初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文3篇

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文3篇 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論文學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論文3篇 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一：對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法 在推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，老師必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，把訓(xùn)練教學(xué)提高到培育同學(xué)的身體素養(yǎng)、培育同學(xué)的心理素養(yǎng)和文化素養(yǎng)、培育同學(xué)的社會(huì)素養(yǎng)上來(lái)，農(nóng)村的中同學(xué)具有基礎(chǔ)差、學(xué)問(wèn)面不廣、反應(yīng)力量較低等特點(diǎn)。因此在訓(xùn)練教學(xué)中往往有很多老師有這樣的同感：講了許多遍的問(wèn)題，同學(xué)還是不懂，或是一知半解。這是同學(xué)的問(wèn)題嗎?我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)校生的特點(diǎn)及老師常常消失的同感，我有一點(diǎn)淺薄的看法，得出了一些方法和措施。 一、使同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀 農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)

2、學(xué)問(wèn)均為書(shū)本學(xué)問(wèn)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得學(xué)問(wèn)的重要性，也不懂怎樣訓(xùn)練兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙同學(xué)學(xué)習(xí)的客觀條，老師有責(zé)任、有義務(wù)幫同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，老師應(yīng)多與同學(xué)進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心世界，告知他們學(xué)問(wèn)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。讓同學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等親密相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是 第 1 頁(yè)共 10 頁(yè) 處。從而使同學(xué)產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)

3、習(xí)觀。 二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好 數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)不喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有愛(ài)好。對(duì)于這一狀況，我們老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些措施激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 1、喜愛(ài)同學(xué)，增加情感投入。 在教學(xué)中，老師首先應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)自己的同學(xué)，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓同學(xué)感到老師是他們的伴侶，這一點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的中同學(xué)懷疑心理重若是老師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是常常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，也正是這樣,同學(xué)就沒(méi)有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)愛(ài)好全無(wú)，成果大幅度下降。 2、化枯燥為好玩，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，同學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)

4、味，這也會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的學(xué)問(wèn)加以討論使之變?yōu)樯鷦?dòng)好玩的問(wèn)題。 3、利用同學(xué)心理特點(diǎn)“奇怪”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 中同學(xué)正處在對(duì)任何事物都倍感奇怪的年齡階段，老師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們奇怪的實(shí)際問(wèn)題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓同學(xué)爭(zhēng)論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高?”同學(xué)爭(zhēng)論后，老師再告知他們結(jié)果，這時(shí)同學(xué)會(huì)覺(jué)得非 第 2 頁(yè)共 10 頁(yè) 常奇怪(由于他們想不到會(huì)有老師說(shuō)的那么高)，這樣同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的愛(ài)好。 三、留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法 1、教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的同學(xué)不會(huì)

5、用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，老師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟識(shí)內(nèi)容，熟悉自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，老師應(yīng)教會(huì)他們“作記號(hào)”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)老師講，從而真正理解這一內(nèi)容。 2、教會(huì)同學(xué)聽(tīng)課。 聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢?首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必需用心，不要“身在教室心在外”。其次，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題(或多次提到的問(wèn)題)即為本節(jié)重點(diǎn)，同學(xué)在聽(tīng)時(shí)，只是臨時(shí)的記住和理解，因此，要將學(xué)問(wèn)點(diǎn)登記來(lái)，以便

6、于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，應(yīng)“仔細(xì)聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。第四，樂(lè)觀回答老師上課的提問(wèn)，做到先思索后回答，不要不經(jīng)思索亂回答。第五，仔細(xì)完成課堂練習(xí)，將所學(xué)學(xué)問(wèn)當(dāng)堂鞏固，發(fā)覺(jué)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn)。 第 3 頁(yè)共 10 頁(yè) 四、了解同學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景 多數(shù)老師均有這樣的感覺(jué)，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，同學(xué)總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合同學(xué)實(shí)際。我們農(nóng)村中同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)很多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解同學(xué)的實(shí)際狀況，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。 五、打破傳統(tǒng)

