎng)介紹 14簡(jiǎn)介 14欄目頻道 14網(wǎng)站事業(yè) 15后記 15大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)的幾個(gè)常識(shí)大學(xué)生應(yīng)該重視自己參加職業(yè)培訓(xùn)，可是要注意于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，處理好以下這么幾點(diǎn)關(guān)系：第壹、主修專業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)相對(duì)大學(xué)生主修專業(yè)而言，應(yīng)是壹主壹輔的關(guān)系。這就是說(shuō)，大學(xué) 生應(yīng)該分清主次，要于搞好主修專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，再確定參加職業(yè)培訓(xùn)。畢竟 主修專業(yè)學(xué)好才是根本，職業(yè)培訓(xùn)只是錦上添花之作。要了解職業(yè)培訓(xùn)，將有利于促進(jìn)學(xué)好主修專業(yè)的職業(yè)核心能力課程，放于大 學(xué)生涯最開(kāi)始階段，進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；將有利于促進(jìn)主修

6、專業(yè)知識(shí)和社會(huì)行業(yè)發(fā) 展實(shí)際相結(jié)合的行業(yè)通用能力培訓(xùn)課程，放于大學(xué)生涯中期；將有利于轉(zhuǎn)化主修 專業(yè)知識(shí)和職業(yè)崗位發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)特定能力培訓(xùn)課程，放于大學(xué)生涯中 后期進(jìn)行。也就是以畢業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)好主修專業(yè)，有針對(duì)性地選擇職業(yè)培訓(xùn)課 程，做到有條不紊，忙而不亂的學(xué)習(xí)，確保自身專業(yè)知識(shí)、技能和能力的共同提 升和發(fā)展。第二、雙學(xué)位和職業(yè)培訓(xùn)相對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生而言，如果沒(méi)有特別的需要，于進(jìn)行雙專業(yè)雙學(xué)位的 學(xué)習(xí)選擇上，建議和其再選擇壹個(gè)專業(yè)，不如選擇和主修專業(yè)壹致需要的職業(yè)培 訓(xùn)，把職業(yè)培訓(xùn)作為第二專業(yè)（不要學(xué)位只要崗位技能和職業(yè)能力）來(lái)對(duì)待其學(xué) 習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)日后畢業(yè)就業(yè)可能會(huì)更有幫助。

7、畢竟，進(jìn)入社會(huì)后，找能到和自己 主修專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)，對(duì)其職業(yè)生涯的成功發(fā)展是很有現(xiàn)實(shí)意義的。由于有不少大學(xué)生于其畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)的職業(yè)生涯發(fā)展中，的確遭遇工作難 找，最后于成功的職業(yè)生涯上，卻且非其主修專業(yè)領(lǐng)域。這也許是成為今天很多 人希望選擇 2 個(gè)、 3 個(gè)甚至更多個(gè)熱門(mén)專業(yè)輔修的動(dòng)機(jī)。如果是這種動(dòng)機(jī)，則建 議不宜行動(dòng)。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展對(duì)人才總體趨勢(shì)仍是專業(yè)能力為本的用人趨勢(shì)，多專 業(yè)畢業(yè)將于就業(yè)中且不會(huì)起到優(yōu)勢(shì)。第三、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)我們且不贊同大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可是，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)欲望、興趣、潛力和 條件的大學(xué)生，則另當(dāng)別外。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐往往需要更多的社會(huì)環(huán)境積極因素支撐，于當(dāng)前就業(yè)環(huán)境

8、尚 不暢通的情況下，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的積極因素更是難尋?？赡埽瑒?chuàng)業(yè)培訓(xùn)只是極少數(shù)大 學(xué)生的“游戲”，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，成功就業(yè)才是關(guān)鍵，因此，就大學(xué)生 選擇創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或職業(yè)培訓(xùn)而言，相信大學(xué)生們已經(jīng)自有分?jǐn)?。第四、個(gè)人發(fā)展基本能力的提升個(gè)人發(fā)展基本能力，相對(duì)于大學(xué)生而言，是大學(xué)生于其大學(xué)生涯中，應(yīng)該值 得極為重視的能力培訓(xùn)。于讀大學(xué)以前，每個(gè)中學(xué)生均經(jīng)過(guò)幼兒、中小學(xué)階段的學(xué)校教育和家庭社會(huì) 環(huán)境教育，從而獲得了不少的基本能力，尤其是學(xué)習(xí)能力，成為所有中學(xué)生普遍 最強(qiáng)最具優(yōu)勢(shì)的壹個(gè)基本能力，往往能夠考入大學(xué)的中學(xué)生，于學(xué)習(xí)能力上均是 十分強(qiáng)的?？墒牵豢煞裾J(rèn)的，這些學(xué)習(xí)能力是建立于初等教育階段的科學(xué)文

