《第一場雪》教案

1、第一場雪教案第一場雪教案1 學習目標 1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會大雪給人們帶來的喜悅感情，激發(fā)學生對雪的向往之情，豐富學生對下雪的認識。 2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。 3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。 教學重點 通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。 教學難點 領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。 教學準備 多媒體教學 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣閱讀。 1、回顧下雪前、下雪時情景。 2、播放課件雪絨花（下雪情景）。 二、回顧學習方法(四讀法)。 三、自主閱讀，整體感知。 1、自由讀第四、五自然段。 2、學生匯報

2、。 說說你讀完后你印象最深的是什么？ （板書：雪大景美人歡） 一幅怎樣的畫面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫出了雪后景象？ 四、品讀詞句，潛心會文。 （一）深入學習第三段。 1、反復朗讀，邊讀邊想，捕捉關鍵詞語品讀出雪后景象的特點。 （1）“呵！好大的雪?。∩酱?、河流、樹林、房屋，全都罩上了一 層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！?2、生匯報： 讓學生說出所感。 找依據(jù)詞，品讀，證明所感。 播放課件：欣賞雪景。 （）“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！?導語激趣，繼續(xù)引導欣賞。 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。

3、 你想怎樣形容它們？ 引導質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ” 贊一贊：作者觀察的細致入微和遣詞用句的絕妙。 讀一讀：讀出語感。 （）“一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹?！?激趣引導欣賞。 生匯報所見所感。 品味重點詞。 悟情。 感情讀。 、引導學生小結作者的描寫方法。 4、欣賞全景，配樂感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。 5、悟情。 讀完后，你的心情如何？（高興） （播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達自己的高興、歡樂？ 設身處地，悟景悟情。 感情朗讀第四自然段。 結合課本，拓展延伸。

4、“拍雪景”（四人小組討論記錄匯報） （二）深入學習第四段。 1、理解“瑞雪兆豐年” 2、結合寫作背景悟情，情感得以升華。 作者的激情從哪來？他為什么這么高興？ 背景資料。 *你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”） *想象：作者接著還會說什么呢？（呵！好大的雪??！真是） 五、研讀運用，深化發(fā)展。 、 思考總結寫作方法（通過寫景與聯(lián)想表達感情）。 、 選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。 六、作業(yè)。 把自己喜歡的詞、句摘抄在小蜜蜂積累本上。 七、板書設計： 第一場雪 雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面 雪中 紛紛揚揚 二讀：品詞品句 雪后 雪大景美人歡 喜愛 三讀：

5、領悟情感 聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀 第一場雪教案2 本節(jié)課重點： 通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。 本節(jié)課難點： 作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。 本節(jié)課學習目標： 1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。 2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。 3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。 4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。 教學過程； 一、 課前談話 1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的第一場雪。板書課題：第一場雪 2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題

6、目，你想知道什么？ 二、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。） 三、共同探究學生最喜歡的部分。 1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據(jù)學生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。 下了整整的

7、一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？ 2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上，讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？（

8、動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的方法，如學生在領會的過程中有難度，教師可作一定的引導。） 三、 師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？ 四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。 第一場雪教案3 教學目標： 1學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。 4領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。 教學重點： 1把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領

9、悟。 2體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。 教學難點： 1理解重點句。 （1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學根據(jù)。 （2）有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。 （3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。 2作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。 教學過程： 第一課時 教學目

10、標： 1學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2按照要求預習課文。 3初讀課文，理清課文的脈絡。 教學過程： 一、導入 新課 1談話：同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。 2播放下雪視頻和雪景視頻，談談感受。 3談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。 4介紹作者和時代背景。 二、預習課文 1學習生字新詞。 2認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。 3你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以

11、在旁邊寫一點自己的感受。 4質(zhì)疑。 三、檢查預習完成情況 1交流預習后的初步感受。 2讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 四、初讀課文，理清課文脈絡。 1按你的想法，如果要寫應抓住哪些特點寫？作者寫抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？ 小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯(lián)想議論。 2讀通課文，理清脈絡。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。 第一段（1、2）下雪前的天氣變化。 第二段（3）下雪時的景色。 第三段（4、5）雪后的景象。

12、第四段（6、7）作者的聯(lián)想。 五、布置作業(yè) 1抄寫生字新詞。 2有感情地朗讀課文。 3思考課后練習2。 第二課時 教學目標： 1理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。 2領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。 3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學過程： 一、復習導入 1檢查生字新詞掌握情況。 2分段朗讀課文。 二、教師點撥、突破難點，學習第三段。 1指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 2分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂） （1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？ （2）出示課文插圖，結合課文內(nèi)容

