人員素質(zhì)測評選擇題-單選

1、人員素質(zhì)測評單項(xiàng)選擇練習(xí)題1 .人力資源最佳發(fā)揮的前提是“人事相宜，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用” 。實(shí)踐表明，每種工作職位對其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要 求時，個體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高水平的績效，因此，在人事配置中經(jīng)常 需要運(yùn)用（）測評。A.選拔性B.診斷性C.配置性D.開發(fā)性2 .素質(zhì)測評的（）原則，即要求素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。A.公正性 B.差異性C.準(zhǔn)確性D.可比性3 .明尼蘇達(dá)操作速度測驗(yàn)主要用來測驗(yàn)人的（）能力。A.文書傾向B.運(yùn)動技能傾向C.機(jī)械傾向D.技能技

2、巧4 .面試中，所謂（）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個的行動反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個行為反應(yīng)就下斷言。A.客觀性 B.目的性 C.全面性 D.標(biāo)準(zhǔn)性5 .區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當(dāng)區(qū)分開來的（）能力。A.鑒別 B.操作 C.管理 D.考查6 .（）誤差，是指測評者不是實(shí)事求是地對每個素質(zhì)獨(dú)立測評，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行邏輯上的推斷。A.哈羅效應(yīng)B.對比效應(yīng) C.趨中心理效應(yīng)D.邏輯效應(yīng)7 .評價中心是以測評（）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評價活動。A.決策 B.操作 C.管理 D.能力8 .復(fù)本信度，是指測評結(jié)果相對于

3、另一個非常相同的測評結(jié)果的（）程度。A.吻合 B.變異 C.準(zhǔn)確 D.滿意9 .（） 一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。A.動作 B.行為 C.體態(tài)語 D.情感10 .在建構(gòu)測評標(biāo)準(zhǔn)體系時，將測評要素層層分解成測評目標(biāo)、測評項(xiàng)目、測評指標(biāo)， 可以形成測評標(biāo)準(zhǔn)體系的 結(jié)構(gòu)。（）。A.縱向B,橫向C.混合 D.網(wǎng)絡(luò)11 .工作分析的方法有多種，其中觀察法適用于 的生理性工作特征的調(diào)查分析。（）。A.長時間B.短時間C.長短時間均適用D,以上均不對12 .1890年，美國個性心理學(xué)家 發(fā)表了心理測驗(yàn)與測量的論文，介紹了他 編制的第一套心理測驗(yàn)試題，并用這

4、套試題測量了哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生，使測驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室 直接應(yīng)用于實(shí)際。（）。A.西蒙B.瑟斯屯C.卡特爾D.哈特威13 .用意義不明確的各種圖形、墨跡、詞語，讓被測者在不受限制的情境下自由地作出 反應(yīng)，從分析反應(yīng)結(jié)果來推測測驗(yàn)的結(jié)果，這種測驗(yàn)方法為（）。A.機(jī)械傾向測驗(yàn)B.投射技術(shù)測驗(yàn)C.生理學(xué)測驗(yàn)D.鑲嵌圖形測驗(yàn)14 .希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu) 勢的人表現(xiàn)為（）。A.多血質(zhì)B .膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)15 .主考官往往因應(yīng)聘人某一方面十分好或壞的表現(xiàn)而產(chǎn)生對應(yīng)聘人的整體判斷，結(jié)果導(dǎo)致錄用誤差，這種誤差稱為（）。A.第一印象效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.戴

5、明效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)16 .在測評時，測評者因某種主觀臆斷的邏輯定勢而產(chǎn)生的測評誤差稱為（）。A.光環(huán)效應(yīng)誤差B.定勢效應(yīng)誤差 C.期望效應(yīng)誤差D.近因效應(yīng)誤差17 .所謂效度是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實(shí)程度，實(shí)際測評到的內(nèi)容與我們所想 測評內(nèi)容的一致性，反映的是（）。A.結(jié)構(gòu)效度B.內(nèi)容效度 C.關(guān)聯(lián)效度D.項(xiàng)目分?jǐn)?shù)效度18 .項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采用項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示，當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時， 說明獨(dú)立性越（）。A.高 B.低C.大D.小19 .個體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非 天生不變的，因而具有一定的（）。A.先天性B.后天性 C.穩(wěn)定性

6、 D.可塑性20 .比例量化要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在 關(guān)系（）。A.數(shù)量B.倍數(shù)C.相等 D.相似21 .人們由于生長與工作的環(huán)境不同，所具有的生理特點(diǎn)與遺傳素質(zhì)不同，接受教育程 度不同，因此，每個人所形成的素質(zhì)也就不同，這就是 差異。（）。A.整體B.群體C.個體D.獨(dú)立22 .無論是先天還是后天獲得的素質(zhì)，都是個體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件而非充 分條件。這只是說明素質(zhì)具有（）A.穩(wěn)固性 B.可塑性 C.差異性 D.基礎(chǔ)作用性23 .人的素質(zhì)最佳可塑期與年齡有關(guān)。下列哪個科學(xué)家做的年齡和創(chuàng)造性成就之間關(guān)系 的研究，表明了這種重要性。（）A.羅夏 B.卡特爾 C.

