高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（第一學(xué)期）

1、.2019-2019學(xué)年高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案第一學(xué)期：為了有效提升普通高中數(shù)學(xué)老師的學(xué)科教學(xué)程度，搞好高中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授效率，進(jìn)步數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)效益。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享了20192019學(xué)年高二數(shù)學(xué)教學(xué)方案，供您參考!一、指導(dǎo)思想：以1215課堂教學(xué)形式為指引，以學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)部工作方案為指南，加強(qiáng)高二數(shù)學(xué)備課組老師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，尤其是進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。二、學(xué)情分析及相關(guān)措施：今年高二重新分班后我接了高二1和高二13一理一文兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生程度不是太好而且新來的學(xué)生需要適應(yīng)過程，教學(xué)中要從學(xué)生

2、的認(rèn)知程度和實(shí)際才能出發(fā)，及時(shí)糾正不合理學(xué)習(xí)方法，研究學(xué)生的心理特征，做好高二與高一的銜接工作。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細(xì)措施如下：1注意研究學(xué)生，做好高二與高一學(xué)習(xí)方法的銜接。2集中精力打好根底，分項(xiàng)打破難點(diǎn).所列根底知識(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),著眼于根底知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視根底知識(shí)、根本技能、根本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底，切勿忙于過早的拔高，講難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，才能要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。3培養(yǎng)學(xué)生解答考題的才能,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展才能方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解

3、數(shù)學(xué)需要哪些才能要求。4讓學(xué)生通過周月考和單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用才能,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,找出缺乏,做好充分的準(zhǔn)備，用周周練及時(shí)的穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，以及一些常見的題型和方法。5合理利用晚自習(xí)的時(shí)間抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，分析周周練的作業(yè)和課外輔導(dǎo)資料。適當(dāng)安排時(shí)間將高一的重點(diǎn)內(nèi)容帶著學(xué)生們復(fù)習(xí)回憶。6注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué);注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，進(jìn)步課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)進(jìn)度草稿：第1周數(shù)學(xué)必修2：立體幾何1.1空間幾何體的構(gòu)造1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖12第2周1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖12第3周1.3外表積體

4、積空間幾何體的復(fù)習(xí)12第4周2.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系1234單元檢測(cè)第5周2.2直線、平面平行的斷定及其性質(zhì)1234第6周2.3直線、平面垂直的斷定及其性質(zhì)1234單元檢測(cè)第7周2.3直線、平面垂直的斷定及其性質(zhì)4空間點(diǎn)、線、面復(fù)習(xí)月考第8周選修2-1：空間向量第三章3.1空間向量及其運(yùn)算第9周空間向量及其運(yùn)算3.2立體幾何中的向量方法第10周期中考試第11周空間向量復(fù)習(xí)單元檢測(cè)第12周第一章常用邏輯用語:1.1命題及其關(guān)系1.2充分條件與必要條件第13周1.3簡(jiǎn)單的邏輯連結(jié)詞1.4全稱量詞與存在量詞第14周常用邏輯用語復(fù)習(xí)2課時(shí)2.1橢圓3課時(shí)第15周2.1橢圓3課時(shí)2.2雙曲

5、線2課時(shí)第16周2.2雙曲線2課時(shí)2.3拋物線3課時(shí)第17周2.3拋物線1課時(shí)2.4直線與圓錐曲線的位置關(guān)系3課時(shí)第18周曲線與方程2課時(shí)復(fù)習(xí)單元檢測(cè)第19周總復(fù)習(xí)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。第20周宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明

6、朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，

7、大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，