河間2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【3】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。河間2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】河間2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。（）判斷題對錯(cuò) 2：群體間競爭的效果取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、人際關(guān)系b、人際交往c、班級氛圍d、群體內(nèi)的合作 3：學(xué)校管理的中心工作是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生工作管理b、教師工作管理c、教學(xué)工作管理d、德育工作管理 4：關(guān)予穩(wěn)性課程下列說法正確的有（）多項(xiàng)選擇題a、隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性b、隱世課程往往是通過學(xué)生無意識(shí)的心理反應(yīng)來影響學(xué)生

2、的c、隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)d、隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的e、隱性課程往往是學(xué)生無意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn) 5：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 6：教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。（）判斷題對錯(cuò) 7：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：（）單項(xiàng)選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、回避這項(xiàng)任務(wù)d、堅(jiān)決選擇 8：“教師能做的，教務(wù)處不做；學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級管理的（）原則。單項(xiàng)選擇題a、主體性b、獨(dú)立性c、集

3、體性d、階級性 9：不屬于我國新時(shí)期中小學(xué)德育基本內(nèi)容的是（）。單項(xiàng)選擇題a、 愛國主義教育b、 勞動(dòng)教育c、 宗教教育d、 民主和法制教育 10：在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、鞏固知識(shí)d、運(yùn)用知識(shí) 11：學(xué)生管理的終極目的指向（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、升人高一級學(xué)校c、人性完善d、適應(yīng)社會(huì) 12：“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的傳道者角色b、教師的授業(yè)、解惑者角色c、教師的示范者角色d、教師的研究者角色 13：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅格布松

4、 14：根據(jù)材料回答tse題：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個(gè)全校倒數(shù)的四年級的班主任。愉快的接受任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級時(shí)班主任自己安排的班長陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)對老師和同學(xué)要兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級各項(xiàng)多項(xiàng)選擇題a、贊成b、不贊成 15：下面這首古代詩歌的作者是（）。 松下問童子，言師采

5、藥去。只在此山中，云深不知處。單項(xiàng)選擇題a、白居易b、賈島c、歐陽修d、袁枚 16：教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國家政府的支持。（）判斷題對錯(cuò) 17：教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)驗(yàn)教材b、鄉(xiāng)土教材c、視聽教材d、自編教材 18：課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 19：不能直接感受到的自然界信息有（）。單項(xiàng)選擇題a、清晨看到東方升起的太陽b、在嚴(yán)冬風(fēng)雪中感受到的寒冷c、春天在丁香樹下聞到的陣陣清香d、看到鐘表指示的時(shí)間 2

6、0：在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價(jià)的評價(jià) 范圍。（）判斷題對錯(cuò) 21：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自然觀察法b、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c、兩難故事法d、對偶故事法 22：小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生自學(xué)原則b、直觀性原則c、循序漸進(jìn)原則d、因材施教原則e、理論聯(lián)系實(shí)際原則 23：冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會(huì)就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是( )。單項(xiàng)選擇題a、感覺的對比b、感覺的適應(yīng)c、感覺的相互作用d、感覺的后效 24：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)

7、作幅度b、動(dòng)作結(jié)構(gòu)c、動(dòng)作力量d、動(dòng)作速度 25：以下不屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)使用一般的生產(chǎn)工具b、使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的科學(xué)知識(shí)和基本技能，掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法。增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力c、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的興趣d、掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)和技能 26：“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、思維的間接性b、思維的直覺性c、思維的概括性d、思維的靈活性 27：甲專家針對我國國內(nèi)的煤炭市場結(jié)構(gòu)已經(jīng)供大于求的局面，提出：“要么限產(chǎn)以保價(jià)，要么降價(jià)?！币艺f：“我不同意”。 如果乙堅(jiān)持自己的意見

8、，那么以下哪項(xiàng)斷定，乙在邏輯上必須同意?( )。單項(xiàng)選擇題a、限產(chǎn)來保價(jià)但不降價(jià)b、如果既不限產(chǎn)來保價(jià)也不降價(jià)不行的話，就必須既限產(chǎn)又降價(jià)c、既限產(chǎn)又降價(jià)d、降價(jià)但不限產(chǎn)來保價(jià) 28：無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。（）判斷題對錯(cuò) 29：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 30：雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）判斷題對錯(cuò) 31：班杜拉認(rèn)為，通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化稱為直接強(qiáng)化。（）判斷題對錯(cuò) 32：對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b

9、、綜合課程c、活動(dòng)課程d、隱性課程 33：下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系b、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展c、師生在人格上是平等的關(guān)系d、師生在社會(huì)道德上是輸出一吸收的關(guān)系 34：群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。單項(xiàng)選擇題a、方向b、范圍c、方向和范圍d、紀(jì)律約束 35：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、安全需要b、尊重需要c、愛與歸屬需要d、自我實(shí)現(xiàn)需要 36：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。（）判斷題對錯(cuò) 37：最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來不利