9、化 知識(shí)基礎(chǔ)上的，因此，中學(xué)生所能夠達(dá)到的這些基本能力，包括其學(xué)習(xí)能力均只 是初級(jí)的能力水平。而且由于于中學(xué)生階段，無(wú)論是家庭、社會(huì)、學(xué)校均是灌輸 “以學(xué)習(xí)為主”的學(xué)習(xí)生活模式，因此于其他基本能力的培育上，就基本上讓位 于學(xué)習(xí)了， 導(dǎo)致其他基本能力處于零散的、 經(jīng)驗(yàn)的、可有可無(wú)的形成狀態(tài)， 所以， 就中學(xué)生個(gè)人發(fā)展基本能力，于進(jìn)入大學(xué)之前，實(shí)質(zhì)上是壹種初級(jí)的、零散的、 經(jīng)驗(yàn)的、非專門(mén)的能力。于進(jìn)入大學(xué)生涯之后，不少大學(xué)生于新生階段，缺乏對(duì)自己這個(gè)基本能力實(shí) 質(zhì)水平的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，用從中小學(xué)階段教育所獲得的初級(jí)的和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力來(lái)對(duì) 待大學(xué)高等教育階段的高等專 /本科層次專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 因而許多大

10、壹新生于開(kāi) 始接受高層次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就逐漸感到自己于學(xué)習(xí)上有些“力不從心”的感 覺(jué)，以往的學(xué)習(xí)能力用不上了，學(xué)習(xí)困惑、信心、意志等問(wèn)題接踵而至，各種各 樣的學(xué)習(xí)困難紛紛出現(xiàn)，就是因?yàn)槭艿搅藖?lái)自自身于中學(xué)生階段形成的這種基本 能力的初級(jí)性、零散性、經(jīng)驗(yàn)性、不專門(mén)性的影響所致。所以，大學(xué)生應(yīng)該于大學(xué)生涯期間，尤其是大壹期間，將個(gè)人發(fā)展的基本能 力從初級(jí)水平提高到專業(yè)的，科學(xué)的，有素的中高級(jí)水平，從而促進(jìn)其大學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)的積極開(kāi)展。于職業(yè)化時(shí)代， 個(gè)人發(fā)展的基本能力， 包括自我學(xué)習(xí)、 信息處理、 數(shù)字應(yīng)用、 和人交流、和人合作、解決問(wèn)題、革新創(chuàng)新、外語(yǔ)應(yīng)用、電腦使用等九大能力。 因此，大學(xué)生于培

11、訓(xùn)和提高這些基本能力的過(guò)程中，不能以中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活 思維方式和意識(shí)，來(lái)只關(guān)注學(xué)習(xí)能力的提升，這樣是無(wú)法適應(yīng)大學(xué)校園多元學(xué)習(xí) 生活，是不能有效解決其專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的問(wèn)題，應(yīng)該注重個(gè)人發(fā)展的基本能力 全面培養(yǎng)和提高，拾遺補(bǔ)缺，突出優(yōu)勢(shì)，抓住重點(diǎn)，于學(xué)習(xí)期間形成已學(xué)習(xí)為核 心優(yōu)勢(shì)的基本發(fā)展力，達(dá)到促進(jìn)和保障大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生活成功的目的；于畢業(yè)之 后，形成以就業(yè)為核心優(yōu)勢(shì)的基本發(fā)展力，達(dá)到促進(jìn)和保障個(gè)人成功就業(yè)發(fā)展目的。第五、大學(xué)假期生活的安排大學(xué)生的假期生活，作為我個(gè)人的理解是，真的應(yīng)該是去痛痛快快的玩，游 山玩水，遍歷大川，融自然于山水之中，通社會(huì)習(xí)俗于見(jiàn)識(shí)之內(nèi)，或許對(duì)完善大 學(xué)生品格，促進(jìn)對(duì)自

