勤奮加刻苦不等于有效

1、勤奮加刻苦不等于有效談一節(jié)開放課中的體會來到都江堰北小實外，我就成了一位新人，和剛出道的畢業(yè)生沒 什么區(qū)別。為了 讓自己的語文課堂教學水平能有所提高，我每天都在 努力的學習著理論，然后再嘗 試著讓理論指導實踐。 負責教學的劉校 長,馬主任、我的師傅和同年級的老師都在 幫助我，他們已經(jīng)做到了 手把手教我寫教案的地步了。但是，經(jīng)過大半年的時間，我依 然沒什么進展,幾乎是原地不動。開放日即將到了，我卻依然沒有一個清晰 的思 路。4月29日，馬主任心急如焚的找到我，盡量控制他的急躁 情緒,語重心長的對我 說：我知道你很刻苦的學習，但是我想看到 你學習的有效性?！甭犕晁脑?，我痛苦 的點了點頭。是呀，有

2、效性的學習才讓能讓自己進步，那怎樣學習才是有效性呢？我 迷茫的走出了馬主任的辦公室?；氐郊遥野阉袑戇^的教案丟到了一邊。 我要重新開始寫教案。 記得師傅和 我說過,備課的第一個環(huán)節(jié)是自己先把課文弄通弄懂。于是，我就讀課文,并按照我教學的每一個環(huán)節(jié)先教自己。于是，我開始勾畫生字詞，聯(lián)系課文上下文理解生字 詞。然后，用語言概括文章 的主要內容，接著又找到重點詞語和句子，反復的品讀，體 會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。又把文章采用的寫作方法勾畫出來，體會這些方法在文章中的作用。當我自己把教材吃透了以后，我開始抓訓練點，并根據(jù)訓練點來確定我的教學目標。 我也不知道是哪 里來的力量，我一口氣就把

3、教案備完 了，其中沒有看任何的參考。腦海里不斷閃現(xiàn)同事們讓我記住的重要環(huán)節(jié)和細節(jié)。把我從書里學到的一些理論加進去,就這樣把教案寫完了。 為了能夠讓自己記住每個環(huán) 節(jié)，我采用了王宇教 給我的方法，記住教學的每一個環(huán)節(jié)，你先干什么,在干什么，接著做什么，最后做什 么。這樣在教學時就不會慌張。 我又想起譚譚對我說的話，教學激勵在課堂中的作 用。我把每個環(huán)節(jié) 可能用的激勵語言又寫在教案上，就這樣,我從慌張無助恐懼的 心態(tài)中走了出來，漸漸的我有了一些自信。黑色的4月30日終于到了，隨著下課鈴聲的響起，我長舒了一 口氣，對自己說， 你一定要自信，在家長的面前，你就是一個優(yōu)秀的語文教師。一定不要給學校抹黑，

4、給 學校優(yōu)秀的教師團隊抹黑。我說到這里，也許很多人會認為我有些夸張，但這真是我 真實的想法。因 為我講砸了 ,影響的不是我一個人，而是一個團隊。我走進教室，我 們的班長對我說：老師,今天我們找了一個聲音洪亮的同學當值日 生，給大家提提 神。老師，祝我們合作愉快。孩子的一席話，溫暖著我,此刻,我多么的幸福，我的孩 子們是這么的愛我，我有什么理 由恐懼害怕呢。上課了，我語言流暢，思路清晰，每個 環(huán)節(jié)都處理的非常恰到好處。有一個孩子從沒舉過手，我走到他身邊，輕聲地說； 孩子你來回答這個問題好嗎？”這個男孩膽怯的說：老師，我沒想好。”我和顏悅色 地說：孩子，我來當你的小助手，咱們一起回答 這個問題好嗎

