發(fā)現(xiàn)課文中的美

1、發(fā)現(xiàn)課文中的美羅丹說過：“世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼 睛?！比裟阍谡Z文的天地間漫步，隨處可欣賞到美的鮮花。一 自然美“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！本兔缹W而言，“濃 妝”美，“淡抹”也是美?？扇藗冇袝r往往喜好淡雅之美、 自然之趣，喜歡追求“清水出芙蓉，天然去雕飾”的情趣。 因此，情真、意真、景真。的自然美，常常受到人們的青睞。 自然美在課本中是比比皆是。“日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍” 的江南之美，“千 里冰封，萬里雪飄”的北國之美，“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞北之美一百多個漢字，南朝梁朝吳均的與朱元思書把富春 江的“奇山異水”描繪得淋漓盡致，令世人為之折服，而更 為之驚嘆的

2、是大自然的鬼斧神工?！帮L煙俱凈，天山共色”天光山色融為一體，“異水”清澈、碧綠，游魚嬉戲，一種 靜態(tài)美；“急湍甚箭，猛浪若奔”瞬間急流快如飛箭，猛浪 如奔馬，一種動態(tài)美。江上風光的豐富多彩， 形成鮮明對照。“奇山”、“爭高直指，千百成峰”，山中則“泉水”、“好鳥”、“蟬”、“猿”百響齊發(fā)，交織成優(yōu)美的山林交響曲，整個山 間變成了美好的音樂世界?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢 于?！保@秀美的大自然的風光，讓作者忘記人生不如意的“八九”，想起了“一二”?！叭收邩飞?，智者樂水”，在高山 流水中人類忘乎所以，找到了知音?！苞L飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反”，大自然在潛移默化中教育了 人類，顯

3、示極大的征服力。再如盂浩然的過故人莊，詩的開頭兩句“故人俱雞 黍，邀我至田家”，似乎就像日記的開頭，敘述了一件剛剛 經(jīng)歷的極其平常的事?！熬G樹村邊合，青山郭外斜”，“合”、 “斜”兩字極為傳神，但又像是信手拈來，用得極其自然。正因為“故人莊”坐落于平野而又遙接青山，恬淡幽靜，所 以賓主“開軒面場圃，把酒話桑麻”。一個農(nóng)家小院，面對 著場地和菜圃，擺開酒席，舉起酒杯，一邊喝酒，一邊談?wù)?著農(nóng)事，其樂融融。這綠樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧 地匯集成一幅優(yōu)美的田園風景畫。在自然優(yōu)美的環(huán)境中，詩 人寵辱皆忘，心情豁然開朗。農(nóng)家自然環(huán)境的美，顯示了極 大的魅力?！按街仃柸眨€來就菊花”，“待到”、“

4、還來”、 “就”，這一連串動詞的運用，流露了詩人難掩的喜悅之情。 這首詩的美學價值不在于給人們什么強烈的刺激，使人激動， 而在于樸素自然的農(nóng)村風景和生活一樣給人精神上的滋潤。它如同一個美女，美是通體的，她并不靠搔首弄姿，而是由 于一種天然的氣質(zhì)和風韻令人驚嘆。面對千姿萬態(tài)、色彩紛呈的可愛的大自然，藝術(shù)家被陶 醉了。他們用整個心靈去擁抱它，感受它。由此創(chuàng)造出一篇 篇精美的樂章。讓我們熱愛大自然，熱愛生活，積累豐富的 生活經(jīng)驗，才能感受自然美，受到自然潛移默化的影響。二情感美語文教材多為名家名作、情文并茂，蘊含著豐富的情感。 這其中既有人類的本能情感： 喜、怒、哀、樂、愛、懼、惡、 欲；又有基礎(chǔ)情

5、感：骨肉情、師生情、朋友情、愛美情；還 有情感范疇中處于高級階段的理性情感：愛國情、階級情、 事業(yè)情等等。篇篇作品都蘊含著豐富的情感，具有情感美。情感美教育是語文審美教育的重要內(nèi)容。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”朱自清的背影中，父親為兒子買 桔子的場景，讓我們看到了父子之間的深情，背影也成為膾炙人口的藝術(shù)珍品。莫懷戚的散步中，“我，我的母親，我的妻子和我的兒子”似乎羅嗦的敘述中，一家三代 人真摯的情誼躍然紙上，濃濃的親情籠罩著整個世界，讓親 情觀日漸淡薄的學生從生活瑣事中感受家庭的溫馨，用真心 去感受自己家庭的點點滴滴的溫暖?！霸率枪枢l(xiāng)明”，一句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”華夏子孫無人不知，道出了游子亙古不變的情愫。臺灣著名作 家余光中的鄉(xiāng)愁更是當代一首思鄉(xiāng)的力作，“郵票”、“船 票“、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個典型的意象，把詩人個人的悲 歡和祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人的個人傾訴， 也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。而詩歌勻稱的建 筑美和富有韻律的音樂美，更是錦上添花，增強了詩歌藝術(shù) 的感染力。列寧指出：“沒有人們的情感，就