高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題

1、.2019學(xué)年高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)一直陪伴您。填空題1. 假設(shè) ，那么 是方程 表示雙曲線的 條件。2.P：| 2x-3 |q：1x2+x-60，那么 p是 q的_ _條件.3.雙曲線的兩條準(zhǔn)線將兩焦點(diǎn)間的線段三等分，那么雙曲線的離心率是_.4. 曲線 在 處的切線方程為 .5.P是拋物線y2=4x上的一點(diǎn)，A2,2是平面內(nèi)的一定點(diǎn)，F(xiàn)是拋物線的焦點(diǎn)，當(dāng)P點(diǎn)坐標(biāo)是_ _時(shí)，PA+PF 最小.6.雙曲線 左支上一點(diǎn) 到其漸近線 的間隔 是 ，那么 的

2、值為 .7.雙曲線 的一條漸近線的方程為 ，那么此雙曲線兩條準(zhǔn)線間間隔 為_.8.設(shè) 為曲線 上一點(diǎn),曲線 在點(diǎn) 處的切線的斜率的范圍是 ,那么點(diǎn) 縱坐標(biāo)的取值范圍是_.9.假設(shè)函數(shù) 有三個(gè)單調(diào)區(qū)間，那么 的取值范圍是 .10.命題 與命題都是真命題,那么實(shí)數(shù) 的取值范圍是 .11.函數(shù) 上的最大值為12.設(shè) 分別是橢圓 的左頂點(diǎn)與右焦點(diǎn),假設(shè)在其右準(zhǔn)線上存在點(diǎn) ,使得線段 的垂直平分線恰好經(jīng)過點(diǎn) ,那么橢圓的離心率的取值范圍是_.13.拋物線 到其焦點(diǎn)的間隔 為5，雙曲線 的左頂點(diǎn)為A，假設(shè)雙曲線一條漸近線與直線AM垂直，那么實(shí)數(shù)a=14.假設(shè)橢圓 上任一點(diǎn)到其上頂點(diǎn)的最大間隔 恰好等于該橢

3、圓的中心到其準(zhǔn)線的間隔 ，那么該橢圓的離心率的取值范圍是 .二 填空題15.P：對(duì)任意a1,2,不等式 恒成立;Q：函數(shù) 存在極大值和極小值。求使P且 Q為真命題的m的取值范圍。16.如圖,在直三棱柱 中, ， 分別是 的中點(diǎn)，且 .求證： ;求證： 平面 .17.橢圓 的右焦點(diǎn)為F,右準(zhǔn)線為 ，且直線 與 相交于A點(diǎn).假設(shè)C經(jīng)過O、F、A三點(diǎn),求C的方程;當(dāng) 變化時(shí), 求證：C經(jīng)過除原點(diǎn)O外的另一個(gè)定點(diǎn)B;假設(shè) 時(shí),求橢圓離心率 的范圍.18.圓 ，互相垂直的兩條直線 、 都過點(diǎn) .假設(shè) 、 都和圓 相切，求直線 、 的方程;當(dāng) 時(shí)，假設(shè)圓心為 的圓和圓 外切且與直線 、 都相切，求圓 的方

4、程;當(dāng) 時(shí)，求 、 被圓 所截得弦長之和的最大值.橢圓焦點(diǎn)在x軸上且長軸長 ，焦距 ，過橢圓焦點(diǎn) 作一直線，交橢圓于兩點(diǎn)M, N，設(shè)MN的傾斜角為 ，當(dāng) 取什么值時(shí)，|MN|等于橢圓的短軸長?19.雙曲線 的左、右焦點(diǎn)分別為F1、F2，O為原點(diǎn)，點(diǎn)A在雙曲線的右支上，點(diǎn)B在雙曲線左準(zhǔn)線上， ，1求雙曲線的離心率e;2假設(shè)此雙曲線過C2， ，求雙曲線的方程;3在2的條件下，D1、D2分別是雙曲線的虛軸端點(diǎn)D2在y軸正半軸上，過D1的直線l交雙曲線M、N， 的方程。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹

5、經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開

6、作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。20橢圓焦點(diǎn)在x軸上且長軸長 ，焦距 ，過橢圓焦點(diǎn) 作一直線，交橢圓于兩點(diǎn)M, N，設(shè)MN的傾斜角為 ，當(dāng) 取什么值時(shí)，|MN|等于橢圓的短軸長?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。最后，希望小編整理的高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試題對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