7、馮特 D.萊曼24 .較高的穩(wěn)定性，較高的有恒性，較高的自律性，較低的懷疑性等，是哪類人才應(yīng)具 備的素質(zhì)特征。（）A.財會人員B.人力資源管理者 C.企業(yè)管理人才D.發(fā)明創(chuàng)新人才25 .在工作中所從事的具體活動和承擔(dān)的責(zé)任與個人所期望從事的活動和承擔(dān)的責(zé)任相 符的程度，是什么測評指標(biāo)的表現(xiàn)。（）A.工作積極性B.獨(dú)立性 C.主動性 D.工作高標(biāo)準(zhǔn)26 .為實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)，給自己或他人建立行動方案，做出適當(dāng)?shù)娜藛T派遣和資源配 置規(guī)劃的能力，其測評指標(biāo)是（）。A.分析能力B.判斷能力C.決斷能力D.規(guī)劃和組織能力27 .與結(jié)構(gòu)化面試比，非結(jié)構(gòu)化面試的面試過程具有（）。A.確定性 B.非確定性C.

8、發(fā)散性 D.非發(fā)散性28 .默里和摩根提出了（）。A.主題統(tǒng)覺測驗(yàn) B.多項(xiàng)個性測驗(yàn) C.智力測驗(yàn) D.人格測驗(yàn)29 .專業(yè)能力測驗(yàn)一般是針對被測者掌握的基本知識和下列哪項(xiàng)知識進(jìn)行的測評（ ）°A.非基本知識B.專業(yè)知識C.實(shí)踐知識D. 一般知識30 .問卷調(diào)查量表法進(jìn)行問卷調(diào)查的主要方式是（）。A.開放式 B.封閉式 C.他陳式 D.自陳式31 .明尼蘇達(dá)的多項(xiàng)人格調(diào)查的主要方式是（）。A.調(diào)查表題目少C.實(shí)行起來省事C.在一般的人員測評中使用廣泛D.使用四級效度量表來確定測評對象是否弄虛作假32 .羅夏墨跡測驗(yàn)給被試者看涂有標(biāo)準(zhǔn)化“墨跡”的卡片有（）。A. 8 張 B. 10 張

9、 C. 15 張 D. 17 張33 .評價中心最常犯的錯誤是（）。A.評價結(jié)果準(zhǔn)確差B.評價結(jié)果反饋的質(zhì)量C.評價中心與現(xiàn)行工作執(zhí)行之間產(chǎn)生糾紛D.評價結(jié)果反饋不及時34 .以下評價中心所遵循的原則中，表述正確的是（）。A.采用一種評價技術(shù)B.使用相同的工作模擬技術(shù)C.評價人員可以交流D.評價人員先預(yù)測，后觀察討論35 .對情景模擬的表述中，正確的是（）。A.面談模擬不屬于情景模擬B.是一種客觀性的技術(shù)C.常用的練習(xí)有小溪練習(xí)、建筑練習(xí)D.管理游戲是情景模擬的一種形式36 .素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級、評語，其組成要素不包括（）。A.標(biāo)準(zhǔn) B.標(biāo)度 C.標(biāo)記D.標(biāo)尺37 .下面哪一個屬于按

10、照測評技術(shù)與手段對人員素質(zhì)測評類型的分類（）。A.他人測評B.上級測評C.中性測評D.單項(xiàng)測評38 .確定測評指標(biāo)權(quán)重的德爾菲法，又稱（）。A.專家咨詢法 B.文獻(xiàn)查閱法C.主管人員分析法D.關(guān)鍵事例法39 .下面那一個不屬于按照測評標(biāo)準(zhǔn)對人員素質(zhì)測評的分類（）。A.無目標(biāo)測評B.常模參照性測評C.單項(xiàng)測評D.效標(biāo)參照性測評40 .下面不屬于按具體的測驗(yàn)對象對認(rèn)知測驗(yàn)進(jìn)行的分類的是（）。A.成就測驗(yàn)B.智力測驗(yàn)C.能力傾向測驗(yàn)D.人格測驗(yàn)41 .下面屬于從氣氛設(shè)計(jì)上對面試進(jìn)行分類的是（）。A.個別面試B.集體面試C.壓力面試D.問答面試42 .從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括四種形式，那么“樂于助人

