“讓夢想與現(xiàn)實同步”征文

1、“讓夢想與現(xiàn)實同步”征文濃郁書香滿校園鄖西縣上津鎮(zhèn)中小學(xué)開展“晨誦、午書、暮省”活動側(cè)記鄖西縣上津鎮(zhèn)中心學(xué)校 薛萬江QQ742726588 “過一種幸福完整的教育生活?！比裟闱『寐愤^鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué)，透過校門看到以上新鮮的表述，千萬不要驚訝。這不是空洞的口號，而是該鎮(zhèn)中小學(xué)倡導(dǎo)和踐行的理念。近年來，上津鎮(zhèn)中小學(xué)校把“晨誦”、“午書”、“暮省”確定為學(xué)生“一日三餐”的生活方式，建設(shè)書香校園，打造教育品牌，以“書香校園精彩童年”作為學(xué)校的辦學(xué)特色。早晨的校園里書聲瑯瑯；中午每一間教室鴉雀無聲，每一個學(xué)生都在聚精會神的練字；到了晚上，無論是住校的學(xué)生還是回到家的孩子，總

2、會反思一天的得失，并認真的記錄下來。該鎮(zhèn)通過“晨誦、午書、暮省”活動，引領(lǐng)學(xué)生走向全面發(fā)展，引領(lǐng)教師走向持續(xù)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校走向特色發(fā)展。晨誦：開啟美好的一天從上學(xué)期起，每天早上走進上津鎮(zhèn)的任何一所學(xué)校，都能聽到此起彼伏的朗朗書聲。仔細辨別，還會發(fā)現(xiàn)這些“書聲”的內(nèi)容不是教科書上的課文，而是弟子規(guī)、笠翁對韻增廣賢文等經(jīng)典誦讀叢書里的語句，甚至有的班級還利用多媒體器材，把體現(xiàn)童趣的村居組詩串聯(lián)起來，配上音樂，成為一支膾炙人口的曲子，全班的孩子搖頭晃腦地吟唱起來，煞是熱鬧。如果是在周一的早上來到上津小學(xué)，還能看到一群孩子集中在國旗下集體吟誦，這也是該鎮(zhèn)學(xué)校開展晨誦活動后的改革把每周一“國旗下的講話”

3、，換成了各個班級輪流上臺集體晨誦?！坝媒?jīng)典豐富孩子心靈，用晨誦開啟美好一天!”這是上津鎮(zhèn)中心小學(xué)語文老師每天都要完成的課題。從上學(xué)年開始，該校就用國學(xué)經(jīng)典開啟一天的生活，充分利用好早晨課前半小時，在學(xué)生中開展誦讀精粹古詩詞和弟子規(guī)、三字經(jīng)、朱子家訓(xùn)等國學(xué)儒家經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生在積累語言，接觸中華傳統(tǒng)文化中思想道德受到潛移默化的熏陶，達到以讀書來“立學(xué)”、“立身”、“立德”的目的。為了統(tǒng)一內(nèi)容，中學(xué)語文教研組編制了經(jīng)典薈萃讀本，全鎮(zhèn)小學(xué)統(tǒng)一編印了中華文化經(jīng)典誦讀讀本，學(xué)生人手一冊。晨誦時，由讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家或齊讀、或男女生分讀、或自由加動作讀。晨讀結(jié)束后背過詩歌的同學(xué)可以背給老師聽來獲得印章獎勵

4、。孩子們數(shù)著自己的小印章，臉上飛著快樂與自信。現(xiàn)在小種子、小螞蟻、野牽牛等許多有趣的小詩歌已經(jīng)駐足于孩子們稚嫩的心田里了。 不光是學(xué)生，很多老師也自覺地加入了晨誦的行列。孩子們喜歡快樂的與老師一起朗誦、一起感受、一起陶醉、一起激勵、一起升華、一起領(lǐng)略優(yōu)美的母語，體驗詩歌所傳達的情懷、美感及音樂感。在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起。教室里傳出陣陣清脆、悅耳的讀書聲，無不是一種美的享受和繪制新的希望。雖然是數(shù)學(xué)老師，李元平一學(xué)期來也與學(xué)生共讀了六本書，她說：“一個不愛讀書的教師，是很難帶出愛讀書的學(xué)生的。清晨，迎著第一縷朝陽，我會和孩子一起捧著書本