7、的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法 長(zhǎng)期以來(lái)，“老師教，同學(xué)學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將老師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即老師的作用不應(yīng)當(dāng)是死板的“教”同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)，充分地使同學(xué)展現(xiàn)自己的思維力量和想象力量，盡可能讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)、歸納、總結(jié)學(xué)問(wèn)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要實(shí)行各種教學(xué)方法，如：爭(zhēng)論法、談話法、試驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)同學(xué)的教學(xué)方法，制造出高素養(yǎng)、高力量的新一代人才。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二：關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思索這幾年，新的課堂改革不斷推陳出新，但其宗旨就是在課堂上突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、老師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)

8、同學(xué)進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意同學(xué)力量的培育和提高，我校在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，有些學(xué)科進(jìn)行較為順當(dāng)，其中也暴露了很多問(wèn)題，針對(duì)新課改，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談一點(diǎn)看法： 第 4 頁(yè)共 10 頁(yè) 一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟 新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)主體性，把課堂還給同學(xué)，多給同學(xué)思索的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求老師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)同學(xué)思索，而不是一味地讓同學(xué)自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校同學(xué)，他們的自學(xué)力量，理解力量還不是很強(qiáng)，所以老師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看同學(xué)的水平。比如我教過(guò)的班級(jí)中有的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手

9、，否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而有的班級(jí)的同學(xué)比較寧?kù)o，課堂就像一潭死水，毫無(wú)生氣;這時(shí)老師肯定讓他們有話講，要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的同學(xué)把握正確的思索方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注意培育同學(xué)的自信念,我常常采納各種提問(wèn)方式去激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲望。 二、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 要成為一名老師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是做好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提。要做一個(gè)好老師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服，這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課，才能對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好。數(shù)學(xué)這門(mén)課，由于受學(xué)校數(shù)學(xué)的影

10、響，基礎(chǔ)較差的同學(xué)較多，很多同學(xué)可怕數(shù)學(xué)，失去自信，作為數(shù)學(xué)老師我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)懷他們，給他們自信，課堂上充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，要將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 第 5 頁(yè)共 10 頁(yè) 必要性和重要性，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。還要把教學(xué)難點(diǎn)充分化解，化大為小，化高為低，化難為易。 三、做好充分的課前預(yù)備和課堂管理 備課既注意學(xué)問(wèn)的落實(shí)，也努力培育同學(xué)的愛(ài)好。上課前盡可能地做好充分的預(yù)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和學(xué)問(wèn)上的引導(dǎo)上，我們都能盡在把握之中。上課過(guò)程中重視啟發(fā)同學(xué)思維，我常常讓同學(xué)做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果好的同

11、學(xué)，在課堂表現(xiàn)較為活躍、主動(dòng)，課堂效率較高，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)效果不是很明顯，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性也很差。老師的課堂管理應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，收放自如。 四、同學(xué)的作業(yè)檢查要落實(shí) 依據(jù)各班中每名同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，分a、b、c三個(gè)層級(jí)，布置的作業(yè)適合于每個(gè)層次的同學(xué)，讓每個(gè)層面的同學(xué)都能完成自己力所能及的作業(yè)，當(dāng)然也會(huì)有肯定的提高題，讓他們通過(guò)完成作業(yè)，感受到他們數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在不斷增加，力量在不斷提升，從而提高了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，作業(yè)檢查在課堂上的練習(xí)類(lèi)題目由老師盡量全部檢查，課外作業(yè)盡量少而精，如若多而難，則會(huì)造成同學(xué)操襲作業(yè)的現(xiàn)象。其實(shí)，避開(kāi)同學(xué)操襲作業(yè)的現(xiàn)象的有效方法就是在課堂上完成作業(yè)。 學(xué)

12、校數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三：對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)熟悉 第 6 頁(yè)共 10 頁(yè) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以同學(xué)的進(jìn)展為本”，提倡樂(lè)觀主動(dòng)、勇于探究、富有共性的學(xué)習(xí)方式;認(rèn)為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程”。根據(jù)新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷談一下在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題。 一、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程 在老師的主導(dǎo)下，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景，克服單純、機(jī)械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方式，才能提高同學(xué)正確理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。例如在講授肯定值概念時(shí)，要使同學(xué)明白一個(gè)數(shù)的肯定值就是指這個(gè)數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的

