修辭手法專項訓練及答案解析

1、修辭是增強言辭或文句效果的藝術手法 。修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表 達形式以提高語言表達作用的方式和方法 。為了讓同學們更準確的運用修辭手法 ，今天小編整 理了修辭手法專項訓練及答案解析，希望對你有幫助。修辭手法專項訓練及答案解析11,下列各項對語法、修辭知識的判斷與分析，正確的一項是（）（2分）A、粉絲、草根、糾結、動詞都屬于名詞。B、短語食品安全傳遞火炬愚公移山與唱響中國的結構相同。C、電子書改變了信息與知識儲存的方式和傳播的速度。這個句子的主干是電子書改變了方式和速度。D、雨說我來了我來探訪四月的大地 我來了我走得很輕而且溫聲細語地這兩句詩運用 排比的修辭手法讓人感受到

2、雨溫柔可親的形象。12,下列各項中對修辭判斷不正確的一項是（）A, 問君何能爾？心遠地自偏。（設問）B, 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。（比喻）C, 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（對偶）D, 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（擬人）13.對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是春天必然曾經(jīng)是這樣：綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了 ，撲哧的一聲，將冷面笑成花 面；一首撕撕然的歌便從云端唱入山麓，從山麓唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的 黃蹊，唱入軟融融的春泥—— 軟如一床新翻的棉被的春泥 。鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的

3、藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù) 字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)；所有的蕊，交給蜜蜂去編冊；所有的樹，交給風去縱寵； 而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，如今，誰不想看到這樣的春天呢 ？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪 那鄱躅在湮遠年代中的春天。A. 第一段中唱入&&運用擬人、排比、比喻，勾勒出溫潤、柔和的春意浸入大自然每個角落的情態(tài)。B. 第二段中有的負責&&運用排比、擬人，既寫出春天天空的湛藍、澄澈與開闊，也寫出飛鳥的愉悅歡暢之情。C.穿越煙囪

4、與煙囪的黑森林一句運用比喻，生動描寫出森林被工廠煙囪取代的景象，表達了作者對曾經(jīng)的春天的向往。D.文章結尾段運用反問句式，表達出作者深感工業(yè)時代環(huán)境污染之痛，以及對真正的春天已經(jīng)消失的追懷與嘆惋。14 .對下面文段中所使用修辭方法的作用理解錯誤的是重霾之下，人民健康受到嚴重威脅，談何健康中國！重霾之下，花草也被傷害，談何美麗中 國！重霾之下，連呼吸都不暢通，談何幸福中國！當何維委員在全國政協(xié)第二次全體會議上連 發(fā)質疑時，人民大會堂里頓時響起熱烈掌聲。于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫，不約而同爆發(fā)的掌聲，最能代表與會者的真實心聲。正因 如此，難道我們還要固步自封地迷戀于經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度嗎？在改

5、革繼續(xù)前行的道路上，經(jīng)濟穩(wěn)定增長與環(huán)境治理要統(tǒng)籌兼顧，這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術。A. 選段運用重霾之下&&談何&&的排比句式，強有力地突出了重霾對人民生活的影響。B. 選段中于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫，運用對偶的修辭手法，表現(xiàn)了何維委員深厚的文化底蘊。C. 選段中難道我們還要固步自封地迷戀于經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度嗎？運用反問，強調我們不應迷戀經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度，要兼顧環(huán)境的治理。D. 選段中這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術，通過比喻，生動形象地表現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的過程 中，平衡穩(wěn)定增長與環(huán)境治理關系的難度與風險。15 .判斷下列各句所用修辭方法判斷正確的一項()

6、(1)上野的櫻花爛饅的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（2）于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正義君子之流所深惡痛疾的文字。（3）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地口哮吧！（4）大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！A、比喻引用排比擬人B、擬人反語擬人比喻C、比喻反語呼告擬人D、擬人引用排比反語16 .下面關于修辭判斷有誤的一項是（）A、世界上還有比我更幸福的孩子嗎?（反問）B、于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。（比喻）C、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（比喻、夸張）D、光明！光明！快給我光明?。ǚ磸停?7 .對下列各句修辭方

7、法判斷有誤的一項是（）A. 說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地?。▽ε迹〣. 啊，黃河，你浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?。〝M人）C. 拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。（比喻）D.目前的艱難險阻的境界，哪能阻抑我們民族生命的前進 ？（反問）18 .下面與樹林一直在唱著那首愉快的歌修辭方法相同的一項是（）A. 四圍的山把這山谷包圍得像一口井。B. 這里的人們非常好客，火一般熱情。C. 像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。D. 天氣炎熱，那張乒乓球桌子

8、也在睡覺。19 .對下面文段中使用的修辭手法白作用理解錯誤的一項是（）我家院里的那兩盆夾竹桃紅的似火，白的似雪，它們?nèi)谇⒌亻_在一起，使我顧而樂之。 站在大門內(nèi)，它們靜悄悄地一聲不響，一朵花開敗了，又開出一朵花。從春天一直到秋 天，從迎春花一直到菊花，它就那樣開著，同院里其他花比起來，那韌性不是形成了一個強烈 的對照嗎？在和煦的春風里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不 出什么衰敗，只是花敗又花開，點綴著這小院。（選自夾竹桃有改動）A. 第句中將兩盆夾竹桃的顏色分別形容為火和雪，形象地寫出了夾竹桃的艷麗和素潔，紅白相映，令作者喜愛無比。B. 第句使用了擬人的修辭手法，寫出了夾

