淺析多媒體教學的利弊-精選教育文檔

1、淺析多媒體教學的利弊隨著計算機技術迅速發(fā)展和普及，多媒體教學逐漸進入課堂教學， 它之所以有這么大的威力，主要是在于它是一種新型的教學模式，具有先進性、生動性、多樣性等特點。它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增加了人們對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學引入了全新的境界。經(jīng)過幾年的研究和實踐，人們對多媒體教學的特點和規(guī)律有了新的認識， 有力地推動了多媒體教學。然而在實際應用過程中，我們也應看到多媒體在教學上存在的不足之處，只有把多媒體教學和傳統(tǒng)教學結合起來才能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢。一、多媒體教學的優(yōu)勢多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式相比， 它具有得天獨厚的優(yōu)勢， 這種優(yōu)勢屬于它自身的技術優(yōu)勢，

2、多媒體教學正以它年輕的活力， 走入每一所學校。1. 有利于提高教學效率多媒體教學可實現(xiàn)普通投影、實物投影、錄像、音響等多種媒體的功能，把抽象問題形象化，把靜止的圖像動起來，更加具體的反映教學思維過程，整個教學顯得生動直觀，從而增強課堂教學的表現(xiàn)力和感染力，教學效率顯著提高。對部分內(nèi)容通過多媒體教學，可節(jié)省板書時間，向學生傳授大容量的知識，在有限的教學時數(shù)中，達到更好的教學效果。2. 有利于突破教學重、難點利用多媒體技術，可以演示在現(xiàn)實生活中難以觀察到的實驗現(xiàn)象， 可以從各個角度展示三維立體圖形，可以使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形，可以動態(tài)的演示一些變化過程， 也可以把一些變化

3、過程分階段進行演示， 加上教師恰到好處的點撥講解， 使學生易于理解和把握， 從而突破學習的重難點。3. 有利于實現(xiàn)資源共享在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，教師完全可以很方便地獲取本學科的新內(nèi)容和新消息，并能夠及時地反映到多媒體教學內(nèi)容中來?？梢赃@樣說，未來的教育將是無網(wǎng)的教育。另外，教師和學生通過多媒體教學系統(tǒng)，擴大學習范圍和視野，借助校園網(wǎng)瀏覽到整個世界的學科內(nèi)容。實現(xiàn)跨學校、跨地區(qū)、跨國度的學習，實現(xiàn)全球教學資源共享。二、多媒體教學的弊端1. 過分依賴多媒體設備多媒體教學中的媒體是指能直接作用于人的感官，使人能產(chǎn)生感覺的媒體，如文字、聲音、圖像等。這種感官刺激長時間的存在，無疑會造成視覺的疲勞，影

4、響聽課效果。多媒體投影作為輔助教學的手段，不能完全替代教師的板書和形體語言。此外，多媒體教學過度依賴多媒體設備，這對學校的硬件設施有了更高的要求。2. 教學喪失互動性多媒體教學對教師來講，對所講內(nèi)容的把握缺乏靈活性。教師面對聽不懂的學生，很難及時增加鋪墊，轉換新的角度。使用多媒體教學后，教師與學生的情感交流受到了限制，教師的主觀能動性降低，授課的靈活性、師生之間的互相交流受到限制。課堂中沒有了教師與學生的互動，只有教師在不停地講，學生努力地聽，這就相悖于教學最重要的目的，這種教學喪失了教師與學生的互動性，缺乏了師生的交流，降低了學生的學習熱情。3. 分散學生的注意力，削弱了學生的記憶力和創(chuàng)新思

5、維學生容易接受的是按順序思維學習知識， 而設計的課件大多先是一個提綱， 然后依賴超鏈接， 層層插入教學內(nèi)容， 這樣導致在播放課件時， 畫面來回跳轉， 學生的思路跳躍式行進，連貫的思維過程常常會被打斷， 難以及時做好筆記。在課堂教學中因受時間的限制，教師在不板書的情況下容易不自覺的加快授課速度，忽視與學生思維節(jié)奏的合拍。由于信息超量，展示速度過快，學生對所學內(nèi)容印象不深，遺忘加快，學生獲取記憶的知識少，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三、完善多媒體教學的措施1. 加大軟硬件投入， 滿足多媒體教學需要學校在多媒體教室建設方面應給予資金、 組織和技術上的支持。還要加大教學資源庫的建設，充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建

6、設好學校的教學資源庫。多媒體教學正在飛速發(fā)展，硬件設備是其物質基礎。注重硬件設備的投入，對多媒體教學的發(fā)展起著舉足輕重的作用。比如移動存儲設備的發(fā)展，會逐步解決課件的存儲、攜帶問題。注重組網(wǎng)設備的投入和網(wǎng)絡技術的使用，也必將促進多媒體教學日趨成熟。2. 創(chuàng)新教學方法在多媒體教學過程中， 應注意內(nèi)容的互動性和對學生的親和力，要讓學生成為認知過程的主動參與者。教師要精心營造課堂氛圍，講授的內(nèi)容，提出的問題，課后作業(yè)都應賦有創(chuàng)意性。教師授課要注意學生的反應，根據(jù)學生發(fā)出的課堂反饋信息及時調整教學內(nèi)容和教學進度?？蛇m時地提問質疑，可以教師提問學生回答，也可以學生提問教師回答，還可組織一些課堂討論。對于

7、有些課程，還可讓學生上臺操作演示，讓他們也能使用多媒體教學手段展現(xiàn)自己的成果。3. 積極探索與現(xiàn)代化的教學豐段相適應的教學方法多媒體教學要盡可能利用不同教學途徑來啟發(fā)學生的思維，把學生從死摳書本的苦役中解脫出來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異的能力。多媒體教材的制作要注意實用性、技巧性，反對形式化，要對使用多媒體教學的過程和效果加以研究，在教學的重點和難點處下工夫， 例如對公式的推導或定理的闡述過程，如果直接將結論展示在屏幕上， 學生將無法理解， 而用動畫的方式把公式的推導過程分步驟表現(xiàn)出來，就容易讓學生理解，加深記憶。在課堂上能用文字和語言描述清楚的內(nèi)容， 就不必用屏幕來展示， 如事實、信息、概念、規(guī)則等。課堂上要控制多媒體教學的講課速度，要保證適應絕大多數(shù)學生思考和記憶的速度。四、結論多媒體教學是教學改革的大趨勢， 是計算機應用到教育領域的一個重要表現(xiàn)。多媒體教學可以充分利用多媒體技術的優(yōu)勢， 為廣大教師提供一種現(xiàn)代化的教學手段，為提高教學效果創(chuàng)造了條件。但要真正達到理想的教學效果， 還需要我們熟悉多媒體教學規(guī)律和特點