散文：如何把握主旨

1、散文：如何把握主旨散文：如何把握主旨【散文閱讀命題方向】1把握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨；2理解文中重要詞語(yǔ)、句子的含義； 3鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧； 4篩選并整合文中的信息【如何把握散文的主旨】 一、先“三讀”，了解相關(guān)信息1讀題目：了解主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、主要事件、主要材料 （ 線索）2讀注解：了解創(chuàng)作背景、疑難詞句3讀作者：知人論世，更好地理解文章情感 二、抓住中心句 ，概括段意，分析主旨通過(guò)中心句給文章分層，并概括各部分的段意，有時(shí)各部分段意的總和就是文章主旨； 或者某一部分的段意就是文章的主旨。 三、重點(diǎn)讀“五句”1開頭句2結(jié)尾句3過(guò)渡句4抒情句5議論句 這些地方往往是作者比較直接

2、表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度、情感的 地方，通過(guò)它們可以找到文章主 旨。四、分析人、事、物的特點(diǎn)，把握作者的感情傾向。 散文的主旨一 般是通過(guò)情、景、人、事、物的描繪來(lái)加以體現(xiàn)的，所以要把握 作者的感情傾向，就必須了解文章敘了什么事，記了什么人，寫了什么景，狀 了什么物。具體說(shuō)來(lái)大 致有以下幾種方法： 1抓住景物描寫，理解文章中心。 文章寫人記事離不開環(huán)境描寫。 精當(dāng)?shù)木拔锩鑼懩芎嫱腥宋锏男愿窈颓楦?，能交代人?活動(dòng)的背 景，渲染某種特定氣氛，自然也就能點(diǎn)出題意、揭示中心。例 1從羅丹得到的啟示 （選段 ） 在羅丹樸素的別墅里，我們?cè)谝粡埿∽狼白鲁员泔?。不久，他溫和的眼睛發(fā)出的激勵(lì) 的凝視，他本身的淳樸，寬

3、釋了我的不安。 在他的工作室，有著大窗戶的簡(jiǎn)樸的屋子，有完成的雕像，許許 多多小塑樣 一支胳 膊，一支手，有的只是一只手指或者指節(jié)； 他已動(dòng)工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生 不斷的追求與勞作 的地方?！痉治觥窟@樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家的工作室卻是如此簡(jiǎn)樸，除了工作中 所需的東西以外別無(wú)他 物。從而看出了羅丹對(duì)工作的專注、 熱情，為表現(xiàn)文章的主旨作了強(qiáng)有力的烘托。62找出文章線索，領(lǐng)會(huì)作品主題。 散文的特點(diǎn)是 形散而神不散 。因此找到貫穿“形”的線索，便可理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì) 作品主旨。例 2 木屐沉重的木屐 扎在江南惆悵的雨地里，爸爸的背上，不是背著我， 就是馱著犁。 木屐被爸爸疲憊的雙腳拖

4、著，彎彎的田埂上便留下 一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的 蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著 他的木屐 ，隨著池塘邊上的水翻車，一 圈圈地碾動(dòng)了歲月的車 輪。有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中 ，我反復(fù)聆聽木屐敲擊 土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這 顫抖的敲擊中，我長(zhǎng)大了。轉(zhuǎn)眼，我到了上學(xué)的年紀(jì)。 爸爸送我上學(xué)那天又下雨，我騎坐在 爸爸的肩上。然而，一條淹沒小木橋的河水阻住了 我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過(guò)冰寒砭骨的春水，我分明聽 見他牙關(guān)的磕碰并體會(huì) 到他身體的顫抖。第一次，我感覺江南的雨 天是惆悵的。放學(xué)時(shí)，我沖出教室，卻發(fā)覺雨地里微笑著的爸爸。他執(zhí)意要讓 我騎“

