主題情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、資料來源于網(wǎng)絡(luò)主題情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討摘要：隨著社會教育的不斷發(fā)展，英語作為一門語言類 血庫逐漸受到人們的重視，也是當下英語人才市場的需求， 教育工作者不在局限于英語詞匯語法的教學(xué)，而是更加注重 英語語言的實際運用能力，與此同時，要求學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z 文化有一定的了解和認識，因而將主題情景式教學(xué)引入其中, 提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文從主題情景教學(xué)出發(fā)，探討其在高 中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：主題情境教學(xué)；高中英語；應(yīng)用策略在素質(zhì)教育下，英語教育成為教育教學(xué)中的重點教學(xué)的 學(xué)料，也是應(yīng)試教育下必考的科目，在教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要 的地位，高中英語要記得知識點比較多，而且具有一定的難 度，

2、而且在傳統(tǒng)教育中教學(xué)工作者只注重英語理論知識的傳 授，忽視英語是一門語言類學(xué)料，需要一定的英語環(huán)境將其 理論知識落實到實處，讓學(xué)生在語言情境的誼染下提高英語 語言的應(yīng)用能力，更好地掌提英語基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的英語 學(xué)習(xí)更具有準確性和成熱性。因此，教師應(yīng)該運用新型的教 育理念，將主題情境教學(xué)合理運用到英語課堂，提高高中英 語教學(xué)質(zhì)量1。如有侵權(quán) 聯(lián)系刪除明確的目的性是主題情景教學(xué)的必備條件之一，只有具 有明確的教學(xué)目的，課堂的效率才會不新提高，教師在實際 英語主題情景教學(xué)中，要充分考慮到各個方面，精心設(shè)計課 堂活動，注重新舊知識的關(guān)聯(lián)性，要用有放有收的教學(xué)方式, 在尊重學(xué)生差異的同時要做到不背離課

3、堂主題2。例如， 在教學(xué)人教版英語life in the future時，教師可以在 課堂上開展以“未來生活的想象”為主題的課堂活動，借助 多媒體技術(shù)手段將古今中外人們生活的面面展示在學(xué)生眼 前，沖擊學(xué)生的視覺神經(jīng)，影響學(xué)生的思維，讓學(xué)生針對生 活的巨大改變進行討論，讓學(xué)生想象未來生活應(yīng)該是什么樣 子？對生活有什么感想？教師創(chuàng)設(shè)情景就是為讓學(xué)生了解 從過去到現(xiàn)在生活發(fā)生的改變以及通過閱讀課文知道未來 生活是什么樣子，提高學(xué)生英語閱讀能力，掌握閱讀技巧, 具有很強的目的性。2.在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有趣味性的主題情景“興趣是最好的老師”，這句話已經(jīng)成為亙古不變的真 理，可見興趣對于人類社會的重要

4、性，它是人們不斷探索的 重要動力。趣味性本身就存在情景教學(xué)中，但是并不是讓學(xué) 生說說笑笑就可以，而是要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷變換趣 味活動形式，用多樣新穎的教學(xué)方式組織課堂活動，使學(xué)生 都能積極參與到課堂中來。例如，在教學(xué)人教版高中英語 friendship時，教師可以將課堂設(shè)計為"記者采訪、民 眾回答”的形式，讓學(xué)生之間可以交流互動，做好朋友，從 而引出關(guān)于這節(jié)友誼知識的話題：人與人之間可以做好朋友, 那么人與動物也可以做好期友，讓學(xué)生閱讀reading部分 “Anne' s best friend”這個講述我太小女孩故事的小日 記。接下來教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用“記者采訪

5、、民眾回 答”的形式讓學(xué)生通過思考和討論使用一些詞語和句型來談 論朋友和友誼，通過交流互動加深對朋友和友誼的認識，學(xué) 習(xí)一些重要的詞組以及表達方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂效率。3.在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有生活性的主題情景知識源于生活，并且是在實際生活中體現(xiàn)出來，教師要 認識到情景教學(xué)不僅僅在課堂上表演背誦英語詞匯、句型、 課文，而是要將其知識落實到實踐中，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用， 在生活實踐中鞏固所學(xué)知識。因此教師在實際英語教學(xué)中要 創(chuàng)設(shè)具有生活性的主題情景。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué) 生深入到生活交際中，將學(xué)生的聽說欲望激發(fā)出來，發(fā)揮學(xué) 生的主觀能動性，給予學(xué)生展現(xiàn)

