在化學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力

1、在化學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力一、在化學教材中，標題以外的黑體字一般都屬于概念性的范疇，每個概念都有它的外延和內(nèi)涵兩個方面。 1.概念提出之前的敘述部分。著重引導學生利用舊知識，認識新問題，通過聯(lián)想、討論、推理來啟發(fā)學生提出問題與討論結(jié)果。 2.化學基本概念的文字閱讀。著重在引導學生進行字和詞、概念之間的區(qū)別與概念用語幾個方面的閱讀。 化學概念中關(guān)鍵的字和詞。應(yīng)引導學生字斟句酌地讀，要讓學生明白概念有它自己的嚴密性和準確性，不得任意刪改，只能深入地理解，明確其中的化學涵義，實質(zhì)上是要了解概念產(chǎn)生的條件與要求。 概念之間的區(qū)別。對于一些容易混淆不清的問題，可以通過閱讀內(nèi)容，提出問題，讓學生自學討

2、論，加以判斷。有些概念往往羅列在一起，只有通過比較，才能加以區(qū)別和聯(lián)系，也只有對化學概念進行類比，才能加深對化學概念的認識。 概念用語?；瘜W教材的用語，書寫都有嚴格的要求。通過閱讀，加深對概念的認識。 二、圖形的閱讀指導 1.對于理論圖的閱讀，由于內(nèi)容抽象，用圖可以使理論形象化，增強感性認識，便于理解概念。在引導學生閱讀時，著重指出與概念密切相關(guān)的部分，閱讀的注意點應(yīng)隨教材內(nèi)容而變化。 2.對于實驗裝置和實驗操作圖的閱讀，要引導學生閱讀以下幾個內(nèi)容：（1）實驗內(nèi)容；（2）實驗所需要的儀器和藥品；（3）實驗裝置圖的原理；（4）實驗要求的條件；（5）推測實驗時的正確現(xiàn)象，并回答：a、化學實驗的原理

3、；b、實驗結(jié)論；c、對實驗中各種化學現(xiàn)象的解釋。當然，有關(guān)實驗圖的閱讀必須與實驗的操作結(jié)合起來，要把閱讀教材與觀察實驗現(xiàn)象緊密結(jié)合起來。特別是初三學生由于剛開始接觸化學，往往把描述現(xiàn)象和結(jié)論混為一談，他們往往只注意理論，而忽視實驗。要指導他們勤于觀察，提高觀察能力，特別是要使他們能迅速而敏銳地注意到有關(guān)事物的各種極不顯著，但非常重要的細節(jié)和特征。 3.對于曲線圖的閱讀，這方面多屬于一些綜合知識的應(yīng)用，需要一定的知識廣度。簡單地說，就是要學會坐標的應(yīng)用。在每一條曲線中橫坐標和縱坐標所代表的化學意義，同時，還要了解圖上的點、線、面的化學意義。 三、數(shù)據(jù)方面的閱讀指導 化學教材中的數(shù)據(jù)都是經(jīng)過科學家

4、們的實驗積累而得出來的。數(shù)據(jù)的引用是為了說明某一概念。因此，要在教材的閱讀中，培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)中分析問題，導出概念。在閱讀時，要告訴學生學會比較的方法。比較是思維的一種重要的基本過程，不經(jīng)過比較就不可能分辨出事物的本質(zhì)特征，就不可能確定事物的關(guān)系，也不可能區(qū)別事物的異同。在指導方法上著重比較以下幾個方面： 1.看數(shù)據(jù)的大小。 2.看數(shù)據(jù)之間有沒有內(nèi)在聯(lián)系。 四、化學教學中還有有關(guān)表格的閱讀、化學方程式中各種條件的閱讀、實驗現(xiàn)象的描述閱讀等等。在閱讀過程中我認為應(yīng)特別注意以下幾點： 1.做出簡要的標記或筆記 對重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句等，要學生以勾、畫、圈、點等方式做出必要的標記。或者寫出簡要的讀書筆記，以加深理解和記憶。 2.控制閱讀的時間和節(jié)奏 對每節(jié)課中閱讀所用的時間，一般安排為老師閱讀時間的1.52倍。在課堂上根據(jù)學生閱讀情況，特別是后進學生的閱讀速度隨機進行調(diào)整。 在閱讀時，應(yīng)保持適當?shù)乃俣群凸?jié)奏。對內(nèi)容不同、難易有別的教材，閱讀的速度和節(jié)奏，也應(yīng)當有不同的要求。對易懂的內(nèi)容、節(jié)奏應(yīng)當明快，速度可適當加快。對抽象費解的內(nèi)容、