5、高馬”。我執(zhí)拗 不過(guò)，便再次爬上爸爸的肩膀，路上，他喘 著粗氣將我放下休息，我回頭時(shí)卻見一行零亂、 不規(guī)則的屐齒印。 看著爸爸蒼白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。于是，我擁有了自己的木屐。 一天，有位同學(xué)穿著一雙半舊的雨 靴來(lái)上學(xué)，引起全校學(xué)生的羨慕。回到家，我嚷著要 一雙雨靴。為了達(dá)到目的，幾天后我將我的木屐藏在一個(gè)山洞里，謊 稱丟了。從不打罵我的 爸爸惱怒了，揚(yáng)起手打我，落下卻輕輕的。 在他的天平上，一頭是祖輩財(cái)物，一頭是兒子。當(dāng)晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發(fā)誓再也不 讓爸爸生氣，準(zhǔn)備第二 天取回木屐。然而，當(dāng)我從黎明的迷糊中醒來(lái) ，卻見一雙新的，但做工粗糙的 木

6、屐擺在床前?？吹教咨吓?zhǔn)備去春耕的爸爸通紅的雙眼，我的眼淚悄悄地流了 下來(lái)，爸爸忽然返身， 撫摸著的我頭說(shuō)：“孩子，珍惜東西要像愛惜 牲口一樣?！蔽掖舸舻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，看著晨曦中爸爸遠(yuǎn)去的身影和他身后的一個(gè)個(gè)屐齒印終于，我接到了那張我只能在地圖上才能看到、我夢(mèng) 想的地方來(lái)的“錄取通知書”。 走的前夜，鄉(xiāng)親們來(lái)送我，屋檐 下擺放著一排木屐。我在送鄉(xiāng)親們回家時(shí)，望著漫天的 雨，忽然想：“斗笠劃下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圓?！?回過(guò)頭來(lái)， 卻發(fā)現(xiàn)爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放的 沒有繼 承人的鐵犁 和木屐上。見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說(shuō)： “放心 去吧！孩子，我有鄉(xiāng)親 們照顧?！笨?/p>

7、著爸爸斑白的頭發(fā)，我才猛然意識(shí)到他老了。 坐在行將遠(yuǎn)去的 汽車上，我脫下了那雙木屐。這時(shí)，幾次勸不回去，堅(jiān)持再送送 我的爸 爸忽然塞給我一樣?xùn)|西，就轉(zhuǎn)身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦， 拼命擦亮雨窗看著他那 微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。我心里像堵著什么，不覺觸到爸爸送我的東西，打開一看，竟 是一雙新雨靴 【分析】文章通過(guò)農(nóng)村中普普通通的一件人們?nèi)粘Ｉ钣闷纺惧齑?lián) 了在改革開放后所發(fā)生 在邊遠(yuǎn)農(nóng)村中的父子兩代人的一個(gè)小 故事。只要找到了這個(gè)線索，反映落后的生產(chǎn) 方式和生活習(xí) 慣對(duì)這個(gè)農(nóng)村和農(nóng)民思想的牢牢束縛這個(gè)主題也就很好地可 以領(lǐng)會(huì)了。3抓住詳略處理把握文章的主旨。 文章中的詳略處理總是

8、服從于文 章的主旨的。和主旨密切有關(guān)的人、事物則要細(xì)致地刻 畫、詳盡 地描寫、竭盡鋪陳之能事，反之則可從略處理，一筆帶過(guò)。例 3從羅丹得到的啟示 （選段 ） 羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像就變成了一個(gè)工人。他在一個(gè) 臺(tái)架前停下。“這是我 的近作，”他說(shuō)，把濕布揭開，現(xiàn)出一座女正 身像?！斑@已完工了?！蔽蚁?。他退后一步，仔細(xì)看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。 但是 在審視片刻之后，他低語(yǔ)了一句：“就在這肩上線條還是太粗。對(duì) 不起”他拿起 刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健 壯的手動(dòng)起來(lái)了；他的 眼睛閃耀著?！斑€有那里 還有那里” 他又修改了一下，他走回去。他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)

9、來(lái)， 含糊地吐著奇異的 喉音。時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著。他 捏好 小塊的粘土，粘在像身上，刮開一些。這樣過(guò)了半點(diǎn)鐘，一點(diǎn)鐘 他沒有再向我說(shuō)過(guò)一句話。他忘掉 了一切，除了他要?jiǎng)?chuàng)造 的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作 ，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上 那種溫存關(guān)懷般地把濕 布蒙上女正身像，于是，他又轉(zhuǎn)身要走，那 身材魁梧的老人。分析】這部分詳細(xì)寫了羅丹在工作時(shí)的認(rèn)真和專注，表達(dá)了作者的 感動(dòng)和震撼，突出了主 旨 贊美羅丹在追求藝術(shù)的道路上 的無(wú)限熱忱和專注。【本講知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】如何把握散文的主旨？一、先“三讀”，了解相關(guān)