5、與黎明共舞，讓生命之花迎著朝陽絢麗綻放。我們用行動告訴孩子讀書很重要?，F(xiàn)在班級的書蟲多了，孩子們的心也不像剛?cè)雽W(xué)那么浮躁了?！?#160;   上津中心小學(xué)校長祝河森說：“我們開展晨誦活動，不在乎學(xué)生能記住多少，而是讓孩子在清晨醒來時，載著希冀和快樂，開始一天的生活和學(xué)習(xí)，天長日久，他們也會漸之體悟到詩歌的內(nèi)蘊，豐富潤澤他們的心靈。希望通過晨誦，讓我們的學(xué)生能有一顆博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落 ，從而對生活有一雙敏感的眼睛。”午書：讓練字成為一種習(xí)慣無論哪天中午，當你走進上津鎮(zhèn)中小

6、學(xué)校園，聽到的不再是學(xué)生瘋狂吵鬧的聲音，而是一種意想不到的靜寂。走進教室，你會看到每一個學(xué)生都在聚精會神的練字。讓學(xué)生在書寫做到橫平豎直、工整大方、賞心悅目，其實有一定難度。一方面是因為新課程注重的是自主探究、合作學(xué)習(xí)、對話交流，所以語文課堂中較少有時間進行練字。另一方面，現(xiàn)在學(xué)科設(shè)置比較多，大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)寫字課甚至?xí)ㄕn，即使有專門的練習(xí)寫字的時間，也因為作業(yè)多等原因不容易養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，所以造成到真正寫字的時候特別是考試的時候又回到了老路上來，字跡潦草不能辨認。目前對學(xué)生來說，整體干凈的卷面、工整大方的字就顯得尤為重要。為此，上津鎮(zhèn)中小學(xué)校把寫字作為學(xué)校的校本課程，提出的口號是：讓

7、練字成為一種習(xí)慣。 為了創(chuàng)造良好的寫字氛圍，在校園環(huán)境的布置上，他們應(yīng)盡可能地營造出濃郁的書法藝術(shù)氣息。每個樓層均設(shè)有“書法小天地”、“學(xué)生書法精品”、“名家作品欣賞”等專欄。“書法小天地”、“學(xué)生書法精品”上面展出的都是該樓層學(xué)生的書法作品，定期更換；而“名家作品欣賞”則提供的是王羲之等書法大家的經(jīng)典之作，供學(xué)生賞析。教室里還有供展覽本班學(xué)生寫字作業(yè)的萬花筒欄目。此外，校園里還有書法墻、藝術(shù)角。這樣使得學(xué)生長期處于濃郁的寫字藝術(shù)氛圍之中，耳聞目染，便會自然而然地產(chǎn)生濃厚的寫字興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校規(guī)定，每天下午的課前20分鐘，是學(xué)生的規(guī)范練字時間。通過臨帖和教師的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠練

8、得一手受益終身的好書法。每天的“午書”時間，教室里都有老師巡回指導(dǎo)。從最基本的坐姿和執(zhí)筆姿勢，到基本筆畫的起筆、運筆、收筆，再到對偏旁部首的寫法和對整個字結(jié)構(gòu)把握的練習(xí)，指導(dǎo)老師都嚴格要求，一絲不茍。要求學(xué)生堅持做到“兩定”、“三到”、“三多”。“兩定”即定時、定量?！岸〞r”：每天規(guī)定的午書時間；“定量”：每天必須寫夠一定數(shù)量，不能太多或太少?！叭健奔囱鄣?、手到、心到。眼到：寫字時集中注意力，全神貫注，寫到那里眼睛就看到那里；手到：執(zhí)筆運筆，一筆一畫，都要認真臨寫，不可馬虎潦草；心到：書寫時要專心致志，成竹在胸?！叭唷奔炊嗫醋痔?，多思考，多比較。多看帖就是要臨帖之前多看字帖，弄清字的結(jié)構(gòu)，

9、每筆每畫的起始轉(zhuǎn)折；多思考則是每個字都認真分析思考，如何運筆才能寫出原帖的風(fēng)貌來；多比較：則是將自己臨寫的字與原帖進行反復(fù)比較、推敲，找出差距，不斷進步。學(xué)校定期表彰午書活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并將學(xué)生中優(yōu)秀作品展出，讓學(xué)生學(xué)有目標、學(xué)有榜樣。經(jīng)常組織學(xué)生廣泛開展各種寫字的活動，如舉辦寫字比賽，展覽寫字作品，設(shè)計板報，書寫對聯(lián)等活動，評選“小小書法家” “每周之星” “進步之星”等多種稱號，盡可能地使每一個學(xué)生都個體驗到成功的快樂，從而進一步激發(fā)、強化他們的寫字興趣，讓他們體會到學(xué)習(xí)寫字其樂無窮?！鞍岩粋€信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去