10、影響的認(rèn)知方式是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散型b、抽象型c、沉思型d、沖動(dòng)型 38：根據(jù)動(dòng)作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。多項(xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、閉合型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能e、徒手型操作技能 39：1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（）。多項(xiàng)選擇題a、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合b、普及與提高相結(jié)合c、教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合d、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合e、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合 40：拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。（）判斷題對錯(cuò) 41：戶籍在某市的靈靈已滿

11、六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（ ）。單項(xiàng)選擇題a、戶籍所在地的任意學(xué)?？荚嚾雽W(xué)b、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)c、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)d、家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué) 42：教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力b、教師的知識(shí)、能力是不一樣的c、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律d、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 43：學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。 （）判斷題對錯(cuò) 44：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 45：根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，

12、對學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服法b、陶冶法c、實(shí)際鍛煉法d、品德評價(jià)法 46：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、放棄對家長配合自己工作的期望b、督促家長，讓家長成為自己的“助教”c、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作d、在孩子面前嘲笑這些家長 47：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)成績差的b、有殘疾的c、生活能力差的d

13、、不遵守紀(jì)律的 48：成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。（）判斷題對錯(cuò) 49：學(xué)習(xí)的定義說明( )。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 50：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 51：the examination will begin at 10：30those who come late（）to the examination room單項(xiàng)選擇題a、have not been admittedb、did

14、nt admitc、will not be admittedd、dont admit 52：制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。（）判斷題對錯(cuò) 53：勤奮與懶惰屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、氣質(zhì)特征b、性格特征c、能力特征d、意志特征 54：有人說：“所有的哺乳動(dòng)物都是胎生的?！弊钅荞g斥上述判斷的選項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、可能有的哺乳動(dòng)物不是胎生的b、沒有見到過非胎生的哺乳動(dòng)物c、非胎生的動(dòng)物不大可能是哺乳動(dòng)物d、鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，但不是胎生的 55：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題a、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變b、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變c、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變d、變

15、換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 56：提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布盧姆c、波斯納d、羅森塔爾 57：引發(fā)課堂問題行為因素中，屬于教師方面的因素有（）。單項(xiàng)選擇題a、厭煩b、適應(yīng)不良c、過度活動(dòng)d、要求不當(dāng) 58：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”。（）判斷題對錯(cuò) 59：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自然觀察法b、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c、兩難故事法d、對偶故事法 60：學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對此他可以采取的法律途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)議和訴訟b、復(fù)議和仲裁c、申訴和仲裁d、

16、申訴和訴訟 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案d 解析 一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。 3：答案c 解析 學(xué)校管理的基本內(nèi)容包括思想品德教育管理、教學(xué)工作管理、教務(wù)行政管理和總務(wù)工作管理。其中，教學(xué)工作管理是其中心工作。 4：答案a,b,e 解析 5：答案b 解析 素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案c 解析 8：答案a 解析 自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“

17、班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。 9：答案c 解析 不屬于我國新時(shí)期中小學(xué)德育基本內(nèi)容的是宗教教育，只有德國等一些國家才有在中小學(xué)時(shí)期有宗教教育。 10：答案b 解析 教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，因此領(lǐng)會(huì)新知識(shí)是教學(xué)過程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。 11：答案c 解析 12：答案a 解析 13：答案d 解析 心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。 14：答案a 解析 15：答案b 解析 這首詩歌題為尋隱者不遇，作者是賈島。 16：答案正確 解析 略。 17：答案c 解析 18：答案正確 解析 略。 19：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】鐘表指示的時(shí)間并不屬于直接感受到的自然界

18、信息。 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案c 解析 柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。 22：答案b,c,d,e 解析 23：答案b 解析 從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會(huì)就不覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對溫度的感受性發(fā)生了變化。屬于適應(yīng)現(xiàn)象。故選b。 24：答案b 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。 25：答案b 解析 b項(xiàng)敘述的是體育的任務(wù)。 26：答案c 解析 27：答案b 解析 甲的話是一個(gè)不相容選言命題，乙不同意，即甲命題的負(fù)命題。即“非a且非b”或“a且b”，可知b項(xiàng)正確。故答案選b。 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：

19、答案c 解析 布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 30：答案正確 解析 31：答案正確 解析 32：答案d 解析 33：答案d 解析 從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此，在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。 34：答案c 解析 35：答案d 解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。 36：答案正確 解析 37：答案d 解析 38：答案b,d 解析 a是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來的，c是根據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的，e是

20、根據(jù)操作對象的不同劃分的。 39：答案a,b,d 解析 1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。 40：答案錯(cuò)誤 解析 拓展型課程重點(diǎn)在拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。 41：答案c 解析 中華人民共和國義務(wù)教育法第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選c。 42：答案c 解析 略。 43：答案正確 解析 學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用而言就是誘因。 44：答案c 解析 45：答