論技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特殊性及教學(xué)方法

1、論技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特殊性及教學(xué)方法摘要：好的教學(xué)方式可以把一堂課變得活潑起來(lái)，不好的 教學(xué)方法會(huì)使課堂如一潭死水，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不知所云，煩躁 不安。本文通過(guò)分析技校學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，探討了幾種較 實(shí)用的技校英語(yǔ)教學(xué)方法，值得我們開(kāi)展深入的教學(xué)研究， 創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而更好地掌握技校英語(yǔ)教學(xué)的宏觀規(guī)律， 把技校英語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新水平。關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法中圖分類號(hào):g712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào):1674-9324(2012) 12-0084-02技校學(xué)生與一般普通高中學(xué)生相比有很多差別，其中學(xué) 習(xí)成績(jī)有很大差距，造成他們的心理落差，無(wú)論從自信心還 是自尊心來(lái)講都有不少欠缺。鑒于

2、此，在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和 自覺(jué)性也就有不少欠缺。應(yīng)該說(shuō)，他們是應(yīng)試教育的犧牲品, 在他們中間，并不缺乏大腦思維靈活、勤奮向上的學(xué)生，只 是由于不同原因造成了學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，考試失利。在英語(yǔ)教 學(xué)上更是由于其基礎(chǔ)較差，造成教學(xué)的難度增加。從技校的 培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，比較忽視對(duì)他們理論知識(shí)的培養(yǎng)，基本上放 棄了文化知識(shí)的進(jìn)一步深造，上學(xué)的目的是為了學(xué)一兩門專 業(yè)技能，以便畢業(yè)后有份工作。沒(méi)有了應(yīng)試教育的壓力，也 就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常不利的因?yàn)榇?，筆者就多年技校生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓用鎸?duì)技校 學(xué)生的特殊性采取有效措施，取得英語(yǔ)教學(xué)的成效。一、采取有力措施喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣興趣是做

3、好任何事情的前提，是產(chǎn)生行為動(dòng)力的主要誘 因，一個(gè)人對(duì)某個(gè)事情產(chǎn)生了濃厚興趣，他就會(huì)主動(dòng)去關(guān)注、 了解以致傾心于這個(gè)事情。學(xué)習(xí)也不例外。技校學(xué)生普遍對(duì) 學(xué)習(xí)沒(méi)興趣是有其原因的。首先是自身基礎(chǔ)差。技校學(xué)生多 是普通高中的落選生，在初中階段基礎(chǔ)就沒(méi)打好，學(xué)習(xí)起來(lái) 感到很吃力，所以就輕易放棄了學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期積累下來(lái)，越來(lái) 越跟不上教學(xué)進(jìn)度，慢慢地由反感學(xué)習(xí)到厭惡學(xué)習(xí)，最后索 性放棄了對(duì)知識(shí)的欲望。其次是績(jī)效現(xiàn)有的教學(xué)在一定程度 上不適應(yīng)學(xué)生的自身實(shí)際。線性教學(xué)計(jì)劃基本上還是按照原 有的教學(xué)程序進(jìn)行的，先學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課 程，最后再實(shí)習(xí)、參加生產(chǎn)實(shí)踐。這使得對(duì)文化知識(shí)頗感頭 疼的學(xué)生們?nèi)雽W(xué)伊

4、始就感到了壓力，就有為難情緒，對(duì)他們 的信心是一種打擊。再次，教學(xué)方式?jīng)]有新意，很多技校由 于各種原因師資物資配備不盡如人意，教學(xué)設(shè)備陳舊落后， 教師的一張嘴、一個(gè)教室、一塊黑板依舊是教學(xué)的全部家當(dāng), 繼續(xù)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入以改善教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè) 備。教學(xué)管理未能適應(yīng)興趣教學(xué)的要求。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生 良好的心理品質(zhì)的一種教學(xué)做法，我們稱為興趣教學(xué)。要求 一切教育教學(xué)活動(dòng)必須以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā) 展學(xué)生的個(gè)性為歸宿，但是現(xiàn)行的教學(xué)管理是以學(xué)科知識(shí)技 能為出發(fā)點(diǎn)，從教師的教

5、為起點(diǎn)，如：現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃的制 訂只考慮學(xué)科的系統(tǒng)性、知識(shí)的連貫性。教學(xué)檢查上也未有 學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)的內(nèi)容。課程評(píng)價(jià)也未有把學(xué)生非智 力素質(zhì)培養(yǎng)納入評(píng)價(jià)的體系，在命題管理上沒(méi)有考慮學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣的激發(fā)和保持。改變這些現(xiàn)狀，一是要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué) 生，尊重學(xué)生。教師在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱情為學(xué)生服 務(wù)，在學(xué)業(yè)上耐心細(xì)致地幫助學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，可以 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。如果教師對(duì)學(xué)生很冷漠，上課自 顧自地講，下課甩手走人，置學(xué)生的疑問(wèn)迷惑于不顧，甚至 對(duì)他們的問(wèn)題冷嘲熱諷，學(xué)生必然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生極大的反 感，同時(shí)對(duì)其教學(xué)不感興趣，更加厭惡學(xué)習(xí)。二是要加強(qiáng)教 師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師自身素

