幼兒園大班數(shù)學教案《路線圖》教學反思【幼兒教案】

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2、61533954 l wechat_redirect o 數(shù)學教案 t _blank #數(shù)學教案設計意圖：在大班數(shù)學中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計算的內容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學活動活起來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調動起來了?；顒幽繕耍?、理解“、”四個不同方向的箭頭所表示的意義。(重點)2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。(難點)3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)

3、展幼兒邏輯思維能力。活動準備：自備“、”，四個不同方向的箭頭標記。教學掛圖操作材料活動過程：一、初步認識“”四個不同方向的箭頭1、教師出示四個不同方向的箭頭師：你們知道這四張標記圖表示什么意思?2、用手指出箭頭所指方向。師：你能用手指指出這個方向嗎?二、學習看路線記錄表1、出示3張路線圖師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?師：第一條路線圖一共要走

4、多少步?三、學習用記錄表記錄路線：1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?師：起點和終點在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上四、根據(jù)迷宮圖設計路線，并記錄1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。2

5、、展示個別幼兒設計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長?誰設計的路線最短?五、幼兒完成操作材料走迷宮師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應的食物連線。課后反思：我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內化重難點，我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥?，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。覺得不錯，請在看點贊 HY