13、想像后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說。 3課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？ 4朗讀課文，讀出喜愛之情。 過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。 三、學習第一段 1朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。 2全班交流。 3朗讀第一段。 四、學習第二段 1指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。 2用對讀的形式進行交流。 3小結：這一段雪中的景象作者寫得很細致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，

14、偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。 五、學習第四段 1齊讀這一段，畫出本段的中心句。 2你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學根據(jù)是什么？ 3作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？ 六、總結 1朗讀全文。 2你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？ 3把自己喜歡的部分背下來。 七、布置作業(yè) 1背誦自己喜歡的段落或語句。 2抄寫你覺得寫得好的語句。 3收集有關資料，結合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。 附：板書設計 教案點評： 教學本課的重點是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。教學過程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重

15、點詞語，體會作者的喜悅之情。引導學生重點學習課文第三段在描寫放晴后的雪景時，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結合起來。引導學生抓住主要內(nèi)容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學設計還注意了媒體的使用，注重學生的感受。 探究活動 學會求異思維 要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。 求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限

16、于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。 英國哲學家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個問題限兩分鐘內(nèi)讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫(yī)院去，你知道這是什么原因嗎？ 下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個答案，卻并不難。 你能用求異思維回答這個問題嗎？ 答案： 休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。 第一場雪教案4 一、 教材分析： 第一場雪是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了

17、一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。 二、 學習目標： 1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。 2、 德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。 3、 發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。 三、 學習重點： 通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。 四、 教學難點： 領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。 五、 教法與學法 教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。 學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感

18、。 六、 教學準備： 利用多媒體教學。 七、 教學程序： 1、 創(chuàng)設情境，激趣閱讀 先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放雪絨花課件，激起學生閱讀下文的興趣。 2、 回顧學法，整體感知 先復習上節(jié)課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何? 3、 精講細讀，釋疑拓展，體會情感 這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會說什么? 4、 揭示背景

19、，情感升華。 先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。 5、 研讀運用，深化發(fā)展。 在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。 6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。 這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在小蜜蜂積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。 7、 板書設計。 第一場雪 雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面 雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句 雪后：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領悟情感 聯(lián)想：瑞雪兆豐年

20、 喜悅 四讀：以情帶讀 第一場雪教案5 一、教學目標 1、學會課文生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。 3、領悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。 4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 【設計說明】樹立學生是課堂學習的主體的新課程觀，教學設計著眼于發(fā)揮學生主動參與課堂的意識，培養(yǎng)自主探究學習的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。 二、教學流程 本文建議安排兩課時。 第一課時：根據(jù)預習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。

21、 第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。 （一）創(chuàng)設情境，導題激趣。 1、課件播放山村雪景動畫。 2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！ 【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入 ，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。 （二）自讀自悟，整體感知。 學生根據(jù)預習要求，自由讀課文，教師巡視指導。 【設計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。 （三）合作交流，資源共享。 1、通過預

22、習和剛才的初讀，你讀懂了什么？ 學生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。 2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?【設計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學生質(zhì)疑，更能使學生說得興致勃勃。 （四）重抓特點，讀中領悟。 1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？ 2、重點練讀第3、4、5自然段。 首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。 其次，指名讀文，師生評議。 【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、

23、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。 （五）激發(fā)情感，總結升華。 1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？ 首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。 其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。 2、教師講述時代背景。 3、請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。 【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。 （六）反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。 【設計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力

24、。 三、拓展延伸 1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。 2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題） 抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。 用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。 有興趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料，結合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。 【設計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。 第一場雪教案6 教學目標： 、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。 、指導讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。 、

25、理解課文的中心，使學生懂得寫景是為中心思想服務的。 、朗讀課文，背誦第四六自然段。 教學重點、難點： 、學習作者運用準確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。 、學習作者動靜結合的寫作方法。 課前準備： 、圖片投影1框，文字投影若干。 、課堂練習卷1張。 、小卡片3塊。 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 學習生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學習第一段。（略） 第二課時 一、復習舊知： 、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課。（齊讀課題） 、上節(jié)課，我們初步學習了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習題。 (1) 課堂練習卷第五題第2題。 （這篇課文按、的順序描述了膠東半島的第

26、一場雪，及作者由此產(chǎn)生的。） 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁 指名回答，老師板書：雪前 雪時 雪后 聯(lián)想 (2) 雪前這段景象，上節(jié)課已學過。（出示文字投影1 ）同學們回憶第一段內(nèi)容， 回答這道填空題。出示圖片投影： （清早，天氣，天空， 中午，刮起， 黃昏，下起。 說明這場雪。） 指名回答，老師板書：驟然變冷 鉛云密布 提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時間順序） 二、揭示教學目標： 這堂課，我們重點學習雪時、雪后部分，通過今天的學習，我們不僅要欣賞這場雪，還要學習作者是如何運用準確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。 三、講讀第二段。 、下雪時的景象是怎樣的?誰來

