新版蘇教版二年級下冊數(shù)學全冊教案教學設(shè)計(表格式)

1、邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題有余數(shù)的除法課時數(shù)課時總數(shù)1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。學講2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式， 正確表達商和余數(shù)，目正確讀出有余數(shù)的除法算式。標3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。重、難點理解有余數(shù)除法的意義。教學準備課件師生活動教學手記一、先學探究：談話：開學第一天，老師就準備了10 枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10 枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

2、（1）學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。（ 2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分 2 枝、每人分 3 枝、每人分 4 枝）如果每人分 2 枝，可以分給幾人呢？如果每人分3 枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4 枝，可以分給幾人呢？我們來分一分。二、交流共享1、（ 1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2345邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月指導操作。談話：10 枝鉛筆每人分 2 枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示范分一分。分完后問： 10 枝鉛筆每人分 2 枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。自主活動

3、。談話：如果每人分 3 枝、每人分 4 枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？學生分組活動，教師巡視指導。（2）說一說：學生匯報交流，教師填寫表格，確認結(jié)果。談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？小結(jié)： 10 枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果： 一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（ 1）表（ 2）每人分分給還剩幾每人分分給幾還剩幾枝幾枝幾人枝幾枝人2533152422614（3）寫算式：觀察表（ 1）提問：10 枝鉛筆每人分 2 枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書： 10÷ 2=5（人）10 枝鉛筆每人分 5 枝

4、，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書： 10÷ 5=2（人）提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？觀察表（ 2）邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月談話：10 枝鉛筆每人分 3 枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書： 10÷ 3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這 1 枝還能分嗎？這 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在 3 人后面加上小圓點，把它記錄下來！認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3 1 中， 10、 3、 3 分別叫什么？ 1 呢？如果不知道，

5、可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。觀察比較：10÷ 5=2、10÷3=3 1 兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。（4） 談話：你能把表（ 2）中每人分4 支的結(jié)果用算式表示出來嗎？學生獨立在書上填一填。反饋交流： 10÷4=2（人） 2（枝）10÷ 6=1（人） 4（枝）（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？2 、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例 2，用 4 根小棒擺 1 個正方形，8 根小棒擺

6、2 個正方形。像這樣用 12、13、14、15、16 根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（ 1）談話：請同學們觀察 13÷4、14÷4的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)小？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做” 1 3。1、第 1 題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一

7、算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2、第 2 題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第 3 題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4、第 4 題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結(jié)：1、這節(jié)課你學會了什么？2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。五、課堂作業(yè)邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題有余數(shù)的除法課時數(shù)課時總數(shù)1、讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計

8、算方法的過程，掌握試商的方法，學講懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一目位數(shù)的有余數(shù)的除法。標2、培養(yǎng)初步觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。重、難點讓學生探索有余數(shù)除法的計算方法。教學準備課件，桃子貼圖，圓片師生活動教學手記一、先學探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗，下面順次標上序號。2、談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學習這其中的奧秘！二、交流共享：1、教學例題（1）出示例題：媽媽買了12 個蘋果，如果每4 個放一盤，可以放幾盤

9、？列算式：（）÷（）=（）（）數(shù)（）數(shù)（）你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。34 12120看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月（2）出示例題：如果每 5 個放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書： 12÷5=）等于多少呢？你準備用什么方法解決這個問題？（分一分、算一算）（2）鼓勵探索。讓學生用自己喜歡的方法嘗試解決。（3）匯報交流。用圓片代替桃分一分。指名學生上臺操作。提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2

10、 盤，還剩 2 個。）剩下的 2 個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2 個桃，不能再分）講述： 12 個桃，每盤放 5 個，分的結(jié)果是“放了 2 盤，還剩2個”。如果是 22 個桃、 32 個桃、 42 個桃，甚至更多的桃每盤放5 個呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？列豎式算一算。談話：筆算 12÷5 豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學生說老師寫。提問： 12÷ 5 商是幾？為什么商是 2，你是怎么想的？小組討論在交流匯報。想法一： 12 個桃，每盤放 5 個，放了 2 盤，所以商是 2。想法二：商 2，二五一十， 10 比 12 小，商 2；三五十五，1