12、然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，更有裨益。畢竟大學(xué)生不是中小學(xué)生， 關(guān)于校園那扇寒窗里， 壹年到頭均被學(xué)習(xí)所圍繞， 也不是辦法。出去走走也很好。當(dāng)然，家家有本難念的經(jīng)，每個(gè)大學(xué)生均有自己 的實(shí)際情況。假期如何安排，如何讓假期生活更有積極的意義，永遠(yuǎn)是壹個(gè)智者 見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁的話題。仍是交給大學(xué)生們自己去掌握的好。第六、大學(xué)生家教現(xiàn)象大學(xué)生從事家教， 是很好的壹個(gè)事， 應(yīng)該鼓勵(lì)的。 很多大學(xué)生通過(guò)家教活動(dòng)， 的確提高了不少能力。筆者也曾做過(guò)家教，可是，遇到很多的是讓你幫他趕快的完成作業(yè)，然后他 好玩去。這種情形往往就讓我認(rèn)識(shí)到自己于同年的時(shí)候，不也是這樣嗎？有時(shí)， 家教能讓你明白很多道理。有的大學(xué)生說(shuō)，家

13、教是師范專業(yè)類的大學(xué)生“專利” 我見(jiàn)不盡然，誰(shuí)說(shuō)非師范類專業(yè)，就不能做家教呢？比如說(shuō)，如果你是學(xué)人力資 源管理專業(yè)的，我見(jiàn)家教經(jīng)歷， 會(huì)讓你于日后的人力資源培訓(xùn)和管理工作崗位上， 起到很好的作用。所以，對(duì)于大學(xué)生做家教，無(wú)論是師范類專業(yè)仍是非師范類專業(yè)，如果有機(jī)會(huì)做家教，仍是能夠去嘗試的 第七，大學(xué)生假期打工現(xiàn)象曾幾何時(shí)，打工是大學(xué)生們最無(wú)法接受的事實(shí)。然而，就業(yè)的困難，終于使得高高于上的大學(xué)生們，有了務(wù)實(shí)的，和時(shí)懼進(jìn) 的變化，打工，也成為很多大學(xué)生于假期的壹種選擇。不過(guò)，相對(duì)于大學(xué)生假期打工的社會(huì)環(huán)境仍不是很成熟，可能于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城 市地區(qū)的大學(xué)生們，如果有機(jī)會(huì)仍是能夠去打工歷練的。大學(xué)生如何

14、做好職業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生要做好職業(yè)培訓(xùn)，除了正確的心態(tài)，仍需要于選擇和參加職業(yè)培訓(xùn)的 問(wèn)題上，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)有壹定的正確認(rèn)識(shí)。明確什么是職業(yè)培訓(xùn)以及職業(yè)能力培訓(xùn) 的科學(xué)體系，以此來(lái)指導(dǎo)自己做好職業(yè)培訓(xùn)。什么是職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)主要個(gè)人職業(yè)能力的培訓(xùn)和訓(xùn)練。于國(guó)家技能振興戰(zhàn)略 （ 1998 年國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部）中，把個(gè)人的職業(yè)能力劃分為核心能力、通用能力和 特定能力三個(gè)層次，因此，接受的職業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)該是指接受于職業(yè)核心能力、行 業(yè)通用能力、職業(yè)（崗位）特定能力的培訓(xùn)。大學(xué)生于參加職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該對(duì) 此有明確的認(rèn)識(shí)和把握，以此來(lái)指導(dǎo)自己逐漸建立且形成其個(gè)人發(fā)展完善的職業(yè) 能力體系和水平職業(yè)核心能力培訓(xùn)職業(yè)

15、核心能力是人們于職業(yè)生涯中能適用于各種職業(yè)崗位變換，支持個(gè)人終 身可持續(xù)發(fā)展的基本能力。于國(guó)家技能振興戰(zhàn)略 （ 1998 年國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保 障部）中把職業(yè)核心能力分為“自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、和人交流、和 人合作、解決問(wèn)題、革新創(chuàng)新、外語(yǔ)應(yīng)用”等八項(xiàng)核心能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)職業(yè)化程度越來(lái)越高，職業(yè) 電腦化趨勢(shì)越來(lái)越明顯， 成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的明顯特征， 尤其是電腦的應(yīng)用普及， 基本上改變了當(dāng)今社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)、生活、思維方式，不少職業(yè)均和使用電腦 關(guān)聯(lián)，因此，我們認(rèn)為，從個(gè)人發(fā)展基本能力的角度， “用好電腦”也將是個(gè)人 發(fā)展必不可少的壹種基本能力。 換句話說(shuō)，