27、讀讀第二段?請你找出這段的中心句。 、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。） 這句話說明雪（大）。哪個詞突出了雪大？（板書：紛紛揚揚） 誰來說說“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。 同學們，我們應該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。） 、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關詞語。 (1)“大片大片”說明雪下得很大。（練讀這句話） (2)“一會兒”說明在很短的時間內(nèi)地上就白了。（齊讀） 這些都是作者所看到的。 (3)“簌簌”的意思。（雪花落下時的聲音。） “簌簌”和“咯吱”都是象聲詞， 第一場雪教案7 第一場雪

28、是一篇寫景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動的語言為我們畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一景象。文章字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思正是需要學生掌握的重點，而要抓住這種情，只有通過學生有感情地朗讀，讓他們在自己的表情讀者朗讀中去領會，去感悟，才能閱讀訓練中達到突出重點，把握情感的目的。下面我就教學“雪中”“雪后”兩部分，談談自己的設想。 要讓學生能準確地把握文章的思想感情，必須先抓住文章的重點。所以，在學習“雪中”和“雪后”這兩部分前，我先讓學生從雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這幾部分中找出自己最感興趣

29、的內(nèi)容，根據(jù)學生的認知特點，他們一定會指出是文中描寫最美的雪中和雪后這兩部分，而這部分的之所以美，就是因為作者在文中溶入了自己的情感，是文章的重點。至此，引出“雪中”“雪后”兩部分學習內(nèi)容。 一、自學“雪中情景”，學習寫作方法。 首先，導語引入：“既然大家對雪中和雪后的美景感興趣，我們就先來看看雪是自動么下的？”之后便指導學生運用“讀思議讀”的方法學習： 自由讀，了解寫什么； 思：這一段寫出了雪下得怎樣？文中哪一句話最能突出“下得大”這一特點，作者是從哪幾方面來寫下雪的； 議：根據(jù)上面問題，學生展開討論解決問題。讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一讀，看能不能讀出雪下得很大的那種氣勢。讀后指導，

30、在讀中怎樣才能把雪下得大，哪些字詞應重讀。而后再讀，要求讀雪下大的特點。以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色。最后，指導學生自己總結出這一部分的學習中自己寫作上最大的收獲是什么，從而把學與用緊密結合起來。 二、學習“雪后美景”，體會思想情感。 導語引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家憑自己的經(jīng)驗，說說一夜大雪后，早上推開門一看，你是什么感覺？作者是怎樣給大家描述的呢？接著讓學生繼續(xù)用“讀思議讀”的方法來學習： 指名讀，大家閉上眼聽，看能不能把你帶入畫中。老師范讀，并總結這一部分應如何來讀，進一步訓練朗讀能力。 思：作者都寫了些什么內(nèi)容？哪一句是概括

31、持寫雪景？“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界！”這句用了什么手法，是什么意思？我們從此聽作者的心情如何？你是從哪些方面聽出來的？ 議：思考并討論以上問題。 再讀?！笆前?！這些優(yōu)美的語句字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情，讓我們再讀一讀這些充滿感情的語句！”最后讓學生動手畫出文中的好詞好句，并說說用了什么手法？有什么收獲？從而達到了學以致用的目的。 以這樣的方法教學“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生創(chuàng)造思維的能力。 第一場雪教案8 教學目標： 1學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2

32、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。 4領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。 第一課時 教學目標： 1學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2初讀課文，理清文章的脈絡。 教學準備： 有關冬雪的錄相資料。 教學過程： 一、導入新課，了解作家及文章的寫作背景。 1看錄相，導入新課。 同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無

33、限的喜悅，今天我們一起學習課文第一場雪。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。 2誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？ 學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集秋色賦中。 二、預習課文。 1讀準字音

34、。 2自學生字并組詞。 3畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閱工具書自己試著解決。 三、交流自學效果。 1掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。 2掌握生字的音、形、義。 茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。 甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。 驟然：突然，忽然。 凜冽：刺骨的寒冷。 寂靜：沒有聲音，很靜。 諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。 四、初讀課文，理清文章的脈絡。 1選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？ 2指名分段讀課文，回答問題。 （1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。 下雪前下雪中下雪后聯(lián)