6、質(zhì)。要從學(xué)生的特殊性出 發(fā)，采取適合他們實(shí)際情況的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸掌握正 確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)注意教學(xué)技巧，采用生動(dòng)有趣的教學(xué) 語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力。好的教學(xué)方式可以把一堂課變得 活潑起來(lái)，不好的教學(xué)方法會(huì)使課堂如一潭死水，學(xué)生聽(tīng)起 來(lái)不知所云，煩躁不安。三是要學(xué)會(huì)贊賞。一句溫暖的話語(yǔ), 一句恰當(dāng)?shù)馁澝?，?huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，精神集中，學(xué)習(xí)興趣 倍增；而一句惡言和責(zé)罵會(huì)使學(xué)生如入寒冬，從而疏遠(yuǎn)教師, 放棄學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，教師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。二、把握好技校英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)奏技校學(xué)習(xí)跟普高不同，跟其他大專院校更不一樣?？?jī)效 英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間一般是12年，在這

7、期間還要學(xué)習(xí)其他文化 基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)就偏少 了。這是技校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)。這些剛上完初中的 或者剛從普高過(guò)來(lái)的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣了教師在課堂上單詞、 語(yǔ)法、課文詳盡地講解和課后逐一輔導(dǎo)，還沒(méi)有形成自學(xué)的 習(xí)慣，不能自己解決問(wèn)題；而教師由于時(shí)間關(guān)系不能像原來(lái) 這樣教課，而是提高了教學(xué)速度，把大量的問(wèn)題留到了課下 由學(xué)生自己去找答案，這使得那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)所適 從，難于應(yīng)對(duì)。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，在于教師要把握好英 語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生逐漸改變學(xué)習(xí)方式，授課開(kāi)始時(shí) 要求放慢速度，安排適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)讓學(xué)生在課余時(shí)間完成，隨 著時(shí)間的推移，再慢慢加大作業(yè)布置的數(shù)量，

8、完成講授時(shí)間 由多到少、教課速度從慢到快的演變過(guò)程，使學(xué)生在不斷提 高自學(xué)能力和理解、分析、歸納問(wèn)題能力的情況下，逐步適 應(yīng)技校的教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，教師應(yīng)合理安排教課內(nèi)容，多在 尋求具有技校特色、符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法上下功夫，在 講授規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，注意抓重點(diǎn)，放非重點(diǎn)，把與 專業(yè)結(jié)合緊密的課本內(nèi)容講深講透，并在可能的情況下擴(kuò)展 延伸，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣能 學(xué)得有興趣、記得牢固；那些與實(shí)際聯(lián)系不緊密的內(nèi)容可果 斷減改，讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)情況自學(xué)，以適應(yīng)技校英語(yǔ) 課教學(xué)的節(jié)奏特點(diǎn)，獲得較好的教學(xué)效果。教師對(duì)重點(diǎn)、難 點(diǎn)講解得要透徹，語(yǔ)言運(yùn)用要精練，并把偏離主要目

9、標(biāo)的東 西舍棄，保質(zhì)、保量按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。三、采取多種形式運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)技校生很多是十五六歲的孩子，與其他學(xué)校的學(xué)生一樣 對(duì)新生事物充滿了好奇，因此，采用新穎的教學(xué)方法，能吸 引他們的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。比如采用故事教學(xué) 法、情景劇教學(xué)法等，可以滿足他們的表演欲望，在講故事、 演節(jié)目中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在講故事教學(xué)法中，教師要引 導(dǎo)學(xué)生找出身邊生活學(xué)習(xí)的有一定代表性的故事情節(jié)，用通 俗易懂的英語(yǔ)語(yǔ)言講解，在講解過(guò)程中及時(shí)提示、提醒學(xué)生 卡殼的地方，比如沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞、比較復(fù)雜的句子、時(shí)態(tài) 的運(yùn)用等等；在情境劇中，要編排一些跟以后的工作環(huán)境有 關(guān)的劇情讓學(xué)生模仿、表演，會(huì)使學(xué)生在好奇和興奮中探索 語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)方式，這樣在學(xué)到英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也 能培養(yǎng)他們對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而在整體上提升他們 的學(xué)習(xí)積極性。另外，利用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)如已成為很 多技校教學(xué)的一個(gè)重要手段。技校學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)感興 趣，可以引導(dǎo)他們?cè)谏暇W(wǎng)瀏覽時(shí)多尋找一些與自己的專業(yè)相 關(guān)的英語(yǔ)材料主動(dòng)自學(xué)，同時(shí)教師要?jiǎng)幽X筋開(kāi)發(fā)制作一些動(dòng) 畫軟件，讓學(xué)生在情景交融、聲圖并茂中增加學(xué)習(xí)興趣，提 高學(xué)習(xí)效果。總之，技校學(xué)生有其自身的特殊性，值得我們用心研究, 轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)思路和授 課內(nèi)容，在教學(xué)方式上大膽