16、用好電腦也是個(gè)人職業(yè)核心能力之壹。個(gè)人用好電腦的基本能力，包括使用電腦和電腦應(yīng)用倆個(gè)方面的能力。從個(gè) 人發(fā)展的基本能力出發(fā)，用好電腦能力偏重于使用電腦能力，即使用電腦本身的 基本能力，如電腦組裝、電腦軟件安裝、基本操作等；從個(gè)人發(fā)展的職業(yè)能力出 發(fā)，用好電腦能力則偏重于電腦應(yīng)用能力，即使用電腦的功能、特點(diǎn)、作用和價(jià) 值的職業(yè)能力，如電腦辦公應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)用等等。因此，于職業(yè)核心能力培訓(xùn)課程體系中，就用好電腦的基本能力，應(yīng)該是使 用電腦的基本能力；而電腦應(yīng)用能力則應(yīng)該是劃分于行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能 力的關(guān)聯(lián)培訓(xùn)課程中。行業(yè)通用能力培訓(xùn)行業(yè)通用能力是從社會(huì)各大類行業(yè)中的壹般職業(yè)活

17、動(dòng)中所抽象出來(lái)可通用 的壹種職業(yè)基本能力，這種能力能廣泛適用于本行業(yè)內(nèi)各種職業(yè)和崗位的需要。由于社會(huì)職業(yè)活動(dòng)具有相互滲透、相互影響、相互發(fā)展的特點(diǎn)，使得許多職業(yè)和 職業(yè)之間，職業(yè)和行業(yè)之間， 行業(yè)和行業(yè)之間， 于壹些最基本的， 可通用的知識(shí)、 技能、方法被暴露出來(lái)，因此，于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，資源整合使得這些 可通用的，最基本的知識(shí)、技能和方法，成為行業(yè)通用能力形成的基礎(chǔ)。人們于 掌握了這種通用能力后，不但能夠適應(yīng)于這個(gè)行業(yè)的壹般職業(yè)活動(dòng)，而且仍能夠 于這個(gè)行業(yè)中充分發(fā)揮個(gè)人所具有的特定職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯于該行業(yè) 中取得卓越建樹(shù)和成功發(fā)展。職業(yè)特定能力培訓(xùn)職業(yè)特定能力，是指某個(gè)職業(yè)

18、自身特有的能力，只適用于這個(gè)職業(yè)的崗位工 作需要?；旧鲜且紓€(gè)職業(yè)，就有壹種職業(yè)能力。這種職業(yè)能力往往通過(guò)崗位技 能培訓(xùn)和訓(xùn)練可獲得，也可于參加工作后，于工作實(shí)踐中不斷完善和提高。職業(yè) 特定能力不是單獨(dú)存于的，很多人要么把職業(yè)特定能力單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，要么就是通用 能力特定能力混淆不清，這些均是很錯(cuò)誤的做法。實(shí)際上，職業(yè)特定能力是建立于行業(yè)通用能力基礎(chǔ)之上的壹種能力體系，行 業(yè)通用能力之于個(gè)人發(fā)展需要，被掌握被應(yīng)用的程度和水平，是建立于個(gè)人發(fā)展 的基本能力的水平之上的，也就是建立于我們所說(shuō)的職業(yè)核心能力基礎(chǔ)之上的壹 種職業(yè)能力體系。沒(méi)有職業(yè)核心能力基礎(chǔ)的，或這個(gè)基礎(chǔ)不好的，往往也直接或 間接地影響到行

