江西教育學(xué)院定責(zé)定崗定編暫行辦法

1、江西教育學(xué)院定責(zé)定崗定編暫行辦法（征求意見稿）為明確單位職責(zé)， 規(guī)范人事管理，改變歷史形成的人員結(jié)構(gòu)不合理的狀況， 根據(jù)學(xué)院事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，按責(zé)定崗，按崗定編，精簡高效，合理配置， 以充分調(diào)動學(xué)院全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)院各項事業(yè)進(jìn)一步又好 又快地發(fā)展，特制定本暫行辦法。一、定責(zé)定崗定編的目的和原則1、定責(zé)定崗定編的目的（1）貫徹落實國人部【 2006 】70號和贛辦字【 2008 】17 號文件精神， 推進(jìn)我院人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)，為全面落實國家實行的崗 位設(shè)置管理政策、適應(yīng)事業(yè)單位績效工資改革的需要奠定良好的基礎(chǔ)。（2）為進(jìn)一步加強人才隊伍建設(shè)，改變教學(xué)科研人

2、員偏少，管理工勤和 其他專業(yè)技術(shù)人員偏多，不利于教學(xué)科研發(fā)展的狀況，促進(jìn)教學(xué)、科研、管理 隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，增強綜合實力，適應(yīng)普通本科高校的設(shè)置要求，有利于促進(jìn) 學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。（3 ）為進(jìn)一步 明確責(zé)任、加強管理，消除職能交叉和管理盲點，有利于 促進(jìn)教育人力資源的合理配置和有效利用，提高辦學(xué)能力和辦學(xué)效益，有利于 教職工利益的合理增長。2、定責(zé)定崗定編的原則 （1）單位責(zé)任明確。要充分考慮單位以往所承擔(dān)的職責(zé)，以及事業(yè)發(fā)展、 業(yè)務(wù)擴大需要增加的職責(zé)。（2）崗位設(shè)置合理。根據(jù)單位所承擔(dān)職責(zé)的需要設(shè)置一定的管理崗位、 專業(yè)技術(shù)崗位或工勤技能崗位。管理崗位和工勤崗位，工作量不大的可以一人 多

3、崗，專業(yè)技術(shù)人員要提倡一專多能。（3）編制要求適當(dāng)。合理確定本單位的人員編制，要使每一位教職工的 工作量相對飽滿（教學(xué)人員基本工作量每周10課時，非教學(xué)人員每周工作35 / 40 小時），減少勞逸不同、苦樂不均的情況。（ 4 ）專兼結(jié)合，固定崗位和流動崗位相結(jié)合。減輕專職崗位過多造成的 人員壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，提高辦學(xué)效益和教職工待遇。（5 ）動態(tài)管理，逐年調(diào)整。學(xué)院根據(jù)各單位職責(zé)的變化和事業(yè)發(fā)展的需 要，逐年調(diào)整人員結(jié)構(gòu)和編制。二、三大類崗位的結(jié)構(gòu)比例和相應(yīng)的崗位數(shù)量1、根據(jù)國人部【 2006 】70 號文件和贛辦字【 2008 】17 號文件精神，事 業(yè)單位設(shè)置管理、專業(yè)技術(shù)、工勤技能等三大類

4、崗位。管理崗位指擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職 責(zé)或管理任務(wù)的工作崗位。專業(yè)技術(shù)崗位指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè) 技術(shù)水平和能力要求的工作崗位。工勤技能崗位指承擔(dān)技能操作和維護(hù)、后勤 保障、服務(wù)等職責(zé)的工作崗位。事業(yè)單位的管理崗位一般不超過崗位總量的 20% ，專業(yè)技術(shù)崗位一般不低于單位崗位總量 70%（其中教師崗位不低于學(xué)院 崗位總量的 55% ，其他專業(yè)技術(shù)崗位不高于學(xué)院崗位總量的15% 。），工勤崗位一般不超過崗位總量的 10% 。2、以現(xiàn)有在編教職工總數(shù) 460 人為首次定編定崗的人員基數(shù)。3、為切實保障教學(xué)科研中心地位， 20% 的管理崗位中，教學(xué)科研、教輔 單位的管理崗位不低于學(xué)校崗位總量的8%

5、，其他內(nèi)設(shè)機構(gòu)的管理崗位不高于學(xué)院崗位總量的 12% 。92 個管理崗位中，教學(xué)、科研、教輔單位的管理崗位 應(yīng)不低于 37 個。內(nèi)設(shè)機構(gòu)管理崗位不高于 55 個。4、按照 70%的比例設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位，共 322 個。其中 55% 為教師崗 位，為 253 個， 15%為其他專業(yè)技術(shù)崗位，為 69 個。5、按照 10%設(shè)置工勤崗位，為 46 個。三、教學(xué)單位的定責(zé)定崗定編1、教學(xué)單位是指教育系、政法系、中文系、外文系、數(shù)計系、理學(xué)分院、 音樂系、體育系、美術(shù)系、社科部等 10 個教學(xué)單位。教學(xué)單位的工作職責(zé)， 主要是盡量發(fā)揮專業(yè)特長，努力提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。2、教學(xué)單位專任教師的

