淺談新課程下的語(yǔ)文開放式教學(xué)

1、淺談新課程下的語(yǔ)文開放式教學(xué)【中圖分類號(hào)ig64.21【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】2095-3089 (2013) 22-0-01新一輪基礎(chǔ)教育課程改革反對(duì)封閉、單一的教學(xué)模式，而與之相對(duì)應(yīng) 的開放式教學(xué)卻得到了提侶和推廣。所謂的開放式教學(xué)，就是指以學(xué)生為 屮心的教學(xué)方式，讓學(xué)生在開放的環(huán)境屮主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、 學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生自主、有個(gè)性地接受教育。下面四點(diǎn)是対開放式語(yǔ)文教 學(xué)的粗淺理解。一、建立和諧、開放的師生關(guān)系開放教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，所以教師角色的定位也就與傳統(tǒng)教師角色 不同。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。語(yǔ)文，作為一門交際 性極強(qiáng)的學(xué)科，更是師生思想交流的重要途

2、徑。有和諧民主師生關(guān)系，才 能使這條途徑通暢。開放教學(xué)的師生關(guān)系以民主平等為核心，促進(jìn)師生心 靈間的溝通與相互影響。1、教師應(yīng)是學(xué)生的朋友。開放式教學(xué)，教師不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，而是 學(xué)牛的朋友。師生之間在人格上是完全平等的。教師要敞開自己的心朋， 使自己處在學(xué)生朋友的位置上，去感受他們的喜怒哀樂，與學(xué)生心靈溝通, 以心靈感受心靈，以情感贏得情感，給學(xué)生以親切感、朋友感，從而營(yíng)造 一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的才能煥發(fā)出巨大的積極進(jìn)取的精神與 活力。在教學(xué)過程中，教師不是命令學(xué)生學(xué)這做那，而是與學(xué)生商量學(xué)什 么，怎么學(xué)，其至一起學(xué)。如教沁園春?雪一文時(shí)，和學(xué)生一起比賽 朗讀，或許是因?yàn)楸荣?，學(xué)生們

3、讀得更認(rèn)真了，聲音抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力, 給人以美的享受。通過這樣朗讀，在講解詞句時(shí),學(xué)生對(duì)詩(shī)詞屮豪放、磅 礴的句子就理解透徹了。這樣教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了。2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。開放的閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在主動(dòng)積極 思維和情感活動(dòng)中理解、欣賞，受到熏陶感染，獲得思想啟迪，享受審美 樂趣，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及創(chuàng)造性 閱讀能力。例如教學(xué)愚公移山，由于長(zhǎng)期以來人們對(duì)文屮的兩個(gè)重要 人物有個(gè)定性的看法：愚公不愚、智叟不智。為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 給學(xué)生一個(gè)問題：愚公真的不愚嗎？智叟真的不智嗎？學(xué)生通過探討得出 結(jié)論：愚公移山精神可嘉，但在手段和方式上“愚”，表現(xiàn)為a做法

4、不切 實(shí)際；b無價(jià)值觀念。智叟“智”表現(xiàn)為從關(guān)心愚公的角度出發(fā)，說出了 自己的看法。通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)活,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在這過程中，師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到 較充分發(fā)揮。3、教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)。開放教學(xué)的教師，自己是教育者也是學(xué)習(xí)者; 學(xué)生是自己的教學(xué)對(duì)象，也是自己的學(xué)習(xí)對(duì)象。尤其是在多媒體和信息技 術(shù)快速發(fā)展環(huán)境屮成長(zhǎng)的學(xué)生，很多方面比教師學(xué)得多，學(xué)得快。記得以 前我有一次上公開課，需要補(bǔ)充材料，可當(dāng)時(shí)還不會(huì)從網(wǎng)上查詢、下載， 于是請(qǐng)教學(xué)生。很多學(xué)生愿當(dāng)我的老師，積極查找資料。從那以后，常有 學(xué)生主動(dòng)找來資料，與我討論對(duì)某一個(gè)問題的看法，學(xué)生思考

5、問題的積極 性也高了，師生關(guān)系也更融洽了。二、創(chuàng)設(shè)綜合開放的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)綜合開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，是以語(yǔ)文課堂為中心，利用各種機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)資源，通過各種途徑，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，與其他學(xué)科融 洽的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)狹窄的范圍走向較為廣闊 的時(shí)空背景z中，學(xué)會(huì)多角度地思考問題，使學(xué)生自覺地從學(xué)校、家庭、 社會(huì)、自然汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中提高語(yǔ)文能力。1、以課堂為中心，輻射課外。創(chuàng)設(shè)綜合開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，首先 要從觀念上打破小課堂的界限，做到以課堂為屮心，輻射課外，使教學(xué)時(shí) 空從課內(nèi)拓展到課外，如學(xué)習(xí)契訶夫的小說變色龍后，向?qū)W生推薦前 蘇聯(lián)m?達(dá)維多夫的小說考