19、業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力的掌握和發(fā)揮。大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)，要注意倆個(gè)方面。第壹，要檢驗(yàn)自己的職業(yè)核心能力基礎(chǔ)水平如何，是否專業(yè)、是否完善，是 否系統(tǒng)，是否科學(xué)，是否達(dá)到了中高級(jí)能力水平，如果這個(gè)水平不夠，那么這期 間的職業(yè)培訓(xùn)，就應(yīng)該是以提高自己的職業(yè)核心能力為主的職業(yè)培訓(xùn)。尤其是相對(duì)于于剛進(jìn)入大學(xué)的壹年級(jí)學(xué)習(xí)階段大學(xué)新生們，更應(yīng)該及早做好 這點(diǎn)。第二，從主修專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)方向，找到所對(duì)應(yīng)社會(huì)行業(yè)，也就是將 來(lái)自己畢業(yè)就業(yè)所可能去適應(yīng)的社會(huì)行業(yè)范圍，只要明確了這個(gè)行業(yè)范圍，再搜 索這些行業(yè)范圍各種主流職業(yè)崗位，就能夠根據(jù)自己大學(xué)生涯階段，來(lái)確定參加 那類行業(yè)哪些職業(yè)崗位的培訓(xùn)課

20、程計(jì)劃了，有了這個(gè)計(jì)劃，再去搜索和選擇關(guān)聯(lián) 的培訓(xùn)課程、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就很容易作好自己于大學(xué)生涯期間的職業(yè)培訓(xùn)這件事了。所以，大學(xué)生于自己的學(xué)習(xí)生涯中，和其被動(dòng)接受或參加職業(yè)培訓(xùn)，不如主 動(dòng)做好職業(yè)培訓(xùn)，這樣更有利于獲得較為理想的專業(yè)教育和職業(yè)能力培訓(xùn)雙豐收 的學(xué)習(xí)結(jié)果。大學(xué)生要樹(shù)立職業(yè)培訓(xùn)法制意識(shí)了解現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)法律法規(guī)我國(guó)當(dāng)前有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)專門(mén)的法律，仍沒(méi)有?？墒悄軌驈?1996 年我國(guó)頒行的職業(yè)教育法，找到有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的壹些法律依據(jù)。近十多年來(lái)，我國(guó)不斷針對(duì) 職業(yè)培訓(xùn)教育推出各種有效的法規(guī)政策，各地也相繼出臺(tái)了許多有關(guān)促進(jìn)職業(yè)教 育發(fā)展的地方法規(guī)政策。 因此，大學(xué)生應(yīng)該關(guān)注我國(guó)職業(yè)教育關(guān)聯(lián)法律

21、法規(guī)制度， 這對(duì)于保護(hù)自己于參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)權(quán)益方面，檢驗(yàn)識(shí)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，是有 不少幫助的。從近幾年發(fā)生的不少有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題、 事件等案例現(xiàn)象， 目前， 也已經(jīng)延伸到大學(xué)校園中了，那么大學(xué)生究竟應(yīng)該如何對(duì)待職業(yè)培訓(xùn)，這就成為 許多大學(xué)生十分關(guān)注的問(wèn)題。因此，樹(shù)立良好的職業(yè)培訓(xùn)法制意識(shí)，是確保大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)權(quán)益 的基礎(chǔ)。分析當(dāng)前社會(huì)各種職業(yè)培訓(xùn)案例大學(xué)生應(yīng)該多注意收集網(wǎng)絡(luò)、 報(bào)紙、電視、廣播于針對(duì)職業(yè)培訓(xùn)糾紛的新聞、現(xiàn)象、問(wèn)題的報(bào)道案例，對(duì)這些案例進(jìn)行整理分析，從而為自己參加職業(yè)培訓(xùn)提 供避免培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)和損失的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。雖然說(shuō)，事不關(guān)己，高高掛起，既然職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)身關(guān)你畢業(yè)

22、就業(yè)的需要，那么，就請(qǐng)大學(xué)生們不要再對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的新聞表現(xiàn)出壹幅高高掛起的心態(tài)。用法律來(lái)保護(hù)自己參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)權(quán)益大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)權(quán)益，很多地方 的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身法律意識(shí)淡漠，如果你遇到不尊重法律，對(duì)法律態(tài)度摸棱倆可的 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論其多大規(guī)模，多大品牌，建議仍是不選擇的好。隨著我國(guó)有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的法制健全、行業(yè)規(guī)范發(fā)展，未來(lái)通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自 己參加職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)權(quán)益，將是最可靠最有效的途徑大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)的基本方法明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明， 可實(shí)施， 可量化，要和主修專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 有促進(jìn)、 銜接最好。掂量自己口袋里的銀子經(jīng)濟(jì)條件是參加職業(yè)培

