中學物理實驗論文：淺談中學物理中實驗教學的作用

1、_論文發(fā)表專家一顧中國學術(shù)期刊洌wwv/中學物理實驗論文：淺談中學物理中實驗教學的作用物理是一門實踐性很強的學科，需要學生大量地做實 驗，以此來驗證其中的原理與公式，因此，如果脫離了實驗 教學，那么物理學科的學習就成了“無源之水，無本之木” 縱觀歷史，物理的建立和發(fā)展都與物理實驗息息相關(guān)，而在 未來的物理學教學中，實驗更是課堂不可缺少的組成部分， 起到了關(guān)鍵的作用。在深化素質(zhì)教育改革的今天，加強實驗教學，能夠提高 學生的各方面素質(zhì)能力， 提高物理教學效率。我們不難發(fā)現(xiàn)， 在傳統(tǒng)的物理教學中忽略了學生的實驗教學。教師只是注重 為學生灌溉理論知識，忽略了學生作為主體的參與作用，也 忽視了對于學生實

2、踐動手能力的培養(yǎng)。在這種課堂上只有理 論知識的記憶，卻缺乏實驗教學的開展，學生的動手能力得 到了極大的遏制。如果學生遇到不懂的問題也只是一味地從 課本上找答案，卻不知道可以通過實驗來得到真知。此外， 中學物理教師在教學中習慣了課堂板書，利用黑板、粉筆來 描繪實驗的過程，學生只是在聽實驗，對實驗的認知只是停 留在記憶的階段，往往不知所謂。這樣的教學導致學生只能 憑記憶去模仿教師的行為來完成實驗，只會機械地去死記硬 背一些理論知識，而脫離了教師和書本就不能活學活用，感 到束手無策了。那么如何通過實驗提高學生的動手能力，將_論文發(fā)表專家一顧中國學術(shù)期刊洌wwv/理論聯(lián)系實際，提高學生學習興趣和發(fā)掘問

3、題的能力呢？這 是我們每一個從事物理教學的教師們應(yīng)該面對的問題。通過 近些年的教學經(jīng)驗，我總結(jié)出以下幾點。、激發(fā)學生的實驗興趣中學生在剛接觸物理實驗時，有新鮮感、好奇心，但是 隨著實驗的難度加大，這種好奇心得不到及時培養(yǎng)和維持， 就會很快消失，從而對實驗缺乏興趣。偉大的物理學家愛因 斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生對學習有興趣，是發(fā) 揮學習主觀能動性的重要前提，如何激發(fā)學生興趣呢？（一） 把物理實驗和生活相結(jié)合如果教師運用學生身邊的生活實例，或者讓學生在生活 中動手做實驗，學生學習起來會更加靈活，增加了學生對實 驗的親切感，產(chǎn)生學習的興趣。如開展課外實驗，讓學生運 用書本知識，獨立用簡單的

4、儀器或者自制實驗用品進行實 驗，理論與實踐結(jié)合，使課堂學習得到延伸和補充，拓寬了 學生的認知領(lǐng)域，激發(fā)了學生對物理得到學習興趣。（二） 利用學生的好奇心，激起他們的興趣物理實驗教學，可以呈現(xiàn)出很多形象且生動的物理現(xiàn) 象，就是在這樣的好奇心之下，學生就會對要學的知識有了 足夠的注意力。這個時候，教師應(yīng)該積極地引導學生，去參 與實踐，帶著問題去進行物理實驗。這樣，學生在實驗中，_論文發(fā)表專家一 顧中國學術(shù)期刊風www.qikanwang. net既解決了自己的疑惑，又通過實驗掌握了知識。（三）實驗教學中設(shè)置懸念教師單純地教給學生實驗的方法、步驟，按部就班地實驗操作讓學生對實驗的感覺很平淡，如果能留

5、有懸念，讓學 生產(chǎn)生探究的欲望，渴望去發(fā)現(xiàn)事實的真相，就會觸發(fā)學生 的思維，使其產(chǎn)生旺盛的求知欲。教師在學生已有認知基礎(chǔ) 上，設(shè)置實驗矛盾，故布疑陣，巧設(shè)懸念，引起學生認知的 沖突，使他們那種急于想得到理論上解釋的欲望難以壓抑， 從而激發(fā)他們的學習興趣， 在主動、輕松的心態(tài)中探求新知， 使枯燥無味的實驗教學變得活潑生動。二、合理安排實驗計劃，打好學生的基本功中學物理實驗教學的內(nèi)容分為三個階段：演示實驗、隨 堂實驗和學生實驗，要求學生認真觀察和記錄，合理安排計 劃。要善于從自己的觀察和發(fā)現(xiàn)中提出問題進而解決問題， 并將這些現(xiàn)象盡可能地描述出來，為科學合理的掌握物理知 識打下良好的基礎(chǔ)。三、用“游戲”的形式，將物理知識引申到生活中去至U處都能學到物理知識，至U處都要用到物理知識，我們