13、點(diǎn)到原點(diǎn)的“距離”，從而不難得到數(shù)的肯定值是非負(fù)數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負(fù)數(shù)為什么沒(méi)有平方根?要回答這個(gè)問(wèn)題，明顯要知道一個(gè)數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對(duì)求解在 的什么條下有意義，就可簡(jiǎn)單確定為解不等式。 二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性 同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是用原有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，通過(guò)“同化”和“順應(yīng)”等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)處理新的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。因此，按教材內(nèi)容的支配，從整體性和聯(lián)系性?xún)煞矫?，抓某些?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的“源頭”，抓學(xué)問(wèn)的“板塊”，關(guān)心同學(xué)把握獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的技能。例如在初二班級(jí)其次學(xué)期講授零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪時(shí)，首先要聯(lián)系到 第 7

14、頁(yè)共 10 頁(yè) 初二班級(jí)第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。 再如對(duì)一元二次方程求根公式的把握和敏捷運(yùn)用，及求二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸，關(guān)鍵在于對(duì)二次三項(xiàng)式配方的把握。事實(shí)上當(dāng)同學(xué)由學(xué)校升入高中后，對(duì)一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問(wèn)題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)狀況下是用配方法來(lái)完成的?！芭浞健泵黠@成為這一部分學(xué)問(wèn)“板塊”的“源頭”。 三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng) 數(shù)學(xué)是一門(mén)規(guī)律性、嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而要看同學(xué)的思維是否動(dòng)起來(lái)了，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。因此，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

15、，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)出有思維價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、類(lèi)比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動(dòng)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的思辨，提升同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和把握力量。例如講解課本習(xí)題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解。可向同學(xué)提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變?cè)?、的角色是變化?進(jìn)一步使同學(xué)熟悉到圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)就是方程組的解，這樣不但使同學(xué)明確解題思路，同時(shí)還提升了同學(xué)對(duì)二元一次方程組解的幾何意義的熟悉。 四、數(shù)學(xué)教學(xué)要留意同學(xué)的個(gè)體差異 第 8 頁(yè)共 10 頁(yè) 同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、思維策略、學(xué)習(xí)力量是有差異的。教學(xué)時(shí)要留意它們的差異，使教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)、教法的設(shè)計(jì)，盡可能讓全部的同學(xué)都能接受，都能主動(dòng)參加到自己

16、的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的同學(xué)學(xué)有所得。在解題教學(xué)中，在批改作業(yè)、評(píng)閱試卷的過(guò)程中，都要敬重同學(xué)共性化解題閱歷和方法，提倡他們用不同的方法解題，體會(huì)探究解題的樂(lè)趣，展現(xiàn)他們解題的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)關(guān)照，關(guān)心他們分析造成學(xué)習(xí)困難的緣由，查找適合他們自身學(xué)習(xí)的有效方法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和確定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成就，增加他們學(xué)習(xí)的信念。老師應(yīng)把同學(xué)的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，面對(duì)差異在教學(xué)中給以針對(duì)性的指導(dǎo)和關(guān)心，滿意他們多樣化的學(xué)習(xí)需要，使他們都得到充分的進(jìn)展。 五、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視同學(xué)的實(shí)踐練習(xí) 運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有長(zhǎng)期從嚴(yán)從難的艱苦訓(xùn)練，不行能在國(guó)際競(jìng)賽中奪魁。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外，總得做一些練習(xí)，實(shí)踐所學(xué)學(xué)問(wèn)，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，才能嫻熟把握解題方法及規(guī)律。在練習(xí)上除弄通各類(lèi)例題之外，首先必需完成課本中的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題，也是同學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)其中的個(gè)別難題老師要做到精講。課堂上肯定要保證同學(xué)有做練習(xí)的時(shí)間，課外肯定要加強(qiáng)作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書(shū)上