23、訓(xùn)的平衡木，要量入而出，不要影響到主修專業(yè)學(xué)習(xí) 活動(dòng)的必要開(kāi)支。量體裁衣確定自己的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃社會(huì)上流傳著計(jì)劃不如變化快，所以很多人對(duì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃表現(xiàn)出不置可否的 態(tài)度。這是壹種錯(cuò)誤的認(rèn)知。 大學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的計(jì)劃能力。 計(jì)劃雖不如變化快， 但那也是因有更先進(jìn)更有效的計(jì)劃實(shí)施產(chǎn)生的新結(jié)果，絕不會(huì)無(wú)緣無(wú)由的變化。 所以，你跟不上變化，那只能是你的計(jì)劃于制訂或者實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題， 畢竟計(jì)劃只是我們用來(lái)改變自身發(fā)展的壹個(gè)工具，而且應(yīng)該說(shuō)是永遠(yuǎn)有效的壹種 科學(xué)工具。大學(xué)生做職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，切忌做長(zhǎng)遠(yuǎn)的，最好是和學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃壹 且做，能夠?qū)嵤?，就?shí)施，沒(méi)有條件實(shí)施，也可暫時(shí)放棄，不必硬要或勉強(qiáng)

24、實(shí)施， 把精力集中于專門(mén)主攻自己的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。也就是壹句話，計(jì)劃要符合自身學(xué) 習(xí)發(fā)展需求以及實(shí)際條件擠出你能利用的時(shí)間很多人總是說(shuō)沒(méi)有時(shí)間。這是因?yàn)樗赡軟](méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者沒(méi)有目 標(biāo)，時(shí)間任由自己浪費(fèi)而不知覺(jué)。時(shí)間是你用計(jì)劃來(lái)“擠”出來(lái)的。大學(xué)生如何選擇培訓(xùn)課程和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大學(xué)生于對(duì)待參加職業(yè)培訓(xùn)的問(wèn)題上，最大的問(wèn)題，就是無(wú)法選準(zhǔn)課程、選 好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)也正于滲透影響到大學(xué)校園，因受到大學(xué)校園關(guān) 聯(lián)的保護(hù)，其滲透影響的程度仍有限，不容易影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。可是， 大學(xué)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)采取關(guān)門(mén)主義，也不是解決問(wèn)題的根本辦法。大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)是趨勢(shì)所向，關(guān)門(mén)主義只能使大學(xué)生

25、接受職業(yè)培訓(xùn) 教育的識(shí)別能力、 認(rèn)知能力、 參和能力、接受能力受到脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際的影響比如，我們經(jīng)常說(shuō)到的熱門(mén)專業(yè)、熱門(mén)職業(yè)、熱門(mén)崗位的培訓(xùn)課程，很多大 學(xué)生喜歡從某個(gè)職業(yè)的當(dāng)前熱門(mén)程度去判斷，確定學(xué)習(xí)，這是很危險(xiǎn)的很不明智 的做法。于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，永遠(yuǎn)只有過(guò)時(shí)的職業(yè)，沒(méi)有永遠(yuǎn)的熱門(mén)職 業(yè)，讓不少大學(xué)生吃足了選擇熱門(mén)職業(yè)錯(cuò)誤的苦。如何選準(zhǔn)課程，選好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌、歷史、師資、硬件、規(guī) 模等因素之外，仍有最重要的是見(jiàn)其所開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目是否適合你主修專業(yè)學(xué)習(xí) 的需要，要正確對(duì)待社會(huì)炒作的熱門(mén)職業(yè)培訓(xùn)課程。不能單從熱門(mén)程度來(lái)決定報(bào) 名學(xué)習(xí)，應(yīng)該以自己的實(shí)際學(xué)習(xí)條件，自身能力結(jié)