10、，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運?！痹谖鐣顒又校撴?zhèn)學(xué)校持之以恒在做的就是去播種行動，讓行動成為習(xí)慣，進而塑造學(xué)生的性格，改變他一生的命運。暮?。航毯⒆印胺此嫉纳睢蹦菏。傅膭t是學(xué)生寫隨筆、日記、反思，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活，記錄自己的成長歷程和生活反思。陳曉雨是上津小學(xué)六年級的學(xué)生，她是地道的“書蟲”，習(xí)慣每天在書包里放一本課外書，并且堅持寫“暮省”，把所思所想以簡練的語言記錄下來。陳曉雨說，以前自己看的多是一些童話書和作文書，現(xiàn)在看的更多是世界名著，既有老師推薦的兒童書目如夏洛的網(wǎng)等，也有自己到書店淘來的簡愛等。 這些書籍陪伴著陳

11、曉雨的成長，也生發(fā)了她的理想。她曾在今年6月15日寫下這樣一段“暮省” 話語：“我曾經(jīng)計算過，如果我每天寫500個字，一個月可以寫15000字，一年可以寫近20萬字，太不可思議了我真期望有一天可以獲得諾貝爾文學(xué)獎做到這些并不容易，需要堅持、恒心，永無止境地求學(xué)。我幻想有一天自己能寫出一本最有名的書光想不行，一定要付諸行動！”陳曉雨的語文老師說，別看是小學(xué)生，不少小學(xué)生的反思文章童趣中富有哲理與真知灼見，通過日日反思，學(xué)生也一天天在成長。吳莎和廖凱是上津鎮(zhèn)伍峪坪學(xué)校三年級的學(xué)生，她們都是陜西外來務(wù)工人員子女。去年進入伍峪坪學(xué)校后，在老師的推薦下，她們讀了不少以前沒有看過的童書，比如特別的女生薩哈

12、啦木偶的森林丑小鴨等?，F(xiàn)在，她們都有一本名為幸運草的筆記本，只要看到好的句子和詞語，就會把它們摘錄進去。廖凱本子的扉頁用稚嫩的筆跡寫著這樣一段話：“太陽說，我會發(fā)光；小溪說，我會流淌；小鳥說，我會歌唱；種子說，我會長大；三年級的毛毛蟲說，我們會有飛翔的翅膀?！崩蠋熣f，每當孩子們念到最后一句時，他們的眼睛就在“發(fā)光”，這，便是閱讀和反思的力量。為了打造書香校園，不少班級設(shè)立了圖書角，并充分利用學(xué)生資源，動員學(xué)生捐來了一大批圖文并茂的讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的讀書興趣。書里精彩的故事和美好的人物形象磁石般地吸引著孩子們。躁動不安、煩悶苦惱的心情煙消云散了，取而代之的是心如止水的學(xué)習(xí)心境。經(jīng)

13、過一段時間后，當一位老師在講到有關(guān)雨的課文時，他們就講了一節(jié)課，講到了雨的由來和形成，講到了水資源，甚至講到了牛頓，講到了萬有引力等等。由識字引申到學(xué)生的大意義大量閱讀，孩子們的知識和創(chuàng)造力是不可估量的。濃郁的學(xué)校文化氛圍對學(xué)生的潛移默化具有至關(guān)重要的作用。各學(xué)校精心設(shè)計，合理布局，通過校園文化開發(fā)促使學(xué)生思想得到升華。為配合生本教育活動的開展，努力做到讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現(xiàn)，打造富有人性化的激情校園。校園的“櫥窗文化”、“標語文化”、“走廊文化”、“班級文化”無處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育，處處彰顯出學(xué)校一切以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的理念?！鞍嗉壭?/p>