11、5 比 12 大，所以商 2。想法三：二五一十，2 和 5 相乘的積最接近 12，又小于 12，所以商 2。想法四： 12 里面最多有 2 個 5，所以商 2。提問： 12 的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月12個減去分掉的 10 個，還剩下幾個？所以橫線下面寫幾？這個“ 2”表示什么？（表示剩下的2 個，這個 2 就是余數(shù)）提問：誰能說出橫式的計算結(jié)果？在上面的談話過程中逐步完成板書。（4）小結(jié)：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算。三、反饋完善：“想想做做” 1 5，重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算方法。

12、1、第 1 題：學生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計算相應(yīng)的式題，幫助學生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第 2 題：有余數(shù)除法與以前學過的表內(nèi)除法的對比練習。通過計算和比較，幫助學生進一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算方法的練習和區(qū)別，更好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。3、第 3 題：是有余數(shù)除法求商方法的專項練習，目的是讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。4、第 4 題：讓學生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實際問題，幫助學生體會所學知識的應(yīng)用價值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實際問題的基本思路。5、第 5 題： 25 個氣球，平均分給6 個同學，每人分

13、得幾個，還剩幾個？學生獨立完成，用豎式計算。四、全課總結(jié)：說說今天學到了什么？認為自己學得怎樣？五、課堂作業(yè)：邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題練習一 1課時數(shù)課時總數(shù)1、通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步學講掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。目2、通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道標理，能熟練用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。重、難點通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學準備課件師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)：1、口算7×79×

14、621÷33×424÷812÷235÷74×76 ×948÷818 ÷256÷72、回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計算時還應(yīng)注意些什么？3、今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）二、基本練習：1、擺一擺，每位學生準備10 根小棒。（1）10 根小棒，每 5 根一份，可以分成幾份？提問：怎樣列式？板書：10÷5 =2通過計算，誰來說說商為什么是 2？有余數(shù)嗎？為什么？（2）10 根小棒，每 4 根一份，可以

15、分成幾份？還剩幾根？請學生分小棒后，列式并筆算。提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?(3) 比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2、完成第 1 題。邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習：1、練習一第 2 題（1）學生獨立完成左邊的一組填空。（2）提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4 題。2、練習一第 3 題（1）學生獨立完成，指名板演。（2）反饋時說說是怎樣想的。3、練習一第 4 題（1）學生分組

16、計算，并指名板演。（2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？4、練習一第 5 題讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習一第 6 題（1）幫助學生弄清題意。（2）獨立解題。四、反思總結(jié) :今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題練習一 2課時數(shù)課時總數(shù)1、通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步學講掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。目2、通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)

17、要比除數(shù)小的道標理，能熟練用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。重、難點通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學準備課件師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)：1、回憶本單元學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計算時還應(yīng)注意些什么？2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)的除法。 （板書課題）二、基本練習：1、口算：4×39 ×8 45÷96×932÷824 ÷456÷7 5 ×6 8 ×5 36 ÷6 35 

18、7;74 × 92、口答：25 里面最多有（）個 6。48 里面最多有（）個 7。36 里面最多有（）個 8。28 里面最多有（）個 6。3、用豎式計算：43÷632÷7 20 ÷436÷7（1）明確要求，先口答出商及理由。（2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習：1、練習一第 7 題邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月讓學生認真分析每一題的計算過程。2、練習一第 8 題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。（ 2）

19、指名回答，并說明理由。提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？3、練習一第 9 題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。4、練習一第 10 題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。5、練習一第 11 題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。6 、練習一第 12 題（1） 學生獨立填表。（2） 說說余數(shù)是怎樣變化的？（3） 如果除數(shù)是 5，余數(shù)怎樣變化？7、練習一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）學生獨立完成，然后交流、