6、個性的平臺，提高學(xué)生的英 語口語表達能力o例如，就拿英語教學(xué)friendship來說， 教師可以針對現(xiàn)今的現(xiàn)狀，說說在網(wǎng)上交網(wǎng)友的利弊。隨著 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生們都注重在網(wǎng)上聊天，通過一定的社 交軟件平臺結(jié)交網(wǎng)友，教師可以從這點出發(fā)，在課堂上讓學(xué) 生針對“網(wǎng)友利弊”進行辯論。這節(jié)知識中的情感態(tài)度價值如有侵權(quán) 聯(lián)系刪除觀就是加深學(xué)生對友誼的了解，讓學(xué)生能夠認識到一個好朋 友應(yīng)該具有的品質(zhì)，認識到友誼的重要性并能審視自我，培 養(yǎng)高尚的品格。教師舉行這樣一個辯論會，讓學(xué)生能夠認識 到在生活中如何理性交期友，與此同時，學(xué)生還能運用 “faithful” “responsible" &quo

7、t;reliable" "intelligent” 等這些單詞在英語交流中描述朋友的性格，還會用“fall in loveaccording to"''be concerned about ""have got to" 等這些詞組表達想法，從面提升學(xué)生的英語口語表達能力。4.結(jié)語綜上所述，主題情景教學(xué)對高中英語學(xué)習(xí)具有重要作用, 使學(xué)生的英語能力有一個質(zhì)量的提高。教師為課堂創(chuàng)設(shè)具有 趣味性、生活性、目的性的情景，將學(xué)生的英語興趣激發(fā)出 來，調(diào)動學(xué)生的思維，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，實現(xiàn)生生互動、 師生互動，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

8、能力和英語思維，讓學(xué)生感 受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，鍛煉英語實際表達能力，從而建立高 效的英語學(xué)習(xí)課堂3。參考文獻閆春梅.主題情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用J .內(nèi)蒙古教育(職教版),2018 (14) : 32-32.2花良保.探討主題情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的 應(yīng)用J.校園英語,2018 (17) : 123-123.J.英語畫刊(髙級版),2019 (22) : 112-123.附件天津市師生員工健康監(jiān)測和行程記錄信息臺賬天數(shù)日期體溫是否37.3本人、家人及共同居住人員是否存在發(fā)熱、乏力、咳嗽、呼吸困難、腹瀉等病狀天津健康碼（每日更新）通訊大數(shù)據(jù)行程碼（每日更新）第1天10月1日是 否是 否紅

9、色 橙色 綠色綠色 橙色 黃色到訪地右上角*星號標記第2天10月2日是 否是 否紅色 橙色 綠色綠色 橙色 黃色到訪地右上角*星號標記第3天10月3日是 否是 否紅色 橙色 綠色綠色 橙色 黃色到訪地右上角*星號標記第4天10月4日是 否是 否紅色 橙色 綠色綠色 橙色 黃色到訪地右上角*星號標記第5天10月5日是 否是 否紅色 橙色 綠色綠色 橙色 黃色到訪地右上角*星號標記第6天10月6日是 否是 否紅色 橙色 綠色綠色 橙色 黃色到訪地右上角*星號標記第7天10月7日是 否是 否紅色 橙色 綠色綠色 橙色 黃色到訪地右上角*星號標記10月1日至10月*日離津情況本人是否離津家人、共同居住人員是否離津（若離津，請?zhí)顚戨x津人員信息）離津行程日期出發(fā)地目的地中轉(zhuǎn)地交通工具(車次、航班、自駕)本人、家人及共同居住人員身體不適情況及就醫(yī)情況、接觸其他人員情況安全承諾本人承諾：以上所