9、竹桃的默默無聞，不慌不忙，絲毫不引人注 意，以致受人冷落。C. 第句使用反問的修辭手法，突出了夾竹桃的韌性特點，強烈地表達了作者的贊美之情。D. 第句使用排比的修辭手法，表明了夾竹桃在任何環(huán)境下都能保持自己的本色—— 堅韌，為小院點綴色彩。20 .對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是立春那天，我在電視中看到杭州西子湖畔的梅花開了 。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就像一 顆顆爆竹，嘛啪嘛啪地引爆了春天。我所在的大興安嶺卻還是零下三十攝氏度的嚴寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就說說這霜花吧，不要以為這樣的花兒一定是銀白色的 ， 一旦太陽升

10、起來，印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣 ，散發(fā)出奇詭的光輝。初升的太陽先把一抹 嫣紅投給它，接著，變成橘黃，再后來，太陽升起來了，又變成鵝黃，而后，成了雪白。這里最早的春色出現(xiàn)在向陽山坡。嫩綠的草芽頂破豐厚的腐殖土 ，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。我愛這遲來的春天！A. 將梅花盛開比喻成爆竹炸響，形象寫出梅花簇簇綻放的姿態(tài)，這給遠在北方的作者以極大的視覺沖擊。B. 是寒流，是冷月，是霜花運用排比句式，語勢強烈，意在突出大興安嶺立春時的獨特景 象及寒冷的特點。C. 印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣運用比喻，生動地描寫出玻璃窗上變幻莫測的景致，表達了作者驚喜、贊嘆之情。D. 給大地繡出生機運用

11、擬人，生動地展現(xiàn)出一派春草蔥蘢的景象，表達了作者對小草帶來春意與生機的喜悅之情。修辭手法專項訓練及答案解析由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：11.C【解析】試題分析：A項中的糾結屬于動詞。B傳遞火炬 唱響中國是動賓短語，愚公移山是主謂短 語，食品安全是偏正短語。D句是擬人的修辭，而并非排比。點評：在語文學習中，要把短語的類型（主謂、動賓、動補、并列短語等）、句子分類（單句、 復句）、復句關系（并列、因果、轉折、選擇、遞進等）、句子的成分（主、謂、賓、定、狀、 補語等）、詞性（名、動、形、數(shù)、量、代等）等知識熟記于心，做到能夠準確判斷 。12.B【解析】試題分析：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關

12、路。（擬人）考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法 。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、 夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用 ，在平時的學習中 要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。13.C【解析】試題分析：穿越煙囪與煙囪的黑森林一句運用比喻，生動描寫出工廠煙囪林立的景象，表達了作壞境污染的擔憂。考點：本題考查學生對句子中重要詞語表達效果的理解能力。點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結合具體句子分析詞語表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么

13、。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其 作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。14.B【解析】試題分析：表現(xiàn)了何維委員深厚的文化底蘊的說法是錯誤的，于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫這個句子并不為了表現(xiàn)何維委員深厚的文化底蘊，而是為了表現(xiàn)何維委員的遠見卓識，敏銳的洞察力。考點：考查學生對修辭的理解能力 。點評：要了解常見的修辭手法，常見的修辭有：比喻、擬人、對偶、排比、夸張、設問、反問 等。還要能結合具體語境分析其表達效果。15.C【解析】試題分析：一句中的像是比喻詞，且有本體和喻體。二句中的正義君子是反

14、語，三句中的咆哮吧三次，可構成排比（直呼風，也可認為是呼告的修辭）。四句中的大自然她的兒女開戰(zhàn)把大 自然人格化，是擬人。綜合考量，應選擇C.考點：本題考查學生對修辭的理解能力。點評：要知道常見的修辭有哪些，比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶等。本題中 的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。了解即可，不屬于考查重點。可用排除的方法選擇出答案。16.B【解析】試題分析：B句是魯迅藤野先生中的句子，正人君子是反語，諷刺反動文人。考點：修辭方法點評：本題不難，錯誤項易于判斷。修辭方法很多，常用的有七八種，要一一了解，注意它們 的特點

15、和使用方法，從認識到使用，掌握修辭方法對寫作很有幫助。17.C【解析】試題分析：C沒有使用修辭手法。考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。點評：修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對 偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。18.D【解析】試題分析：樹林一直在唱著那首愉快的歌運用的是擬人的修辭手法，與之相同的是D項。a、B、C都運用了比喻的修辭手法 ?？键c：本題考查的是對擬人的修辭手法的辨析能力。點評：擬人，即把把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。19.B【解析】試題分析：靜悄悄地一聲不響是用擬人法寫夾竹桃不張揚，一朵花開敗了，又開出一朵花是用擬人法寫夾竹桃樂觀堅強。所以，B句中絲毫不引人注意，以致受人冷落的理解是錯誤的?？键c：句子含義理解點評：本題有難度，修辭手法好判斷，但對作用的解釋不太好判斷。判斷修辭手法的作用，要 結合文