20、反饋。交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學生思考時做到有序。幫助學生整理寫出的算式。提問：通過剛才的練習，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、反思總結(jié)：今天你練習了哪些知識？你有什么收獲？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題認識時、分課時數(shù)課時總數(shù)1. 使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上學講的整時和接近整時的時刻。目2. 使學生在觀察、 操作、概括和交流的過程中， 發(fā)展數(shù)學思考能力，標建立初步的時間觀念，培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。重、

21、難點認識鐘面上的大約幾時。教學準備課件師生活動教學手記一、激趣導入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表” 。二、思索探究1、初步認識鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間， 大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識。有 12 個數(shù)，讓學生從1 順次讀到 12。有兩根針，一根長一根短， 指出長針叫分針， 短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。2、初步認識整時（1）出示 8 時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？

22、然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5 時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月（3）教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112 這 12 個數(shù)；鐘面上有12 個大格，每個大格里有5 個小格，一共有60 個小格。）講述：

23、我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1 大格（板書：大格），所以 12 到 1 這兩個數(shù)之間是1 大格，同樣， 1 到 2 之間也是 1 大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1 開始依次數(shù)出 12 個大格。學生數(shù)好后板書：12 個）4認識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是 1 小格。（板書：小格）提問：那么， 1 大格里有幾個小格呢？學生交流。 （板書：5 個）提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12 個大格， 60 個小格。5認識時。講述：時針從 12 走到 1 是多少時間？（ 1 小時）從 1

24、走到 2 呢？（也是 1 小時）也就是說時針走 1 大格都是幾小時？講述：這個綠色部分就表示時針走了1 大格，也就是 1 小時。（板書：時針走 1 大格是 1 小時 )提問：時針走 2 大格是幾小時？時針從12 走到 4，走了幾邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月小時？走到 7 呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學生動手操作。（要求：時針從12 出發(fā)，分別撥出2 時和5 時）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認識分。講述：分針走 1 小格是 1 分。我們一起來看一下分針是怎樣走 1 小格的。這個綠色部分表示分針走了1

25、 小格，也就是 1 分。提問：走這樣的 2 小格是幾分？走3 小格呢？ 7 小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問：分針從 12 走到 1，走了多少分？分針從 12 走到 4，走了多少分？分針從 12 走到 7，走了多少分？再走 3 小格呢，一共走了多少分？學生動手操作。（要求：分針從12 出發(fā)，分別撥出10 分，25 分）小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1 小格就是1 分，幾小格就是幾分。7、認識時、分的進率。在鐘面上分針走了一圈， 經(jīng)過了幾個小格？ （ 60 個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么

26、？板書： 1 時 =60 分8、感受 1 分鐘。過渡： 1 分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實 1 分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下。邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月大家做眼保健操， 1 分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做”第 5 題，了解有多少同學能在 1 分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看 1 分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得 1 分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)： 1 分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每 1 分鐘，珍惜時間，在 1 分鐘里做更多

27、的事情。7、感受 1 小時。做“想想做做”第7 題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1 小時。三、檢測完善1、完成“想想做做”第1 題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做”第2 題先讓學生在自己的鐘面上撥出3 時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出 9 時、 12 時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第 3 題4、完成“想想做做”第 4 題學生獨立完成。5、完成“想想做做”第6 題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？2、完成課堂作業(yè)。邢樓鎮(zhèn)中心小

28、學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題認識時、分課時數(shù)課時總數(shù)1. 在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。學講2. 在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及目積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時標作息的良好習慣。重、難點認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學準備課件，教具鐘、學具鐘等。師生活動教學手記一、情境導入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。填一填：（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（個小格。鐘面上一共有（）個小格。（2）分針走一小格的時間是(

29、)分。（ 3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走 1 小時，分針正好走一圈，是（）分。 1 時（）分（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是 1 小時?？匆幌?，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著 12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。 你們歡迎不歡迎他？（出示課題）邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月二、探索交流。1. 認識 7時15

