家庭教育的基本內(nèi)容

1、家庭教育的基本內(nèi)容山陽中學家長學校輔導講座目的和意義：家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個人成長發(fā)展 無法離開又不可缺少的。我們常說，“家庭是孩子的永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩 子第一任且永不卸任的教師?！闭峭ㄟ^家庭教育，家長把自己崇高的品德淵博的知識、豐 富的生活經(jīng)驗，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教 育又與學校教育、社會教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國家和社會規(guī)定的目標成長。原則上講，家庭教育與學校教育的目標是一致的，因此在教育內(nèi)容上也是與學校教育內(nèi) 容相配合的。歸納起來，家庭教育的基本內(nèi)容有如下六點：一、培養(yǎng)孩子良好的品

2、德一個孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生 發(fā)展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績,也要關注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可 能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意 開拓孩子視野，增長社會實踐經(jīng)驗等，也不利于學生的健康成長。”古人云：“人之初，性 本善”。品德的發(fā)展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家 庭、學校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的學生只是初 步掌握一些道德上的判斷，知道

3、了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據(jù)家長、 老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才 開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，中學生的 種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長期性和及時性, 它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì) 的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德 觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合 生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種

4、不同的行為方式的，模仿是沒有 道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們 模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說 出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教， 這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育， 這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教 育。1、重視文明禮儀教育父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發(fā)；女孩子不燙發(fā)，不 化妝，不穿

5、高跟鞋，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師” “師 傅”、“阿姨” “叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”； 與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子 正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本 活的學習教材；另一方面，家長要創(chuàng)造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用 語的習慣。孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以， 家長要特別重視并經(jīng)常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先

6、生給 女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優(yōu)雅、熱情大 方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。2、關注網(wǎng)絡道德教育隨著社會的進步與發(fā)展，以計算機為載體的網(wǎng)絡文化，已開始走進我國社會的家庭。網(wǎng) 絡文化作為人類未來的一種生存方式具有以下特點：一是虛擬性。即各種網(wǎng)絡行為、形式?jīng)] 有現(xiàn)實社會行為的實體性、可感知性，是虛擬的、非真實的。二是互聯(lián)、互動性。即網(wǎng)絡傳 播提供了一種開放的雙向信息交流方式，并以此改變?nèi)藗兊乃枷肫返录靶袨槿烁瘛Ｈ嵌嘣?性。即文化傳播的多元性和受眾選擇的多元性。前者指各種不同價值取向的文化共存于網(wǎng)絡 之中，后者指接受信息的公眾可心得

7、到全方位的信息。四是快捷性。即任何一種網(wǎng)民關注的 現(xiàn)象，瞬間便可傳遍世界。五是開放性與非中心全球性。即網(wǎng)絡傳播是開放的、無中心的， 沒有把關人的控制功能。任何網(wǎng)民都可以成為中心。六是自主性，即任何網(wǎng)民都可以自由、 自主和不受約束地在網(wǎng)絡上發(fā)表意見和吸取信息。七是創(chuàng)意性。即網(wǎng)絡為所有人提供了各種 潛能發(fā)揮的機會。八是交互式思維。即多元性和互聯(lián)性的網(wǎng)絡文化特點為網(wǎng)民提供了交互思 維的條件。網(wǎng)絡文化的特點表明，它將對當今青少年的思想品德的形成產(chǎn)生巨大的影響。孩子們可 以在網(wǎng)上開拓視野、學到新知，也能受到網(wǎng)上錯誤的、不健康思潮的負面影響。因此，網(wǎng)絡 道德教育是家長們不可忽視的。這里主要應注意以下四個方

8、面：(1)網(wǎng)絡免疫力教育。教育孩子對網(wǎng)絡色情、暴力、詐騙、犯罪等不良或有害信息的正 確分辨、判斷和選擇，以免受到侵蝕、傳染。(2)網(wǎng)絡公德與自律教育。教育子女自覺遵守網(wǎng)絡的有關法律、規(guī)則及公德，不危害網(wǎng) 絡，不制造傳播非法及有害信息，自我約束，自我規(guī)范、自我管理、自我引導網(wǎng)絡行為，養(yǎng) 成良好的網(wǎng)絡道德人格、成為合格的網(wǎng)絡社會公民。(3)網(wǎng)外社會教育。加強子女網(wǎng)外社會生活、社會實踐指導與輔導，引導子女積極參加 社會實踐和社會交往活動，避免沉溺于網(wǎng)絡，將人機交流模式帶入現(xiàn)實生活，代替復雜的社 會關系。(4)安全上網(wǎng)教育。家長要教育子女堅持以下準則：1 )在網(wǎng)上與朋友交談或?qū)戨娮余]件時，要保持禮貌的