6、定責(zé)定崗定編 教師的責(zé)任是為人師表，教書育人，完成單位安排的教學(xué)、科研和社會工 作任務(wù)，達(dá)到專任教師的基本工作量。教學(xué)單位教學(xué)人員的崗位和編制，按照 生師比確定。根據(jù)教育部普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行） （教發(fā) 【2004 】2 號）的規(guī)定，以及專業(yè)課、公共課由不同教學(xué)單位分擔(dān)的實際情況， 藝術(shù)、體育專業(yè)的生師比為16 : 1，其他各專業(yè)的生師比為26 : 1。承擔(dān)公共課的系（部） ，原則上按 360 課時/年/ 人的比例定崗定編；有文 件規(guī)定的結(jié)合本院實際參照執(zhí)行。教學(xué)單位的實驗人員根據(jù)實驗教學(xué)需要設(shè)置， 列入其他專業(yè)技術(shù)崗位系列。3、在校生折算方法： 普通本、?？疲ǜ呗殻?生數(shù)成人脫

7、產(chǎn)班學(xué)生數(shù) （含 全日制自考生）+函授生數(shù)x 0.1。在校時間不到一年的進(jìn)修生的折算，根據(jù)實際情況制定標(biāo)準(zhǔn)。4、教學(xué)單位非教學(xué)人員定責(zé)定崗定編（1 ）教學(xué)單位的非教學(xué)人員視其工作性質(zhì)，納入管理崗位或其他專業(yè)技 術(shù)崗位。其職責(zé)是承擔(dān)學(xué)院安排的工作任務(wù)， 與本單位教學(xué)科研人員同心協(xié)力， 提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。（2 ）領(lǐng)導(dǎo)崗位：黨總支書記崗位 1 個、學(xué)生總數(shù) 500 以上設(shè)專職副書記 崗位 1 個；系主任（分院院長）崗位 1 個、學(xué)生總數(shù)在 500 以上設(shè)副主任（分 院副院長）崗位 1 個；黨總支書記、副書記崗位可由專職管理干部擔(dān)任，也可 由專業(yè)技術(shù)人員兼任。教學(xué)單位行政領(lǐng)導(dǎo)崗位一般由

8、專業(yè)技術(shù)人員兼任，根據(jù) 工作需要，可安排副書記兼任行政副主任（分院副院長） 。（3 ）辦公室主任崗位：每個教學(xué)單位設(shè) 1 個。（4 ）其他管理崗位：學(xué)生數(shù)在 500 以下的教學(xué)單位設(shè) 1 個崗位、學(xué)生數(shù) 在500800人的教學(xué)單位設(shè)2個崗位，負(fù)責(zé)教學(xué)科研秘書、資料員等工作。 上述工作可由專業(yè)技術(shù)人員兼任。（5）輔導(dǎo)員崗位：每 200 學(xué)生配備輔導(dǎo)員 1 人，輔導(dǎo)員隊伍實行專兼結(jié) 合制度（學(xué)生工作專職副書記、團(tuán)總支書記可計入輔導(dǎo)員數(shù)量，專任教師可兼 任輔導(dǎo)員）。（6）團(tuán)總支書記：教學(xué)單位設(shè)立團(tuán)總支書記崗位，由符合條件的年輕教 師、干部或輔導(dǎo)員兼任。四、學(xué)院內(nèi)設(shè)機構(gòu)的定責(zé)定崗定編1 、內(nèi)設(shè)機構(gòu)指經(jīng)

9、過省編辦核準(zhǔn)的 15 個黨政群機關(guān)。2、內(nèi)設(shè)機構(gòu)的工作職責(zé)是做好學(xué)院交給部門承擔(dān)的各項工作任務(wù)，根據(jù) 國家政策、法律法規(guī)為教學(xué)、科研服務(wù)，及時做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，為師生員 工提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。3 、內(nèi)設(shè)機構(gòu)的管理人員編制總數(shù)為 55 個。4、內(nèi)設(shè)機構(gòu)根據(jù)工作需要設(shè)置一定的專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位。專 業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位分別列入相應(yīng)系列。5、各內(nèi)設(shè)機構(gòu)的科室和人數(shù)根據(jù)工作需要按照精簡高效的原則確定。6、保衛(wèi)處原則上按照學(xué)生數(shù) 3 %。的比例定編，包括管理崗位、其他專業(yè) 技術(shù)崗位、工勤技能崗位。根據(jù)工作需要可適當(dāng)聘用保安。7、后勤保障處要進(jìn)一步加快后勤社會化的步伐，能夠?qū)崿F(xiàn)社會化