35、想 （2）你能試著分段嗎？ 雪前（12自然段） 雪中（3自然段） 雪后（4、5自然段） 聯(lián)想（6、7自然段） 3選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。 第二課時 教學目的： 1理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。 2體會作者情感及作者的表達方法。 3練習有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、課前導入。 1雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！ 2上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎？ 板書：雪前雪中雪后聯(lián)想 二、理解課文內(nèi)容 （一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。 （二）抓住重點語句深入體會。

36、我們就用讀的形式匯報。 1雪前 （1）學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。 （2）學生分別讀句子、談體會。 前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。 從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。 空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。 鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。 （3）教師小結：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰風雪。 （4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。 2雪中 （1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。 （2）學生匯報。 學生甲：雪

37、中的特點是雪下得很大。 （3）談重點句的體會。 開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。 鵝毛般的雪花表明雪片很大。 一會兒就白了，也說明雪下得很大。 冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。 “簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。 偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。 “壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。 （4）教師小結：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子“鵝毛般的雪花，”，顏色“地上白了”，而且寫了聲音“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部

38、分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。 （5）練習有語氣地朗讀。 3雪后： （1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗 （2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。 （3）學生自學。 （4）討論后交流。 山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。 粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。 落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。 這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“

39、雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。 一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。 這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。 （5）教師小結：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。） 4看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？ （“瑞雪兆豐年”。） 5什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學們把有關的語句劃在書中，再作交流。 6學生匯報。 學生

40、甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預示著來年是個豐收年。 學生乙：這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。 學生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。 7作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？ 學生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。 學生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼著豐收?？吹竭@場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。 8帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。 三、體會作者表達的情感，領悟作者的表達方

41、法。 1自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？ （本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。） 2你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？ 3圍繞重點，學習作者的表達方法。 （1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。 （2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。 （3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。 四、綜合訓練，發(fā)展技能。 1看錄相資料，再次領略雪的美麗壯觀。 2選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。 3把自己最喜歡的句子積累在采蜜集本上。 五、作業(yè) 1讀課文。 2模仿本文的

42、寫法，寫一篇短文。 第一場雪教案9 【學習目標】 1、知識目標：學會理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。 2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。 3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 【教學重難點】 領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。 【教具準備】 電腦課件 【教學過程 】 一、激情導入 ： 生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導入 新課。 二、自學預習，感知本課學習任務。 三、理清文章的脈絡。 1、課文是按什么順序?qū)懙摹?2這場雪有什么特點？ 四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感

43、情。 1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。 2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。 3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。 4、學生匯報。 5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。 6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。 五、激發(fā)情感，結束全文。 【板書設計 】 第一場雪 雪前 驟然變冷 雪中 鵝毛般 一會兒 積雪壓枝 雪后 景美 人歡 聯(lián)想：瑞雪兆豐年 第一場雪教案10 教學目標 ： 1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會作者的喜悅心情。 2、領悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達思想感情的方法。 3、有感情地

44、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學過程 ： 一、復習檢查。 通過第一課時的學習，你知道了什么？ 這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細細地閱讀課文第三段和第四段。 二、學習第三段課文。 1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 2、精讀體會。 （1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺得寫得好的語句旁邊做上記號，多讀一讀，想一想好在哪里？ （2）交流討論。 （3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象） 3、小結。 作者觀察細致、描寫真實、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心

45、情。 4、熟讀成誦。 三、學習第四段課文。 1、默讀課文。 2、討論。 （1）作者由第一場雪聯(lián)想到什么？ （2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？ （3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。 3、小結。 課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達了作者的喜悅之情。 四、總結全文，引導欣賞。 1、學習了這篇課文，你有哪些收獲？ 2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？ 3、質(zhì)疑問難。 五、作業(yè) 。 1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。 2、根據(jù)收集的有關資料，結合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。 第一場雪教案11 第一場雪是九年義務教育小學語文的一篇課文，曾經(jīng)從資料上、網(wǎng)絡上看過幾位老師的執(zhí)教，也現(xiàn)場進行一次觀課、議課，從中可以看出一些有意思的東西。 最早看到的是杭州師范學院黃老師提供的一個片段： 老師：瑞雪是一篇寫得很美的文章，請同學們默讀課文第一段，想一想第一段寫了什么？ 老師：今天中午，雪停了，天也晴了，那是一番怎樣的景象呢？默讀課文第三、四自然段，想想作者是怎樣把美寫出來的？ 課后，聽課者與授課教師交流： 問：這么美的課文，并不適合默讀，您為什么不讓學生放聲朗讀呢？ 黃老師回答：本單元的單元訓練目標之一是學會默讀的方法。瑞雪又是這個單