30、分。課件出示情境圖第二幅。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。教師告訴學生： 7 時 15 分可以寫作 7 時 15 分，還可以寫作7：:15 。2. 繼續(xù)讓學生認識 7 時 30 分、 7 時 45 分。師：時針都在 7 和 8 之間，都是 7 時多。分針從 12 起走過 30 小格，是 7 時 30 分。小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。2. 教學 7時55分。（ 1）這個鐘面上的時間是多少呢？（ 2）指出：因為時針還沒有到 8 時，那我們說快到幾時了？是 8 時少幾分？（ 3）因為時針還沒有到 8 時，這個時刻是幾時

31、多？多幾分？（分針指著 11，表示走了 55 分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（ 4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥 7 時 55 分嗎？撥撥看。（ 5） 7 時 55 分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到 8 時呢？學生動手撥一撥并進行反饋。 （分針再走 5 分鐘才到 8 時。）（ 6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9 時對嗎？為什么？ （分針還沒到 12。）怎樣才到 9 時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。 ）3. 認識 8時零5分。（ 1）（出示 8 時零 5 分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和 8 時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針

32、不再指著 12，時針超過 8。）（ 2）說說看，這時大約幾時？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月（ 3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過 8 時，所以是 8 時；是 8 時過幾分呢？我們再看什么針？ （分針）分針從 12 起走到 1，走了幾分，因為沒有滿 10 分，中間要用 0 表示。（在“ 8 時”的后面出示“零 5 分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4. 練習。（ 1）（出示 5 時零 5 分、 12 時 30 分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？（ 2）集體交流。三、檢測完善。1. 剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領(lǐng)都學會

33、了呢？（出示想想做做第 1 題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到 4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到時？是幾時多？多幾分？寫 6： 05 時應(yīng)注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。 ）2. 想想做做第 2 題。（ 1）請小朋友看第題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。（ 2）出示題目，進行反饋。（ 3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進行拓展：如分別說說是什么時候的 12：05，分別在做什么。如中午的

34、 12：05 在做作業(yè)；夜里的 12：05 在睡覺。3想想做做第 3 題。讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結(jié)。邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題認識秒課時數(shù)課時總數(shù)學1. 認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1 秒的時間觀念。講2. 通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關(guān)系。目通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的探索精神。3.標通過觀察秒針走60 個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的重、難點進率： 1 分=60 秒教學準備課件，實物鐘、鐘面模型師生活動教學手記一、情景導入：1、（播放音頻 “滴答”）請小朋友仔細聽一聽， 這是什

35、么聲音？2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、 分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？3、今天這節(jié)課，我們就學習有關(guān)秒的知識（板書課題：秒的認識）二、思索探究：1（1）認識秒針每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是 1 秒。（2）體會 1 秒 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。 （利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。 ）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是 1 秒。 學生跟著時鐘的“滴答聲” ，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 比一比，哪位學生不看時鐘

36、，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個 1 字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數(shù)一個數(shù)也是用 1 秒。1 秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢（ 3） 1 秒的價值。師：短短的 1 秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化

37、的工具1 秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1 秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？生：（沒有人說話，面面相覷）師：飛機每秒約行 250 米，火車每秒約行 55 米，小汽車每秒約行20 米，噴氣式飛機每秒約行500 米，衛(wèi)星每秒約行 7900 米，有的電腦一秒可以計算約3 萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1 秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每 1秒。2 認識幾秒。(1) 秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學們真聰明！ 那老師再考考你們， 我寫一個 “秒“字的時候，秒針從 1 走到 2，經(jīng)過了

38、幾個小格，就是幾秒？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月生：秒針從 1 走到 2 經(jīng)過了 5 個小格，就是 5 秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3 走到4 經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3 走到4 經(jīng)過了5 秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5 走到8 經(jīng)過了幾秒？生：秒針從5 走到8 經(jīng)過了15 秒。師：時間很珍貴(2) 同桌合作：做一次深呼吸用（）秒跳繩 20 下用（）秒從教室前面走到后面用（）秒3 探索分與秒之間的關(guān)系(1) 秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（ 12 個大格，6