26、構(gòu)等多方面，來(lái)綜合確定。因此，大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)，于選準(zhǔn)課程和選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的壹定要把握這個(gè)度，就是圍繞學(xué)好主修專業(yè)，有針對(duì)性地選擇職業(yè)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。壹般而言，不要于大壹、大二期間追逐那些熱門(mén)職業(yè)培訓(xùn)課程，因?yàn)?，就個(gè)人基本的發(fā)展能力這類職業(yè)培訓(xùn)而言，職業(yè)核心能力培訓(xùn)就那么幾種課程，且且 職業(yè)核心能力培訓(xùn)結(jié)果是隱性的，需要學(xué)后壹段時(shí)間的是通過(guò)其他相應(yīng)活動(dòng)應(yīng)用，轉(zhuǎn)化，間接來(lái)證明這個(gè)能力提高的壹類課程，比如說(shuō)，你學(xué)完了學(xué)習(xí)能力的 課程，掌握了搞好學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和方法，你就要用到學(xué)習(xí)中去，再通過(guò)你的 學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)結(jié)果以及你于解決學(xué)習(xí)上遇到的各種問(wèn)題上的效果和效率，是否 提高了，才能感受到你的學(xué)

27、習(xí)能力水平這個(gè)結(jié)果；同樣，你的電腦能力提高了， 也就表當(dāng)下你使用電腦做事的效率和效果大大提高了等等。由于個(gè)人發(fā)展的基本能力培訓(xùn)上述特點(diǎn)，導(dǎo)致這類課程達(dá)不到通常的那種炒 作熱門(mén)職業(yè)培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)結(jié)果直觀感受的需求，所以目前社會(huì)炒作的那些熱門(mén)職業(yè) 培訓(xùn)，壹般均是相對(duì)于行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力的職業(yè)培訓(xùn)課程。比如說(shuō)辦 公室英語(yǔ)的培訓(xùn)，你學(xué)完了，就具有了于辦公領(lǐng)域進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話工作的能力，很 直觀；你學(xué)會(huì)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)，你就設(shè)計(jì)制作出壹個(gè)網(wǎng)站來(lái)，也很直接；你掌握了廣 告設(shè)計(jì)，你就能夠設(shè)計(jì)出廣告等等，于大三、大四期間，要關(guān)注主修專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)，關(guān)注 這些行業(yè)中哪些職業(yè)崗位的發(fā)展熱度，需求性，逐

28、漸于職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃中，增加相 應(yīng)的熱門(mén)職業(yè)培訓(xùn)課程。因?yàn)槁殬I(yè)培訓(xùn)作為壹種技能培訓(xùn)，壹般是短期性、針對(duì) 性很強(qiáng)的就業(yè)能力培訓(xùn)，對(duì)于壹個(gè)有準(zhǔn)備的，個(gè)人發(fā)展基本能力有素養(yǎng)的大學(xué)生 而言，可安排于臨近畢業(yè)期間，選擇最熱門(mén)的職業(yè)崗位培訓(xùn)課程，加以短期集中 訓(xùn)練，是完全能夠達(dá)到社會(huì)用人單位對(duì)該職業(yè)的技能基本要和職業(yè)綜合能力水平附錄壹、個(gè)人發(fā)展基本能力修煉島傳說(shuō)，自從有了人 類以來(lái)，有壹個(gè)神秘人 士，壹直于尋求壹種個(gè) 人發(fā)展 能力 的修 煉途 徑。他 周游 了整 個(gè)地 球、太陽(yáng)系，銀河系乃 至大宇宙，最后回到地球，住進(jìn)了桃花源深處， 開(kāi)始了壹段鮮為人知的閉關(guān)修煉。他修煉成功后，就化身為 9 個(gè)小島，每個(gè)小島相依相成，互通互聯(lián)，就形成了個(gè) 人發(fā)展基本能力修煉島據(jù)說(shuō)，只要你來(lái)到這個(gè)島，每次于任何壹個(gè)小島內(nèi)修煉 3 個(gè)小時(shí)，你于這個(gè)小島學(xué)到的能力就會(huì)突飛猛進(jìn)；如果你能夠找出那條修煉秘道，你就能夠修完所有小島的秘籍，得到修煉大師給你傳授的百年功力，助你個(gè)人發(fā)展百年無(wú)憂 你上島了嗎？如果于你的工作、學(xué)習(xí)、生活中，你的學(xué)習(xí)出了困難，學(xué)不進(jìn)去，學(xué)不下去，怎么學(xué)均 毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，十分苦惱，也十分困惑，提不起任何的學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)的信心，喪失了學(xué) 習(xí)的