大班科學(xué)活動優(yōu)秀設(shè)計(jì)：讓彩棒“站”起來

1、大班科學(xué)活動優(yōu)秀設(shè)計(jì)：讓彩棒“站” 起來 最近，我班新添置了一些游戲棒，彩色的木棒一下子就 引起了孩子們極大的興趣。幼兒在玩的過程中不斷創(chuàng)新，除 了游戲棒傳統(tǒng)的玩法以外，他們還玩出了拼圖、疊高、搭建 等新玩法。一次，我發(fā)現(xiàn)班上一個叫崔雨軒的小男孩正試著 把一根木棒豎起來，因?yàn)橛螒虬舯容^細(xì)，他嘗試了許多次都 沒有成功，但他的行為卻啟發(fā)了我，讓我萌生了設(shè)計(jì)一堂科 學(xué)探索活動讓彩棒站起來的念頭。以一個成人的知識與經(jīng)驗(yàn)來說，崔雨軒小朋友想 把一根這么細(xì)的木棒豎立起來的話，顯然是很困難的，但是 用三根同樣的棒子嘗試“三角撐” ，木棒的卻是可以豎立起 來的。而且“三角撐”在我們的日常生活中使用非常廣泛，

2、比晾衣架，麥克風(fēng)架、房屋建造時的樓梯，農(nóng)民種植蔬菜時 搭的架子，固定新種植的高大樹木都要用到它，甚至現(xiàn)在最 先進(jìn)的登山鞋都用到了“三角撐” 。當(dāng)然幼兒沒有必要去弄 清“三角撐”的原理，因?yàn)檫@太深奧了，它包含了幾何、物 理等多方面的內(nèi)容， 大人尚不一定完全能弄清楚， 何況是五、 六歲的孩子呢？因此，把我設(shè)計(jì)意圖放在了激發(fā)幼兒探索科 學(xué)現(xiàn)象這一點(diǎn)上，使他們在探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題，同時初步了解“三角撐”在我們周圍生活中的用途。大班科學(xué)活動棒子豎起來得秘密就這樣產(chǎn)生 了，在實(shí)踐中，為了減輕幼兒操作上的難度，提高幼兒的成 功率，我在桌上攤放了臺布，并且用一次性木筷自制成彩色 木棒代替了原來

3、的游戲棒，效果還算比較好。活動目標(biāo)：1 、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起木棒。2 、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過程和結(jié)果。3 、通過活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4 、讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)幼兒探索的 欲望。活動準(zhǔn)備：1 、彩色木棒若干（用一次性筷自制） 、臺布 5 塊2 、統(tǒng)計(jì)表 5 張活動過程：一：自由玩棒1 、導(dǎo)語：今天我們一起來玩彩棒，看誰玩的方法多， 方法好。幼兒自由玩棒，教師參與）2 、提問：剛才你是怎樣玩棒的，用了哪些方法？（幼 兒講述）二、想辦法豎棒，并記錄（統(tǒng)計(jì)表附后）1 、導(dǎo)語：小朋友

4、玩棒的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一 猜，如果不用任何東西幫助，彩棒能夠站起來嗎？（幼兒自 由討論）那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄 在這張表格的第一次操作格里。2 幼兒嘗試、操作，并記錄3 、分組匯報導(dǎo)語：你們讓彩棒站起來了嗎？用了幾根彩棒？三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起彩棒。1 、教師啟發(fā)幼兒用三根彩棒互搭豎棒，要求不用任何 支撐物，把彩棒豎起來。導(dǎo)語：請你們試著用三根棒架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。2 、幼兒操作，教師參與。四、展示記錄表，討論活動結(jié)果，引出其生活用途。1 、展示五組記錄表，幼兒分組匯報。2 、小結(jié)，引出其生活用途導(dǎo)語：小朋友真棒，不用任何東西幫助，就讓彩棒站 起來了，工人叔叔把這種方法叫做“三角撐” 。這種方法在 我們的生活中用到的地方可多啦，比如麥克風(fēng)、照相機(jī)的架 子，晾衣架，農(nóng)民伯伯種蔬菜時搭的架子，新種的高大的樹 木要用“三腳撐”的方法幫它鞏