39、0 小格）是多少秒？（ 60 秒）為什么是 60 秒呢？（秒針走 1 小格是 1 秒，走 60 個小格有 60 個 1 秒，也就是 60 秒）（ 2）現(xiàn)在看大屏幕， 點課件仔細觀察種面， 秒針走 60 個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走 60 個小格，也就是一圈，分針走 1 小格，也就是 1分 =60 秒）1 分和 60 秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書： 1 分 =60秒師：如果秒針從數(shù)字12 起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生交流： 1 分=（）秒秒是比分更小的時間單位。4 小結(jié)：秒針走 1 圈，就是

40、 60 秒，這時分針走 1 小格，也就是1 分鐘，所以 1 分=60 秒。邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月5. 在什么地方還見過秒？6. 認識計量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示 8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設(shè)置。三、反饋檢測1. “想想做做”第 1、2、3 題（ 1）請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。（ 2）從 1 數(shù)到 60，看誰用的時間最接近60 秒。（ 3

41、）用 30 秒背乘法口訣，看能背多少句。 （教師計時，學生背。）2. “想想做做”第 4 題同桌合作，完成填空。3. “想想做做”第 5 題出示表格， 50 米賽跑成績。誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。4. 在（ ）里添上時、分或秒（ 1）夏天午睡大約 1（ ）（ 2）小芳吃飯大約要 25 分鐘（ ）（ 3）脈搏跳 10 次用了 8（ ）（ 4）一節(jié)課的時間是 40（ ）5. 一人唱一首歌要用 3 分鐘， 5 人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜測，然后試一試驗證。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學

42、集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題練習二課時數(shù)課時總數(shù)學1.進一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。講2、會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的目標時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。重、難點準確地讀出鐘面上的時間。教學準備教具鐘、學具鐘、秒表。師 生 活動教學手記一、知識再現(xiàn)談話：通過這一單元的學習我們知道了：1 時=（）分， 1 分=（）秒生活中我們經(jīng)常用到時間，同學們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我們一起練習。（板書：練習二）二、基本練習1完成“練習二”第1 題學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當引導。2完成“練習二”第2 題

43、你知道它們的大小嗎？3完成“練習二”第3 題談話：大家拿出學具鐘面， 一起和老師把分針從12 撥到 4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從 12 走到 7 呢？自己操作試試。如果是時針從12 走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8 呢？4完成“練習二”第4 題學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。交流討論。邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。5完成“練習二”第5 題根據(jù)時間畫上分針，先讓學生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間，再畫分針。三、綜合練習1完成“練習二”第

44、6 題說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。2完成“練習二”第7 題讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。3完成“練習二”第8 題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？4完成“練習二”思考題讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習了時、 分、秒，大家有什么收獲？五、課堂作業(yè)邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月課題認識東、南、西、北課時數(shù)課時總數(shù)1.

45、 經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，學講能正確地辨別這四個方向。目2. 在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的標一個方向確定其他三個方位的過程中，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。重、難點能正確地辨別東、南、西、北四個方向教學準備課件師生活動教學手記邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月一、情境導入二、交流共享認識東、南、西、北。1. 教學例題。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面

46、、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。學生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）2. 教學“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎？（ 1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令做。（ 2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。（ 3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向

47、北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。三、反饋檢測1. “想想做做”第 1 題。指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么邢樓鎮(zhèn)中心小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間： 2016 年 2 月方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。2. “想想做做”第 2 題。指名兩名同學到講臺前， 面對面站立， 指出自己的前、 后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3、“想想做做”第 3 題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。 ）4、“想想做做”第 4 題。談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說操場的東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？課題認識平面圖課時數(shù)課時總數(shù)1. 經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上學講北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖。目2. 在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的標相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解決簡單問題