5、？”我拉著孩子的手，給他 一點提示，結果孩子回答問 題很正確而且很精彩。 我讓所有學生把掌聲送給他，并 且對他說：孩子，只要你對某一個問題能談出自己的想法，你就是最棒的?！蔽覀儼嗟囊粋€男孩子，在談炮手為什么臉上留下大粒汗珠的時，他說炮手 可能擔心 他如果親手毀了自己的家園，他的鄉(xiāng)親會不會埋怨他，責怪他。我聽了孩子的話，動 情地說：孩子,你真好，做什么事情能考 慮到別人的想法，別人的感受，你真棒！在一節(jié) 課中，我和孩子們 真正做到了老師、學生與文本的互動，體會人物的內心世界。不過在這堂課中，我還是出了一個問題，那就是我的書寫。我的 字還不過關，所 以在寫板書時，我的手都在抖，在寫紅瓦白墻的時候，

6、我把紅字寫偏了，我一緊張就把 瓦字寫錯了，孩子們提出后，我一下子就緊張的什么都不知道了，我讓孩子來教我寫 這個字,這才進行了下一個環(huán)節(jié)?？磥砭氉忠呀?jīng)成為我很重要的學習內容了 ，而且 到了必須練字的地步了。我記得我到成都學習，聽到崔嵐老師說的這么一句話，作 為一名語文老師，要教給孩子什么？那就是一手好字，一副好口才，一筆好文章。我永 遠都會記住他老人家的話，并苦練這三個本 領,讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。一節(jié)課上完了，師傅讓我說過程，談感受。我把過程從頭到尾的 說了一遍。師傅 笑著說：當你把一節(jié)課弄通弄懂的時候，你就知道 哪里是教學重難點，哪里是教學的 抓手，你心中就有了很明確的教學 目標。我

7、利用這篇文章培養(yǎng)學生哪些語文能力， 教給孩子哪些語文基 礎知識。這樣，你上課的時候，思路就很清晰，你就知道了哪個環(huán) 節(jié)應該扎實的打好基礎，哪個環(huán)節(jié)應該培養(yǎng)孩子的語言表達能力，哪個環(huán)節(jié)能教給 孩子寫作方法?！甭犃藥煾档脑挘一腥淮笪?，我又想起了馬主任所談的有效學習，從 我的失敗中，我得出了一個結論一一那就是勤奮加刻苦地學習不等于有效學習。那怎樣才能有效的學習呢？我仔細的回想我走過的彎路，把我失敗的學習方法總結了一下，在這里我想記錄下我失敗的 學習方法,也許對年輕的新教師和那些將來要 踏上教師崗位的孩子們有一個提醒。一、學習語文教學不要單一的模仿。剛踏上語文教學之路的我，總是想著讓自己早日成熟。于

8、是 便下載了大量的優(yōu) 秀名家的教案。備課的時候，就按照他們的教 學思路。教學方法去照葫蘆畫瓢。有 時候,干脆拿著名家教案進 課堂。結果是教案的文字無法成為我自己的語言，我也駕 馭不了教案中所呈現(xiàn)的課堂。孩子們的回答也不如教學實錄中說寫到的那么精彩。教師引導不到位，怎么能激發(fā)孩子閃現(xiàn)智慧的火花呢！我所崇拜的虞大明、竇桂 梅、支玉恒等教育名家的課堂是我夢想的課堂，但是，我知道他們所呈現(xiàn)的課堂，不是 我目前的水平能達到的去成都聽課的時候，我有一個很大的收獲，因為崔嵐老師把 一句話送給年輕的新教師，他說：我很欣賞教師們虛心學習，刻苦鉆研的精神，但是，我 想告訴大家，學習語文教學不是模仿語文名家，竇桂梅

9、老師的激情課堂不是一般老師 能模仿的，我們聽他們的課要會聽，我們要學習他們的教學理念，而不是記住他 們哪 一個教學環(huán)節(jié)?！笔茄剑蘩蠋熣f的多好呀，而我一直在走彎路,在單一的模仿中讓自 己的教學水平停止不前。二、要吃透教材,讓教材成為自己得心應手的教學工具。對于有經(jīng)驗的教師來說，吃透教材早已是老掉牙的話題。前些日子我到北街小學聽講座，講的就是怎樣吃透教材。 吃透教材”只所以舊話 新談，說明目前許多老師還要加強閱讀理解教材的力 度。作為一名新教師，就更應該 做到這一點。把看名家教案的時 間節(jié)約下來，踏踏實實的閱讀教材，把觀看教學錄像 的時間節(jié)約 出來，仔仔細細的品讀教材。讓教材的每一處有抓手的細節(jié)