14、息欄”、“名師寄語欄”、“五星評比欄”、“才藝比拼欄”、“風(fēng)采展示欄”，所有內(nèi)容都在激勵學(xué)生積極進步、全面發(fā)展。上津鎮(zhèn)中小學(xué)校書香校園的打造和“晨誦、午書、暮省”活動的實施讓眾多教室、家長既看到了學(xué)校課堂建設(shè)實踐中的潛在文化、隱性課程的喜人成果，也為大批學(xué)生思辨的能力之強、合作的意識之濃、儲備的知識之廣深深震撼，更讓大家看到了生本教育活動讓學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的希望?！盎蛟S孩子們還不能真正理解晨誦、午書、暮省 活動的重要意義，但只要有期待，只要能堅持，就會發(fā)現(xiàn)，幸福的人生路將從這里開始。”上津鎮(zhèn)中心學(xué)校校長熊道成感慨萬千地說。因為，“一個生命的成長，就像是一棵橡樹矗立在四季中，每一

15、場風(fēng)雨，每一縷陽光，最終都會以年輪的方式，銘刻在他的記憶里”。讓“美”在孩子們的筆尖流淌 鹽城市田家炳實驗小學(xué) 馬靜  寫字是一項重要的基本技能，能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)，能陶冶一個人的情操，學(xué)生掌握了這項技能，能終身受益。語文課程標準指出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。”每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個個能寫一手好字，當自己批閱作業(yè)時，就好像在欣賞一幅幅精美的作品。也有不少教師經(jīng)常碰到這樣煩惱的事：翻開學(xué)生的作業(yè)本，字跡潦草難以辨認，簡直是在猜學(xué)生的字，真是苦不堪言，廢時、廢神、更

16、廢勁?？梢姡笇?dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的字是教師責(zé)無旁貸的事。關(guān)于寫字教學(xué)，著名作家郭沫若曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認”。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好，至少寫得端正，讓別人一看就能認出來呢？作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)，而學(xué)生寫字的起步在低年級，基礎(chǔ)也在低年級。根據(jù)本人在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面的幾點體會，談?wù)剛€人的一些看法。一、指導(dǎo) “雙姿”規(guī)范小學(xué)生書寫姿勢不正確，危害不小。輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響小學(xué)生的生長發(fā)育，危害身心健康。故不可等閑視之。為此，采取如下措施以規(guī)范小學(xué)生的書寫姿

17、勢：1、編兒歌，訓(xùn)練規(guī)范“雙姿”。除讓學(xué)生懂得怎樣才是寫字的正確坐姿，以及讓其明白不正確的坐姿對身體的危害易患近視、斜視、駝背、脊椎彎曲等毛病外。還要引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成“頭正 肩平 身直 足安”的良好坐姿。但光有良好的坐姿還不夠，正確的握筆姿勢也是寫好字的前提，每每提筆寫字時，讓孩子多想想這樣一首兒歌：“老大老二頭對頭，老三頂在筆后頭，老四老五彎彎坐，虎口圓圓手掌空，手腕手臂呈直線，鉛筆斜斜靠虎口?！边@樣正確握筆的好習(xí)慣也會很快養(yǎng)成的。2、找原因，進行針對指導(dǎo)。小學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范，既有主觀原因，也有客觀原因。我們做教師的既不能以“笨”訓(xùn)斥他們，也不能熟視無睹，放任自流。而應(yīng)耐心地尋找

18、原因，有針對性地進行指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生寫字時總是頭低得太低，眼睛離桌面太近，可能幫他們調(diào)整一下桌椅的高度就能解決問題；有一些學(xué)生由于手指細長，握筆時常常繞裹筆桿，我會建議他們先用一段時間的握筆器，使其逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)過繪畫或素描的原因，手腕握筆時會向內(nèi)彎曲 ，我會設(shè)法得到家長的配合，采取切實可行的辦法來糾正他們的握筆姿勢。 3、練本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。俗話說得好“榜樣的力量是無窮的”，作為教師必須練就一手好字，因為教師的字應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，更應(yīng)具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學(xué)生來說是榜樣，似無聲的引領(lǐng)。平時的課堂板書，批

19、改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆的姿勢。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的讓人賞心悅目的漢字。學(xué)生寫字時，要走到學(xué)生中去，親自寫一寫，或握著學(xué)生的手寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。4、求配合，做到要求一致。寫字不光是寫字課、語文課的活動，它伴隨小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，我會主動與其他任課老師聯(lián)系，請求他們的配合，力求在做作業(yè)時跟我要求一致，督促學(xué)生保持正確的書寫姿勢；并利用開家長會、