10、服務(wù)的 一般崗位， 不再設(shè)置相應(yīng)的工勤技能崗位， 只設(shè)置負(fù)責(zé)監(jiān)管、 協(xié)調(diào)的工作崗位 暫時還沒有實現(xiàn)社會化服務(wù)的工作崗位，要盡快向社會化服務(wù)過渡。在過渡期 間，要按照工作量相對飽滿的原則合理設(shè)置崗位。五、教育干部培訓(xùn)學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院、成人教育學(xué)院、國際教育學(xué)院的1、各培訓(xùn)學(xué)院的職責(zé)主要是開拓培訓(xùn)業(yè)務(wù)，提高培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)水平和亠八'二亠幾、八辦學(xué)效益。2 、教育干部培訓(xùn)學(xué)院承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，與教育系合署辦公，不另外設(shè) 置五級、六級管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位。3、教師培訓(xùn)學(xué)院、成人教育學(xué)院、國際教育學(xué)院主要是培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理機 構(gòu)，根據(jù)需要設(shè)置少量的其他專業(yè)技術(shù)崗位，一般不設(shè)工勤技能崗位。3、教師

11、培訓(xùn)學(xué)院、成人教育學(xué)院、國際教育學(xué)院管理崗位根據(jù)工作需要、 按照精簡高效的原則設(shè)置，納入學(xué)院教學(xué)科研單位管理崗位總量 8%的范疇。六、教輔單位的定責(zé)定崗定編1、教輔單位主要包括圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、基礎(chǔ)教育研究中心、 學(xué)報編輯部等單位。2、教輔單位的工作職責(zé)是為學(xué)院的教學(xué)、科研提供專業(yè)技術(shù)性的服務(wù)。2 、教輔單位的崗位以專業(yè)技術(shù)為主，其他單位的實驗工程、圖書檔案、 編輯出版、財務(wù)會計、醫(yī)療衛(wèi)生系列的專業(yè)技術(shù)崗位納入 15% 的范疇，總數(shù)不 超過學(xué)院崗位總量的 15%，共69 個。3、圖書館應(yīng)根據(jù)讀者人數(shù)、資源數(shù)量、服務(wù)項目與時間、設(shè)備設(shè)施維護(hù)的要求、新老校區(qū)兩邊開館借閱等因素， 合理設(shè)置崗

12、位；在校生規(guī)模未超過 6000之前，原則上按照160 : 1的比例定編。4、其他教輔單位的編制，根據(jù)工作需要、按照精簡高效的原則設(shè)置。5、 教輔部門的管理崗位納入學(xué)院教學(xué)科研單位管理崗位總量8%的范疇。6、教輔部門可根據(jù)工作需要設(shè)置少量的工勤技能崗位。七、定責(zé)定崗定編的方法和程序1 、院屬各單位根據(jù)相關(guān)政策和本單位歷年承擔(dān)的工作任務(wù)歸納整理，分 析本單位工作量飽滿與否，現(xiàn)有人力資源是否充分發(fā)揮了作用、是否能夠滿足 單位履行工作職責(zé)需要；需要設(shè)置哪些類別、每個類別多少崗位。充分醞釀， 提出充足理由，并作出簡明扼要的文字表述。2、填寫江西教育學(xué)院定責(zé)定崗定編申報表 ，報送組織人事部。3、學(xué)院“三定

13、”工作小組，負(fù)責(zé)評估各單位提出的定責(zé)定崗定編方案， 深入調(diào)研，提出比較合理的建議意見，報院黨委會議討論研究，提出學(xué)院定責(zé) 定崗定編的初步方案。4、召開教代會、工代會專題會議，充分征求代表意見。5、黨委召開會議討論決定。八、需要說明的其他問題1 、“三定”是貫徹落實國家和江西省關(guān)于事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的文件精 神的一個重要步驟，也是學(xué)院人事分配制度改革的一個重要步驟。定編以后， 將結(jié)合分配制度和經(jīng)費劃撥制度，對人員缺編和超編的單位，學(xué)院將規(guī)定增加 或減少單位或個人的相關(guān)經(jīng)費。2、為保證教學(xué)主體地位，目前人員超編的教學(xué)單位，主要應(yīng)通過增加專 業(yè)和學(xué)生，擴大辦學(xué)規(guī)模，一專多能，兼崗代崗等方法，逐步達(dá)到規(guī)定的結(jié)構(gòu) 比例。目前缺編的教學(xué)單位， 應(yīng)采取專兼結(jié)合、 適當(dāng)外聘的辦法， 以解決師資不 足的問題。嚴(yán)格控制進(jìn)人，確實急需的教學(xué)、科研骨干和高層次人才可適量引進(jìn)。3、工勤人員中有專業(yè)技術(shù)資格并實際從事專業(yè)技術(shù)工作的，列