英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

1、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境孟子“一齊眾楚”的啟示學(xué)科:中學(xué)英語(yǔ) 作者: 曾艷單位: 靖安縣高湖中學(xué)【內(nèi)容摘要】“一齊眾楚”故事對(duì)我們農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作頗有啟示，揭示了語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性。這就要求我們英語(yǔ)教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就在校園、課堂、課外及家庭如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境談了自己的觀點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】一齊眾楚語(yǔ)言環(huán)境校園課堂家?；?dòng)孟子·滕文公下中有一則“一齊眾楚”故事對(duì)我們今天的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作頗有啟示。故事說(shuō)的是楚國(guó)有一大夫想叫他的孩子學(xué)“齊語(yǔ)”，請(qǐng)了一位齊國(guó)人任教。結(jié)果是“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引

2、而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣”意思是說(shuō)一個(gè)齊國(guó)人來(lái)教他，卻有許多楚國(guó)人在他周圍用楚國(guó)話來(lái)干擾他，即使你每天鞭打他，要求他說(shuō)齊國(guó)話，那也是不可能的。反之，如果把他帶到齊國(guó)去，在名為莊岳的街市生活幾年，那么，即使你每天鞭打他，要求他說(shuō)楚國(guó)話，那也是不可能的了。孟子在這里揭示了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一條重要規(guī)律,即要學(xué)好外語(yǔ),必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛,單靠一個(gè)英語(yǔ)老師在課堂上教的那一點(diǎn)東西,則事倍功半,如果把我們的課堂英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)而大之到生活教學(xué)和環(huán)境教學(xué),那就事半功倍乃至功數(shù)倍。 縱觀我們今天的初中英語(yǔ)教學(xué),尤其是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，“一齊眾楚”的現(xiàn)象,似成通病。老師一人用英語(yǔ)“傅之”

3、,眾同學(xué)用漢語(yǔ)“味之”,課堂上“傅之”,課下“味之”。 很難想象,這種狀況怎能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，怎能提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，怎能讓農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)得到提高呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要從被動(dòng)地接受知識(shí)中走出來(lái)，逐步轉(zhuǎn)變成自主地學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生能有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境讓他們主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)，講英語(yǔ)，用英語(yǔ)。語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用，可是在中國(guó)的大部分地區(qū)，特別是我們農(nóng)村，都缺少可以促進(jìn)教學(xué)的良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件差，學(xué)生知識(shí)面較窄，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，要想全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。要取

4、得好的效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那就是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。一、利用校園這個(gè)場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，首先要從身邊做起，所以校園是一個(gè)不可忽視的好場(chǎng)所。利用校園這個(gè)場(chǎng)所，筆者認(rèn)為可以做好以下三項(xiàng)工作：一是校園標(biāo)語(yǔ)。在校園里我們每天都能接觸到很多的標(biāo)語(yǔ)，如草坪旁的“請(qǐng)愛護(hù)花草樹木”、食堂里的“不能浪費(fèi)糧食”、走廊間的“不準(zhǔn)隨地扔垃圾”以及教室里的“請(qǐng)保持安靜”等。那我們就可以從這

5、一方面著手，把這些隨處可見的標(biāo)語(yǔ)都翻譯成英語(yǔ)，通過(guò)英漢對(duì)照，學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容，耳濡目染之后，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常使用這些標(biāo)語(yǔ)，從而使他們覺得生活中處處有英語(yǔ)。二是校園內(nèi)的墻報(bào)和學(xué)習(xí)園地。我們可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，每學(xué)期出好一次以上的英文版墻報(bào)和學(xué)習(xí)園地。這不僅可以讓學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，還能讓他們?cè)谒鸭Y料的過(guò)程中自覺地加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。三是學(xué)校的廣播室。校園內(nèi)每天都有一期廣播節(jié)目，學(xué)?？梢园压潭ǖ拿恐苋橛⒄Z(yǔ)沙龍節(jié)目。在這個(gè)節(jié)目中，既可以介紹關(guān)于英語(yǔ)的趣味學(xué)法，也可以談?wù)勎鞣絿?guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生在感到有趣的同時(shí)，也進(jìn)一步接觸英語(yǔ)，了解英語(yǔ)。通過(guò)這些，校園就變成一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的好

6、場(chǎng)所，校園就具備了一個(gè)較好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所是英語(yǔ)課堂，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我們也常說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)最好的老師。在英語(yǔ)課堂中，教師有效地組織課堂、營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳方法。比如筆者在七年級(jí)下冊(cè)“Dont eat in class”這一單元的教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生在課前提前收集好現(xiàn)有本校校規(guī)以及班級(jí)班規(guī)，課堂上以分組競(jìng)賽的形式用英語(yǔ)寫出各條學(xué)校的規(guī)定，再以小組合作的形式請(qǐng)學(xué)生制定一份英語(yǔ)課堂規(guī)則，最后以“聽證會(huì)”的形式，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們制定的