20、家訪等機會與家長進行溝通，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合老師訓(xùn)練孩子的寫字姿勢。二、注重興趣激發(fā)   興趣是最好的老師，是成功的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣的途徑很多，下面是我在自己的教學(xué)實踐中的幾點做法。1、競賽激趣低年級學(xué)生爭強好勝，在寫字教學(xué)中，利用競賽的方法，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。（1）寫字星級制。每次書面作業(yè)時，我都會根據(jù)學(xué)生的實際情況與前面的作業(yè)相比較，是依然很好，還是有所進步，給出相應(yīng)的紅星，一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生可拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。 （2）小組競賽制。

21、 （3）個人競賽制。每個單元都安排一到兩次寫字比賽，字寫得好的，在班級學(xué)習(xí)園地中展出，獲得進步獎的學(xué)生可得到一個“小動物”圖片。 （4）作業(yè)展覽制。2、鼓勵激趣。我認為在寫字教學(xué)中，引發(fā)興趣是做好寫字教學(xué)的起點，情感滲透是點燃興趣的燃料，激勵是培養(yǎng)興趣的訣竅，講評是鞏固興趣的法寶，只要學(xué)生對寫字有了濃厚的興趣，寫好字是早晚的事情，那么我們進行寫字教學(xué)的目的也就達到了。針對學(xué)生的作業(yè)或作品，我在講評時，多以表揚、鼓勵為主，指出問題時也注意方式方法，特別是對問題較多的學(xué)生，也要找出一些值得肯定的地方。如：你的豎畫寫得很穩(wěn)健，你的撇畫寫得很有力，你的結(jié)構(gòu)安排很得當?shù)鹊?，我常對作品寫得好的學(xué)生說: “

22、你寫得真棒，很有發(fā)展前途，繼續(xù)努力！”有時傳遞一個眼神，或伸出大拇指給個點頭式的微笑，學(xué)生理解了我鼓勵他的意圖，他就會把濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情從中得以延續(xù)，并不斷釋放出來。3、觀摩激趣。實踐證明，定期組織學(xué)生進行觀摩交流活動，既可以讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又有利于他們切磋技藝，取長補短。一有機會我就會帶領(lǐng)學(xué)生去參觀各年級的書法展覽，還時常拿其他班級的學(xué)生作品或網(wǎng)上小學(xué)生的獲獎作品給他們欣賞，借以激發(fā)他們的的書寫興趣和審美情趣。三、指導(dǎo)書寫技能在寫字時，技能和技巧是最重要的，只有學(xué)生掌握了一定的書寫技能和技巧，才能把字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀、而又有神韻。1、掌握觀察技能寫字是一項十分精細的活動

23、，它要求學(xué)生必須神情專注，注意力集中。指導(dǎo)小學(xué)生寫字，首要一環(huán)就是抓好學(xué)生的寫字注意技能。在教學(xué)中，要通過多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“三心”即“靜心、專心、細心”。所謂“靜心”就是寫字時要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上?！皩Ｐ摹本蛯懽謺r要心無旁鶩，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。“細心”就是寫字時要精益求精，一絲不茍，把整個身心都傾注到一筆一畫之間。此外，寫字指導(dǎo)還要通過各種方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察技能，即引導(dǎo)學(xué)生寫字時要認真觀察漢字，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，感受漢字美之所在，從而領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律。在幫助學(xué)生掌握觀察技能上，我重點突出以下三點：（1

24、）觀察筆畫。表面看來，漢字的筆畫似乎就是8種基本筆畫（點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、挑）和20多種復(fù)合筆畫。其實，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。如撇有平撇、豎撇、短撇、長撇，鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。類似這樣細微的差異及變化，不讓學(xué)生去細致地觀察、辨別，學(xué)生就很難把字寫得正確、美觀。（2）觀察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“土、車”等字作部件時，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時，“捺”要變“點”。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細觀察部件，準確把握其變化，學(xué)生才能把字寫好。（3）觀察字形。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點和組合方式。

25、這些特點、方式在每個字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會出毛病。如“想、烈”等字，必須寫得上大下小，否則就會影響整體美。因此，每次寫字指導(dǎo)，我首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動筆寫。用田字格寫字時，先讓學(xué)生準確觀察每個字在田字格中的占位、比例等情況，并在心中形成心理圖式后，再描紅、仿影、臨寫。學(xué)生一旦真正掌握了相應(yīng)的注意觀察的技能，就能盡快地領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，把字寫得規(guī)范、端正，寫錯字的現(xiàn)象也會大大減少的，從而不斷體驗寫字帶給他們的成功的快樂！2、掌握運筆技能字寫得如何，重在運筆，基本筆劃的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，體會起筆，行筆和收筆，以及用筆的輕重，緩急和提按，從而把每個基本筆