6、試。同時(shí)，讓學(xué)生觀察生活，也寫一個(gè)生活 中的變色龍形象。結(jié)果學(xué)生們寫出不少立意深刻、筆法精妙的作文。2、融合各科知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)科要增強(qiáng)綜合意識(shí)，注重人的 整體素質(zhì)提高。開放語(yǔ)文教學(xué)，克服封閉性的學(xué)科觀念，拓展學(xué)習(xí)空間， 跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，在生活和其他學(xué)科中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用多學(xué)科 知識(shí)，參與處理學(xué)習(xí)中的問題，增長(zhǎng)知識(shí)。其一，把生活和其他學(xué)科作為 培養(yǎng)語(yǔ)文能力的實(shí)踐場(chǎng)所。例如讓學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，對(duì)某種風(fēng)俗習(xí)慣、 思想觀念、文化現(xiàn)象發(fā)表見解，或作興演講，從而鍛煉自己敏銳的觀察力, 思考力和語(yǔ)言運(yùn)用能力；在歷史課上運(yùn)用文言文知識(shí)去研讀史料,鍛煉自 己的古文閱讀能力。其二，從其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

7、中引進(jìn)學(xué)習(xí)方法。比如，從 數(shù)學(xué)課上引入歸納法、反證法寫議論文；從物理課引入推理一一假說一一 實(shí)驗(yàn)一一總結(jié)的研究思路，在解決文言文閱讀理解中的某些語(yǔ)言問題。開 放語(yǔ)文學(xué)習(xí)，融合各科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高 學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。三、拓展開放學(xué)習(xí)的渠道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源很豐富，渠道是縱橫交錯(cuò)的，要讓這些渠道發(fā)揮作用, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我需要選擇渠道、方式，不斷地搜尋、處理學(xué)習(xí)材料，不 斷地獲取知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，充滿快樂，激發(fā)創(chuàng)造 的活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。1、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。新世紀(jì)的人應(yīng)具有四項(xiàng)基本能力：“學(xué)會(huì)求知、 學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”，其核心就是

8、促進(jìn)學(xué)牛的發(fā)展。原蘇聯(lián) 教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生的智力生活僅僅限于教科書，如果 他做完功課就覺得任務(wù)已完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科 的?！币虼?，教師要努力通過多種渠道，提高學(xué)生綜合索質(zhì)，促進(jìn)自身發(fā) 展。2、樹立適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)習(xí)觀。語(yǔ)文開放教學(xué)旨在樹立適應(yīng)信息時(shí)代 要求的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)能力。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬 廣的信息環(huán)境，學(xué)校都連接了遠(yuǎn)程信息網(wǎng)；q±t atm寬帶網(wǎng)，檢索資料 更便捷。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)的傳統(tǒng) 模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深 學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；以其多變手段，

9、促進(jìn)學(xué)牛積極的思維，從而使教 學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。四、培養(yǎng)開放創(chuàng)新的意識(shí)素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，語(yǔ)文開放教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新精神?？梢赃@樣認(rèn)為：不培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就談不上語(yǔ)文開放教學(xué)的價(jià)值和生命力。語(yǔ)文開放教學(xué)，是努力改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌給 學(xué)生，而是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、多思多做，從屮受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián) 想、靈感，增添創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造力。如在教學(xué)一些人物個(gè)性鮮 明的小說時(shí)，我會(huì)與學(xué)生一起將z改為課本劇，然后組織大家做道具，選 服裝，接著讓學(xué)生選自己最喜歡的角色扮演，余下的學(xué)生做群眾演員，全 班四十多人立即投入了活動(dòng)之中，結(jié)果是演出效果出奇的好。學(xué)生們不僅 理解了課文內(nèi)容，而且還享受到演“戲”的樂趣。這種寓教于樂的形式， 學(xué)生們非常喜歡。教師鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生去觀看電視“動(dòng)物世界”等欄目，讓學(xué)生 去感受，去“擁抱”大自然，讓他們帶著問題去觀察、去分析，使教與學(xué) 的重點(diǎn)不僅僅放在獲得知識(shí)上，而且還可以轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法 上，使被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)