10、能植 根于心 中，使它成為課堂精彩生成的橋梁，成為培養(yǎng)學生三維目 標的階梯。記得劉校長曾經(jīng) 說過，你一定要研究教材，要求孩子 能掌握的知識點，自己必須要先弄清楚，這是她聽 完我的那節(jié)山溝里的孩子后對我說的話。三、教給孩子寫一手好字，就是給孩子一生的財富。一直以來，我都忽視了字的重要性，通過這次開放課，我突然意識到了字的重要 性。當自己落筆寫字的時候，心慌的要命，不知道哪一筆該落到何處才能讓自己的字 漂亮。高度的緊張，讓我連字怎么寫都忘記了。字就是自己的第二張臉，一手好字能 讓自己自信很多，一手好字就能提高他人對你的認可度。也許有人 會覺得我有些夸 張，但是事實就是如此。能寫一手好字真的能讓他人

11、高看你一眼，哪怕是你除了寫好 字別無長處，你一樣會得到別人高度的評價。相反，當老師寫的出的字不成樣子的時 候，即使你再有水平，也會被劃為一般水平的行列中。所以，我希望那 些還沒有進入 教師行列的師范學生們，一定要把字練好，已經(jīng)進入教師行列里的人，無論工作有多忙 都要苦練書法。不過，整個北校實外的教師隊伍中，可能只有我需要苦練了，因為大家 的字都是那么的美觀，端正。 四、學習課程標準，是有效學習的必修課。學校開展的課程標準測試，提高了我對課堂標準的了解的深度。我把課程標準弄懂以后，就能根據(jù)各段的課標在課文中找抓點來確定 我的教學目標。以前備課所有的 教學目標都是抄寫書上的，而今后， 我要先自己閱

12、讀教材，對文章有了深入理解 后，再思考我利用這篇文 章培養(yǎng)孩子哪些能力，抓好哪些知識點。然后再對照教 參，整合教參 的要求，確定教學目標。另外，學好課標，就不會出現(xiàn)知識點制定 的偏差，不會出現(xiàn)制定知識點過低或者過高的現(xiàn)象。所以，作為新教師的我，一定要認認真真的學習課程標準，把課標當做枕邊書，要多看多記，不但要看自己學段的課標，要把握整個小學各個年段的要求，這樣才能有的放矢的確定教學目標，完成教學任務。五、運用課堂激勵評價語言，是促進學生學習興趣的重要手 段。孩子是天真無邪的，他們不會裝假。當孩子課堂溜號的時 候，當孩子對你的 話不感興趣的時候，那么一定是我們教師的教 學方法太單一，語言太枯燥了

13、。在 這次備課過程中，譚譚告訴我 課堂語言的一些技巧。以前，我也收集了大量的課堂激勵語言，但是，那些語言就是文字，我無法讓文字成為我的語言，來評價 和 激勵孩子。這次課堂，有一個開火車的教學設計。我以前認為開火車就是一個接著一個的說。但是，譚譚告訴我，這一環(huán)節(jié)是 趣味性教學設計，要激發(fā)孩子的學 習興趣。于是，在課堂上，我 就采用了趣味性的語言：我看哪列火車的小乘客坐得端正，哪列火車就先開，這時候，孩子們馬上各個都挺起腰桿，精神十足。當孩子談出自己的獨特的感受時，教師要根據(jù)他的回答找出他的閃光點，讓孩子體驗成功的快樂，也滿足了孩子希望被人認可的 心理。在這次課堂中，有一個孩子回答問題 不著邊際，于是孩子 們幾乎異口同聲的說，你錯了。于是，我對孩子們說：針對問題談自己的觀點，沒有絕對的對與錯。只要說出自己真實的感受，那你就是最棒的。不過，自己談完感受以后，要仔細聽聽別人的感受，看看從別人談的感受中，能否給你一些啟示，讓你