26、畫寫得規(guī)范、流暢。由于小學(xué)生的摹仿能力較強，我就在運筆指導(dǎo)中多采用直觀手段，加強示范給學(xué)生一個可視、可感、動態(tài)的形象。要提高學(xué)生的運筆技能，教師指導(dǎo)時還必須講究科學(xué)，遵循規(guī)律，才能對學(xué)生的寫字起促進作用，如果指導(dǎo)不當，一旦學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的運筆習(xí)慣，以后改起來就非常困難了。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫字時把橫寫成了一波三折的波浪形（），折多了一個角（  ），捺是“骨折形”（  ）。細細分析這些錯誤，它跟教師不當?shù)闹笇?dǎo)是分不開的。如在指導(dǎo)寫橫時，教師過于強調(diào)兩端作頓，結(jié)果學(xué)生就寫成了一波三折的波浪形。其實，所謂的“頓”是非常輕巧的，重在頓的意識，不在頓的形狀，一旦夸張就

27、會走誤區(qū)。（范寫：橫、豎、撇、捺、點、折、鉤、挑）3、掌握結(jié)構(gòu)技能俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！庇纱丝梢姇鴮憹h字，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)、勻稱極為重要。我是從兩方面來指導(dǎo)的：（1）感悟結(jié)構(gòu)寫字時，怎么才能安排好漢字的間架結(jié)構(gòu)？這對寫好字無疑是十分重要的，因而有必要傳授給學(xué)生，但如何傳授這些知識呢？直接用理論知識告訴學(xué)生，學(xué)生肯定很難理解，也難以落實到寫字實踐中去，必須讓學(xué)生自己悟出其中的道理，才能真正理解和運用。而要讓學(xué)生悟出其中的道理，教師必須做好啟發(fā)、引導(dǎo)工作。如，為讓學(xué)生理解“間架結(jié)構(gòu)”這一概念，明白其重要性，我就以“于”字為例對學(xué)生進行了啟發(fā)、引導(dǎo)。我先用毛筆寫了三個筆畫：兩橫、

28、一豎鉤，并把筆畫剪下來。我問學(xué)生：“這三個筆畫美不美？”學(xué)生說：“美”。然后，我把三個筆畫拼成“于”字，又問學(xué)生：“這于字美嗎？”學(xué)生說：“不美?！蔽夜首鞑唤獾貑枺骸叭齻€筆畫都是很美的，怎么拼出來的字會不美呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，終于悟出了其中的道理：寫字除了寫好每個筆畫外，還要注意筆畫擺放的位置。在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我出示了“間架結(jié)構(gòu)”的概念，并作了解釋。由于“自悟”在先，學(xué)生很快理解了這一概念，并在寫字的時候有意識地體現(xiàn)了間架結(jié)構(gòu)方面的要求。理論性的東西，特別是寫字結(jié)構(gòu)比較深奧，學(xué)生理解起來有一定的困難。我就采用形象感悟，運用打比方等形象化的手段，可以化抽象為形象，化深奧為易懂，讓學(xué)生很好

29、地消化和接受這些東西，并在寫字實踐中加以運用。如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫“月”字時，為了讓學(xué)生注意左右兩邊的筆畫，我對學(xué)生說：“人要有腰身才會顯得苗條好看，字也是如此，月字中間要稍微往里收一點，就像人的腰身。如果上下一樣寬的話，那就不好看了。”學(xué)生聽了之后開心地笑了起來，在笑聲中他們也牢牢地把“月”的書寫技巧印在了腦海里。在此基地上，我讓學(xué)生再找些帶有身腰的字練一練。學(xué)生饒有興趣地找到了許多同類型的字，通過找字，更加鞏固了學(xué)生對這一規(guī)律的認識。采用啟發(fā)形象化的方法來感悟字的結(jié)構(gòu)，不僅可以化解理解上的難點，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。讓寫字不再像他們想象中那樣枯燥，讓它變得也富有情趣。（2）把握結(jié)構(gòu)漢字獨