7、規(guī)則，并采納同學(xué)們合理的課堂規(guī)則。競(jìng)賽、合作、聽證會(huì)等多種形式創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境帶來(lái)了學(xué)生熱烈的討論和自由的想象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生不由自主的積極投入到了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。再比如在教新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4間接引語(yǔ)的過(guò)程中，筆者把學(xué)生分為A、B、C三組，創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生向家長(zhǎng)報(bào)告老師對(duì)自己的學(xué)期評(píng)價(jià)。A扮演老師評(píng)價(jià)同學(xué)，鍛煉了口語(yǔ)，B扮演學(xué)生轉(zhuǎn)述老師的評(píng)價(jià)，練習(xí)了間接引語(yǔ)，C作為家長(zhǎng)，記錄老師的評(píng)價(jià)，鍛煉了聽力。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，沒有了枯燥機(jī)械的“教”與“學(xué)” 的語(yǔ)法教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生們的積極參與，主動(dòng)思考。不但減少了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)

8、法的恐懼，還增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三、積極開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂外的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們都知道，英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)僅僅利用有限的課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須創(chuàng)造一個(gè)更全面的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者認(rèn)為可以從以下四方面展開：1、開設(shè)英語(yǔ)角。把每個(gè)星期二下午的課外活動(dòng)定為英語(yǔ)角時(shí)間。老師和一些學(xué)生提前準(zhǔn)備好每周的話題，做好卡片。擺脫了課堂的約束，學(xué)生能給自由地把平時(shí)在課堂中掌握的知識(shí)在英語(yǔ)角這個(gè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里盡情的展示。2、開辦英語(yǔ)視聽班。每周五的下午課外活動(dòng)時(shí)間定為開課時(shí)間。英語(yǔ)視聽班內(nèi)容主要包括聽學(xué)英文歌曲、觀看英語(yǔ)電影及英語(yǔ)演講比賽錄像。純正的發(fā)音、直觀的英語(yǔ)場(chǎng)景、有趣的動(dòng)作制

9、作都能吸引著學(xué)生，引領(lǐng)他們進(jìn)入英語(yǔ)世界。這些節(jié)目不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也豐富了他們的英語(yǔ)詞匯，從而激起每個(gè)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)月。學(xué)校可以把每年的4月定為英語(yǔ)活動(dòng)月。在英語(yǔ)活動(dòng)月中舉辦各種英語(yǔ)競(jìng)賽，如英語(yǔ)書法比賽，演講比賽等。同時(shí)，規(guī)定在整個(gè)活動(dòng)月中，師生見面需用英語(yǔ)打招呼等等，這樣既營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還溝通了師生之間的情感。四、家校聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氛圍。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐，真正做到“教學(xué)做合一”。而家庭是縮小了的社會(huì)，是學(xué)生生活、成長(zhǎng)的

10、搖籃，因此家庭中的學(xué)習(xí)氛圍也值得我們關(guān)注。英語(yǔ)的氛圍的創(chuàng)設(shè)不僅需要學(xué)校、老師的努力，更需要家長(zhǎng)的重視與積極配合。學(xué)?？梢园l(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。然而在農(nóng)村地區(qū)，很多留守兒童長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起，沒有與父母一同學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是他們身邊有兄弟姐妹與玩伴。隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重視，在外務(wù)工的父母?jìng)円采钌铙w會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，越來(lái)越多的父母開始重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。父母可以鼓勵(lì)自己的孩子回家后充當(dāng)小老師，把自己所學(xué)的知識(shí)教給弟弟妹妹或玩伴們，或者把自己所學(xué)的知識(shí)向哥哥姐姐展示。通過(guò)展示，不但能促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也讓他們從中獲得了自信心，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐表明，英語(yǔ)電視節(jié)目、磁帶、報(bào)刊雜志在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子收看希望英語(yǔ)、動(dòng)感英語(yǔ)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目，每天聽英語(yǔ)磁帶，或者為孩子訂一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)刊，每周限時(shí)閱讀、練習(xí)，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，又提高了學(xué)生的綜合能力?？傊鳛橛⒄Z(yǔ)教師，就要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。雖然我們農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)由于種種原因而缺乏語(yǔ)言環(huán)境，以至于目前的教學(xué)效果不太理想，但是古語(yǔ)有云：事在人為, 我相信只要我們農(nóng)村的英語(yǔ)教師勤于思考，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸、多學(xué)、多用英語(yǔ)，就算是在農(nóng)村也可以創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)