9、態(tài)度；2)邀請父母和自己一起上網(wǎng)，并把有趣的事告訴他們；3)上網(wǎng)時間不超過一小時，以免影響正常的學習和生活；4)不把自己和家長的照片、地址、電話等自然情況告訴對方；5)千萬不要與從未謀面的網(wǎng)友約會、除非有人陪伴，見面地點一定要在公共場所；6)未經(jīng)網(wǎng)站管理人員允許，不要任意使用站上的圖片、文字，也不可隨意張貼文章、圖片等，以免侵犯他人著作權；7)收到來歷不明的電子郵件不要回信和保存，盡快刪除后告訴父母；8)不要將自己網(wǎng)上使用的密碼告訴別人， 以免別人冒用；9)只要看到感覺不舒服的網(wǎng)站、點或郵件，馬上離開告訴父母；10)當在公共場所上網(wǎng)時，離開后一定將瀏覽器關掉，以免別人有機會使用自己的個人資料。

10、二、培養(yǎng)孩子良好的學習品質(zhì)在孩子的學習中最強大的動力就是來自孩子自身的學習動機，如果孩子自己有著強烈的 學習動機，那么他的自覺性、刻苦努力的程度都會很鮮明的表現(xiàn)出來，在學業(yè)上，子女是否 有強烈的學習動機所得出的結(jié)果是大不相同的。有關研究表明：孩子的學習動機，在很大程 度上體現(xiàn)了父母的要求。家庭長者對孩子學習的看法和學業(yè)的要求，對孩子的學習動機的形 成起著巨大作用，尤其對于天真爛漫的小學生來說，他們的良好的學習動機更多是來源于外 部影響，家長對于學習動機明確的孩子要使他們維持下去，因為小學生的學習動機的維持具 有短時性和易變性，很容易因為一件小事而改變。而對于缺乏明確學習動機的孩子，也可以 巧妙

11、應用獎勵的策略，對于孩子在學習上付出的努力，取得的成績，不管是多么微小，家長 都應及時給予肯定的評價，還可以給予一定的物質(zhì)獎勵，不斷地進行正面強化，這可以極大 地增強他們的自信心和成功感，促進良好學習動機的形成。但要注意，對孩子的獎勵一定要 適度，過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚，或產(chǎn)生驕傲情緒，削弱良好學習動機形 成的力度。在培養(yǎng)孩子學習品質(zhì)上，家長應注意以下幾點:（一）發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢作為家長，應善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與弱項，注意發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢，這樣做的意義不 僅在于促進孩子的某一方面智力潛能最優(yōu)化發(fā)展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。發(fā)揮智力優(yōu)勢并不是對弱項不管不顧，而是幫助

12、孩子把在優(yōu)勢領域獲得和自尊心、自信 心遷移到弱勢智力領域中去。如家長可以這樣試著引導幼兒：“如果你在學兒歌時能夠像繪 樣那樣，不走神，積極地動腦筋，不怕困難，你唱的兒歌一定會和你畫的畫一樣好，來咱們 力o每個孩子都渴望認識世界。把孩子領出家門，讓他多與外面的環(huán)境接觸，有利于孩子開 闊視野，健康成長。玩，有助于孩子智力發(fā)展，也有助于許多非智力因素的發(fā)揮。玩要滿足 了孩子們的欲望，同時也激發(fā)了他們的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，既 完善了孩子的個性，又發(fā)展了相應的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點，聰明、伶俐、樂觀、 愉快、朝氣蓬勃，有幽默感，樂于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強烈的