30、體字較少，大部分是合體字。獨體字把主筆寫好了，字就見好。合體字把幾個部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。如：土、水、木、千等。獨體字的訓(xùn)練，重在定準主筆（即字的骨架）。大多獨體字有一兩個主要筆畫，定準主筆，其筆畫（即字的血肉）的位置也就容易擺布了。教學(xué)時我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察找出字的主筆，如“木”字，它的主筆是“豎”如果“豎”寫歪了,那么“木”的重心也就不穩(wěn)了，所以教學(xué)重點便是讓學(xué)生認準主筆,擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。偏旁部首的訓(xùn)練，重在揭示規(guī)律。偏旁部首大多數(shù)是從獨體字演變過來的，字的偏旁部首直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例，合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，我

31、特別注意幫助學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字部件的大致比例，如寫左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜占位相等，且左緊右舒；寫上下結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜上輕下重，下部托住上部；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得窄而長；上中下結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得扁而寬；包圍結(jié)構(gòu)的字，外面部分要包緊里面部分。漢字雖然字數(shù)眾多，但結(jié)構(gòu)形式就那么幾種，學(xué)生若能把握住它的間架結(jié)構(gòu)，也就等于抓住了寫好漢字的牛鼻子，把漢字寫得端正也就不是一件難事了。此外，值得一提的是，在識字過程中的“書空”練習(xí)時，最好要求孩子把胳膊支撐在桌面上，伸出右手食指，靠手腕的活動來行筆，并且每個筆畫也要注意輕重緩急。通過實踐，我在指導(dǎo)學(xué)生

32、寫字時，注重規(guī)范書寫姿勢，激發(fā)書寫興趣，掌握書寫技能這三方面的指導(dǎo)，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了一定的提高，全班學(xué)生做到寫字姿勢正確，書寫規(guī)范，結(jié)構(gòu)穿插合理，揖讓得法，勻稱美觀，有的還能舉一反三，觸類旁通。端端正正寫字，堂堂正正做人。寫字教學(xué)不可輕視，更不容忽視，讓我們扎扎實實地教寫字，讓學(xué)生痛痛快快地學(xué)寫字，讓規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字傾瀉于孩子的筆端，讓“美”在孩子們的筆尖流淌，讓“美”在我們寫字的課堂上綻放。  寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。怎樣才能讓學(xué)生寫好字呢？可以從以下幾方面入手： 一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美 觀察是認識事

33、物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。 例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。 二、比較觀察，示范演示，體會書寫美 小學(xué)生寫

34、字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？ 一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的

35、孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。 教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。 三、嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美 1.練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。 寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)

36、，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。 教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就

37、是“好”。 當然，在寫字教學(xué)中老師一定要多表揚、鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生才會真正愛上寫字！轉(zhuǎn)化后進生之我見 孫小建 寒假來臨，在家拜讀了偉大的教育家陶行知先生的文章，覺得陶公雖已離開了我們這么多年，但他的思想放在我們今天還是非常實用的，他在轉(zhuǎn)化后進生的問題上頗有獨特見解。陶行知曾經(jīng)說過：要蹲下來和學(xué)生說話，要和學(xué)生做朋友。確實如此，作為一名教師，如果不走進學(xué)生的心靈，就無法和孩子溝通，更無法真正的讓學(xué)生掌握知識，尤其是對后進生，這一點就更為重要。我們班有一個姓張的同學(xué)作業(yè)完成的非常慢，每次交作業(yè)，他都是最后一個，而且要老師和組長三番五次的催，他才會慢吞吞的做完作業(yè)。有時他不想做時，動之以情曉之以理也

38、好，嚴肅批評也好，他就是無動于衷，好像任何批評表揚都與他無關(guān)，你越是急他就越是慢。靜下心來我決定不再盯住他，開始幾天，他照例不能按時完成作業(yè)，后來，發(fā)展到什么作業(yè)也不做了，我估計他這樣做是為了引起老師的注意，于是，一天放學(xué)后，我把他帶到辦公室，和他聊聊天，問一問他最喜歡干什么，說實話，這孩子見我跟他笑瞇瞇的，一點都沒有以前催作業(yè)時的嚴肅樣，他完全放松了警惕，像朋友一樣的和我聊起了天，此后，我一有空就找他聊天，上課也多找他的閃光點，并不適時機的當眾表揚他，漸漸的，他的作業(yè)再也沒有拖拉的現(xiàn)象。讓后進生體驗成功。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里與愛迪生。的確是這樣。每個