11、”屬于（）。A.態(tài)度型 B.意志型 C.情緒型 D.理智型43 .下面哪一種不屬于從主體的結(jié)構(gòu)與實(shí)施程序上對面試進(jìn)行的分類（）。A.依序面tB.個別面試C.逐步面試D.小組面試44 .“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？”面試時 這種提問方式屬于（）。A.假設(shè)式 B.開口式C.壓迫式D.引導(dǎo)式45 .下面的哪個指標(biāo)是指測評結(jié)果相對另一個非常相同的測評結(jié)果的變異程度（）。A.再測信度B.復(fù)本信度C. 一致性信度D.評分者信度46 .測評者往往會因?yàn)閷Ρ粶y整體印象的好壞而影響他對其每個素質(zhì)的測評，此類誤差 屬于（）。A.對比效應(yīng)誤差B.哈羅效應(yīng)誤差C.接近效應(yīng)誤差D.寬

12、大心理誤差47 .用來反映被測者行為符合項(xiàng)目測評標(biāo)準(zhǔn)程度的指標(biāo)是（）。A.效度 B.信度C.再測信度D.適合度48 .將心理測驗(yàn)分類時，下面不屬于按測驗(yàn)?zāi)康姆诸惖氖牵ǎ?。A.描述性 B.能力性 C.預(yù)測性 D.診斷性49 .“據(jù)說你工作不到5年已換了 4個單位，有什么可以證明你能在我們公司服務(wù)一輩子呢？ "，面試時這種提問方式屬于（A.收口式B.開口式 C.壓迫式D.引導(dǎo)式50 .用來反映測評結(jié)果對所測素質(zhì)真實(shí)程度的指標(biāo)是（）。A.效度B.信度C.再測信度D.適合度51 .游戲投射屬于（）。A.圖形投射B.語言投射C.動作投射D.構(gòu)造投射52 .哪項(xiàng)是一般職業(yè)能力測驗(yàn)的測試內(nèi)容（）。

13、A.人際關(guān)系處理能力B.空間感知能力C.領(lǐng)導(dǎo)決策能力D.日常行為能力53 .以下哪項(xiàng)是以人為對象的職業(yè)（）。A.戶外作業(yè)型B.管理與組織型C.純粹技術(shù)型D.工作技術(shù)型54 .分析測驗(yàn)結(jié)果的核心問題，就是（）。A.對于分?jǐn)?shù)白解釋B.對于分?jǐn)?shù)白分析C.對于試題的解釋D.對于試題的分析55 .題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在（）。A.看題目的標(biāo)準(zhǔn)化B.看所出試題是否具有代表性C.看題目的公平性D.看題目的正確性E.看題目的規(guī)范性56 .下面那一概念表示測評能夠正確的測量到所要測量的能力的程度，也就是測評本身 所能達(dá)到的期望目標(biāo)的程度（）。A.平均數(shù) B.標(biāo)準(zhǔn)差 C.信度 D.效度57 .相關(guān)系數(shù)的大?。ǎ?/p>

14、。A.在0至+1之間B.在-1至0之間于C.在-1至+1之間 D.任意數(shù)58 .用于分析兩次間隔一定時間的平定結(jié)果之間相關(guān)關(guān)系的是（）。A.重測信度B.對半信度C.等值信度D.復(fù)本信度59 .信度系數(shù)越大，說明測定或評定方法的可靠性（）。A.越強(qiáng)B.越弱C.不變D.不一定60 .羅夏墨跡測驗(yàn)是誰編制的（）。A.卡特爾 B.莫利金C.羅夏D.郝茲威61 .艾森克認(rèn)為人格的三個最基本的因素是（）。A.情緒穩(wěn)定性、可靠性和內(nèi)外傾性B.隨和性、內(nèi)外傾性和可靠性C.精神性、隨和性和情緒穩(wěn)定性D.內(nèi)外傾性、情緒穩(wěn)定性和精神性62 .克勞福德靈活性測驗(yàn)是用于測試電器和電子產(chǎn)品裝配工的能力傾向，主要測量的是（

15、 ）。A.手指靈活性B.手和手臂的動作C.機(jī)械能力D.眼和手的配合準(zhǔn)確性63 .以下哪一個指的是個體獲得新的知識、能力和技能的潛力，而不是一個人在被測的當(dāng)時就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)條件。（）A.能力傾向B.能力C.創(chuàng)造力D.素質(zhì)64 .用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和手段，對各類人才所具備的知識水平、能力及其傾向、發(fā)展?jié)?力、工作技能及績效實(shí)施測量和評價的管理活動是（）。A.人員測評B.績效評估C.素質(zhì)測評D.能力傾向測評65 .綜合多種以知信息，并導(dǎo)出一種結(jié)論的思維過程是（）。A.發(fā)散思維B.直覺思維C.創(chuàng)造思維D.收斂思維66 .下面那一個是投射測驗(yàn)法的特征。（）A.測驗(yàn)工具一般為調(diào)查表B.測驗(yàn)?zāi)康亩酁閭窝b的C.通常采用紙筆形式D.題目的數(shù)量較多67 .素質(zhì)的第一特性是它的 。它是個體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件，但不是充分條件。它說明了素質(zhì)開發(fā)的必要性° （）°A