13、自我發(fā)展傾 向。注意和孩子語言交流的方式。與孩子進行語言交流時，請彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛 說話，孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說出要求，不讓孩子總是感到被否定。需 做孩子做出選擇時才用選擇句，可避免某些情況的為難。不要同時給孩子多種指令，低年級 的孩子無法理解復雜的、連續(xù)的命令。（二）認識和了解孩子的長處及時發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，意味著及時發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面的超常表現(xiàn)。你的孩子屬于哪種腦功能類型科學家根據(jù)人類特有的高級神經(jīng)活動現(xiàn)象，即人類腦功能活動的特點，把人劃分出三種 類型：藝術型、思維型、中間型。藝術型的人腦功能活動的特點是具有直接印象的鮮明性、 知覺和記憶的形象性、想象的豐富性；思

14、維型的人腦功能活動特點是傾于分析和系統(tǒng)化，傾 向于比較概括和比較抽象的思維；中間型的人，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準較低，有的兩 種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準較高，尤為重要的是，教育中間型的孩子，父母應按照科學的方法， 開掘孩子的潛能，打破兩種系統(tǒng)的平衡，使孩子被埋沒的潛能得到迸發(fā)。關心和培養(yǎng)兒童的天賦有天賦的兒童對周圍環(huán)境的要求很苛刻，他們經(jīng)常用搗亂的方式以吸引別人的注意。如 果他們在家里或在學校里不能引起父母或老師的重視，那么他們經(jīng)常會成為搗亂分子。強烈 的好奇心經(jīng)常會使這樣的兒童把聽來的東西付諸實施，所以很容易成為吸毒、或犯罪的犧牲 品。如果成年人不知道如何對待這樣的兒童，那么他們的天賦往往不能得

15、到發(fā)展，以至最后 完全泯滅。（三）孩子需要創(chuàng)造教育1、珍惜孩子的好奇心家長在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的過程中，要特別珍惜孩子的好奇心，鼓勵他們大膽思考。孩 子的創(chuàng)造潛能靠發(fā)現(xiàn)，靠培養(yǎng)、靠挖掘，尤其是需要家長給他們創(chuàng)造寬松的、適宜他們成才 的環(huán)境，并善于引導其正確的思路，在創(chuàng)造中享受成功。一般來說，一旦孩子的好奇心受到家長的重視，孩子就會有更多的思考和大膽的提問。 這種問題是大膽的、自由的、無拘無束的，所以可以會經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。碰到這種情況，家長 應該拋開平日里習慣于糾正孩子錯誤的意識，注意給孩子留有余地，啟發(fā)其自己發(fā)現(xiàn)問題并 加以改正，珍惜和保持孩子不斷探索的好奇心和創(chuàng)新的興趣。如果糾正過多，管理過嚴，

16、孩 子在考慮問題時就會怕犯錯誤，久而久之，就會感到自己啥也不行，只有從成人那里接受現(xiàn) 成的安排結(jié)論，使孩子喪失信心、自尊心和創(chuàng)新精神，從而阻礙兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。正確 的做法是，家長以積極肯定的態(tài)度鼓勵孩子大膽思考、勤于提問、勇于探索。如果是新奇的 問題，即使是錯的，也要給予鼓勵，因為關鍵是孩子在思考。2、珍惜孩子創(chuàng)造的萌芽創(chuàng)造力是正常人在不同程度上具有的一種普遍特征，孩子同樣有與其自身發(fā)展水平相適 應的創(chuàng)造的萌芽，家長要加以珍惜，為進一步培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造力打好基礎。具有創(chuàng)造 力的孩子大多表現(xiàn)出：興趣廣泛，對創(chuàng)造有強烈的好奇心，喜歡質(zhì)疑問題：目標專一，有頑 強的毅力和堅韌性，做起事來一絲不茍，孜孜不倦，不達目的不罷休；自信心強，即使受到 別人的嘲諷也不改變信念；想象力豐富，喜歡虛構和敘述；思維靈活流暢，主意多，喜歡用 多種思維方式探討復雜的事物。（四）多給孩子一些啟發(fā)式指導提出一些問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的 實驗技能而已，而提出一個新的問題，新的可能性以及從新的角度看舊的問題，都需要創(chuàng)造 性的思維。素質(zhì)教育應該注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造是