39、孩子都有自尊心，可是好學(xué)生與后進生相比，好學(xué)生得到老師的表揚和同學(xué)的贊揚要更多一些。而后進生就經(jīng)常成了被人遺忘的對象，在他們的內(nèi)心深處，他們更渴望得到老師的理解和呵護，他們?nèi)缤豢眯?，被風(fēng)吹斜了、被雨淋濕了，如果經(jīng)常有溫暖的陽光照耀，他們定會和那些好學(xué)生一樣，會成為有用之材。我在上課時，經(jīng)常提一些簡單的問題，只要他舉手，就喊他回答問題，即使回答錯了，也要給他一些鼓勵。經(jīng)常會對后進生說：“你真聰明！”“再想想，你就會想對的”“你的進步真大！”“你真棒”班上有一個女生上課時不是走神，就是做小動作，因為長期養(yǎng)成了上課不聽講的習(xí)慣，久而久之也在后進生的行列中。但是她很聰明，只要認真動腦筋，成績就會上

40、升。一次，在輔導(dǎo)作文時，我說我們寫作文時盡量用跟作文有關(guān)的學(xué)過的字詞句，如：描寫秋天的小河，用北大荒的秋天中的一段，我讓她背那一段，她很快就背出來了。我說：我們今天的作文就可以用這一段。在讓學(xué)生們試寫過后，我讓一些成績較好的學(xué)生站起來念作文，然后再讓她站起來念，結(jié)果，她真得把描寫小河的那一段寫了上去，我當著全班同學(xué)的面說：“你們看，某某同學(xué)真聰明，她真會活學(xué)活用?！彼犃耍矏傊橐缬谘员?，從此，上課比過去進步多了。給后進生制定學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個稱職的老師像磁鐵一樣把學(xué)生吸引到他的周圍，一起走進知識的殿堂。我讓后進生制定學(xué)習(xí)計劃，課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)。這樣他們上課時心里有

41、了底，我講課時盡量講的生動些，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在做作業(yè)時多面批，幫他們分析錯誤的原因，批語多用褒義詞，用老師的熱情去融化他們的心，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。我堅信，只要老師積極想辦法，耐心幫助，以火熱的情感去溫暖他們，再發(fā)動周圍的同學(xué)幫助他們，組成“一幫一”的小組，后進生一定會有所進步的?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。作為一名新世紀的教師，在新課改的推動下，我們要學(xué)習(xí)陶行知先生高尚的道德情操，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，為提高全民族的素質(zhì)盡心盡力，使自己成為心靈世界的開拓者，智慧田野

42、的播種者，人類文明的傳遞者。上 簡 單 的 語 文 課 -讀簡單語文不簡單有感“三維教學(xué)目標”、“合作、探究”、“綜合實踐活動”“感悟、體驗”，伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)?！泵鎸ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。一、         簡單明確的教學(xué)目標 教師在實施教學(xué)任務(wù)前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學(xué)目標要簡明

43、。在一堂語文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗，教學(xué)目標中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學(xué)的全過程。二、         簡潔明了的課堂教學(xué) “語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學(xué)聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學(xué)設(shè)計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。三、  &

44、#160;      簡約明晰的評價教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多樣，形成性評價和終結(jié)評價結(jié)合，在語文教學(xué)中認識到教學(xué)評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。應(yīng)該有一個教學(xué)目標相對應(yīng)的評價。語文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律，語文應(yīng)該姓“語”。在簡單中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計更加有效眾所周知，要提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵?？梢哉f，只有教學(xué)設(shè)計的高度有效，才可能贏來數(shù)學(xué)課堂的真正實效。教學(xué)設(shè)計是決定上課成功與否的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。那么，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計更有效呢？我認為有以下幾個相關(guān)因素。一、理念的科學(xué)支撐阿基米德有句名言，大概是“只要給我一個支點，我就能撬動地球”。這句話讓我們體會到了“支點”的重要性?！爸c”不對，常常使你的努力事倍功半，甚至無功而返。能否設(shè)計出一堂有效的好課，重要因素之一，是教師設(shè)計之初有沒有確定好自己的教學(xué)“支點”，即有沒有想清楚自己將要立足于什么樣的基本觀點、指導(dǎo)思想與理念去設(shè)計這堂課。我個人歷來贊成這樣一種觀點：應(yīng)該把“立足于讓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)、讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)、讓學(xué)生