10、信息1讀題目：了解主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、主要事件、主要材料 （ 線索）2讀注解：了解創(chuàng)作背景、疑難詞句3讀作者：知人論世，更好地理解文章情感二、抓住中心句，概括段意，分析主旨三、重點(diǎn)讀“五句”1開頭句2結(jié)尾句3過(guò)渡句4抒情句5議論句四、分析人、事、物的特點(diǎn)，把握作者的感 情傾向。1抓住景物描寫，理解文章中心。2找出文章線索，領(lǐng)會(huì)作品主題：3抓住詳略處理把握文章的主旨。寫作之日積月累 愛的教育】我的女 先生 我二年級(jí)時(shí)候的女先生，今日準(zhǔn)約到家里來(lái)訪我了。先生不到我 家已一年，我們很高興 地招待她。 先生的帽子分仍舊罩著綠色的面 幕，衣服極樸素，頭發(fā)也不修飾，她原是沒有工 夫打扮的。她臉上 的紅彩比

11、去年似乎薄了好些，頭發(fā)也白了些，時(shí)時(shí)咳嗽。（細(xì)致的外貌描 寫）母親問(wèn)她：那么，你的健康怎樣？先生！你如果不再顧著你的身體 ” 一點(diǎn)沒有什么?！毕壬卮鹫f(shuō)，帶著又喜悅又像憂愁的笑容。 “先 生太高聲講話了，為了小孩們太勞累自己的身體了。 ”母親又說(shuō)。 真的，先生的聲音，聽不清楚的時(shí)候是沒有的。我還記得：先生 講話總是連續(xù)著一息不 停，弄得我們學(xué)生連看旁邊的工夫都沒有了。 （從聽覺來(lái)寫人物 ）先生 不會(huì)忘記自己所教過(guò)的 學(xué)生，無(wú)論在幾年以前，只要是她教過(guò)的總 還記得起姓名。聽說(shuō)，每逢月考，她都要到校長(zhǎng) 先生那里去詢問(wèn)他 們的成績(jī)的。有時(shí)站在學(xué)校門口，等學(xué)生來(lái)了就叫他拿出作文簿給她 看， 查他進(jìn)步得

12、怎樣了。已經(jīng)入了中學(xué)的學(xué)生，也常常穿了長(zhǎng)褲子 ，掛了時(shí)計(jì)，去訪問(wèn)先生。今 天，先生是領(lǐng)了本級(jí)的學(xué)生去看繪圖 展覽會(huì)，回去的時(shí)候轉(zhuǎn)到我們這里來(lái)的。我們?cè)谙壬且话嗟臅r(shí)候，每逢星期二，先生常領(lǐng)我們到博物館 去，把種種的東西說(shuō)明 給我們聽。先生比那時(shí)衰弱了許多了，可是 仍舊非常起勁，遇到學(xué)校的事情，講起來(lái)，很快 活。二年前，我大 病在床上臥著，先生曾來(lái)望過(guò)我，先生今日還說(shuō)要看看我那時(shí)睡的床 ，這 床其實(shí)已經(jīng)歸我的姊姊睡了。先生看了一會(huì)兒，也沒有說(shuō)什么 。先生因?yàn)檫€要去望一個(gè)學(xué)生 的病，不能久留。聽說(shuō)是個(gè)馬鞍匠的 兒子，發(fā)麻疹臥在家里呢。她又夾著今晚非改不可的作 業(yè)本，據(jù)說(shuō) ，晚飯以前，某商店的女主人還要到她那里來(lái)學(xué)習(xí)算術(shù)。啊！親愛的先生！我怎能忘記你呢？我成了大人，一定還記得先 生，會(huì)到校里來(lái)拜望你 的。無(wú)論到了何