給年輕班主任的50個建議——關(guān)于請家長到校的探究

1、給年輕班主任的50個建議關(guān)于請家長到校的探究 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一句話：“好老師遇到好學(xué)生世界真美好；好老師遇到壞學(xué)生學(xué)生壞；好學(xué)生遇到壞老師老師壞；壞學(xué)生遇到壞老師勝者為王”。這句話說的是學(xué)生與老師之間不正常的師生關(guān)系。我認(rèn)為，應(yīng)該是壞學(xué)生只要遇到老師，都能變好，而不是，所謂的遇到好老師就會變好，遇到壞老師變壞。學(xué)生、家長眼中的所謂好老師、壞老師標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？北京青年報做過一個調(diào)查：記者在海淀區(qū)、朝陽區(qū)、西城區(qū)隨機(jī)對17名中小學(xué)生進(jìn)行了采訪，其中的15位學(xué)生明確表示，他們很反感老師動不動就要請家長，也就是說，近九成的學(xué)生反感老師請家長，讓他們最難接受的也是勞師動眾批評自己，而令他們最怕的是老

2、師表示要放棄自己。另外兩名學(xué)生告訴記者，他們覺得老師要求請家長，說明老師還是非常在乎自己。去年7月3日某媒體報道，云南昆明崇新小學(xué)學(xué)生由于成績不好，在一年的時間里，老師要求見劉父多達(dá)237次。因為劉的兒子亮亮在上數(shù)學(xué)課時兩次玩游戲機(jī)都被數(shù)學(xué)車?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)了。車?yán)蠋煱堰@事告訴了班主任。班主任叫亮亮第二天一定要把家長“請”到學(xué)校。亮亮知道，這事告訴父母，輕則一頓臭罵，重則又得挨上一頓巴掌。中學(xué)生章澤就一臉憤憤狀：“我最討厭老師叫家長，有時本來是很小的事，可老師偏偏喜歡小題大做，把家長叫來一頓告狀，看到父母在老師面前臉紅紅的，一個勁兒表示好好管教，我就知道回家自然避免不了要遭罪，家長越打我，我越恨老師。

3、”有些時候，家長抽出時間到學(xué)校后，了解到是因為孩子在學(xué)校發(fā)生的一些雞毛蒜皮的事，老師也要動不動就把家長請到學(xué)校去，而且根本不好好溝通，先對家長來一通訓(xùn)斥。學(xué)生出問題，把家長叫到學(xué)校去，是一些老師最愛用的“殺手锏”。很多人在學(xué)生時代都有過被老師責(zé)令將家長請到學(xué)校去的經(jīng)歷。上述表明，班主任老師請家長并沒有得到學(xué)生的認(rèn)可、家長的理解，不僅沒有起到請家長的目的，反而徒增學(xué)生對班主任的怨恨，家長對班主任工作的不配合，這樣發(fā)展下去，根部形成不了教育合力，談不上學(xué)校、家庭共育良材的美好目標(biāo)了。一、學(xué)生怕請家長的原因1、怕老師告狀。一般情況下，學(xué)生認(rèn)為老師請家長就是告狀，自己做的錯事被家長知道了，后果很可怕，

4、于是，老師請家長就被學(xué)生看成是告狀了。2、怕家長批評。有的家長則認(rèn)為，既然挨批評了，一定是自己小孩沒做好事情，老師肯定是對的，于是又將學(xué)生批評一頓，這個不好那個不好，總之都是孩子的錯，所以，這樣的家長對待孩子就是一頓批評。沒有給孩子訴說的機(jī)會，這樣的時候多了，孩子內(nèi)心積聚了很多對老師的怨恨、對家長的無奈，犯錯以后，極力阻止老師請家長。3、在同學(xué)面前沒有面子。所謂的“面子”就是學(xué)生的自尊心，但是這里的自尊心可以理解為虛榮心，學(xué)生違紀(jì)了，但是有不愿意承擔(dān)責(zé)任，又怕同學(xué)日后笑話，于是，出于保護(hù)自己的所謂自尊心而不愿意老師請家長。4、學(xué)生認(rèn)為事情沒什么了不起的，請家長太麻煩。學(xué)生認(rèn)為，我自己犯了錯誤，

5、我自己承擔(dān)，老師跟我說就可以了，不用請家長。二、班主任老師請家長的事由1、向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)（進(jìn)步與問題所在）（1）孩子的思想、品質(zhì)出現(xiàn)問題。（2）孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題（3）學(xué)生的人際關(guān)系出現(xiàn)問題。（4）孩子的行為、心理出現(xiàn)偏差。2、了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)、家長對孩子的教育方式方法現(xiàn)在家長面對獨生子女的教育，多數(shù)是束手無策的。他們的教育方式都是從他們父母那里學(xué)來的。概括起來，有以下幾種家庭教育方式。（1）簡單說教式。家長面對日漸成長起來的孩子，除了用從父母那里學(xué)來的不停的嘮叨教育方式外，他們沒有更好的方法。每天聽膩了家長的嘮叨，孩子最害怕在家庭中面對家長，他們往往用各種方式逃避家長的嘮叨

6、。（2）現(xiàn)身說法式。這種教育方式是多數(shù)家長經(jīng)常使用的家庭教育方式，有一定的教育效果，父母的成就就是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，但是，如果升入高中的孩子，他們有了自己的主見，面對家長的現(xiàn)身說法，效果就不會像孩子小時候那么管用了。（3）家庭暴力式。這類家長面對孩子出現(xiàn)的問題，采用的是非打即罵的方式解決，我們就可想而知教育效果是怎樣的了。孩子面對家長的指責(zé)，不是反思自身的錯誤與不足，而是把責(zé)任都推到班主任、任課教師的頭上，認(rèn)為如果老師不請家長，自己不會挨打挨罵了，學(xué)生到校后的表現(xiàn)是與班主任老師對著干，你說是錯，我偏要做，你說是對，我就是不聽你的。因此，這種方式是不科學(xué)的。（4）民主共進(jìn)式。這種家庭教育方式是我們

7、現(xiàn)在提倡的一種教育方式。這樣的家長能夠低下姿態(tài)與孩子溝通。凡事講究民主，聽取孩子的意見、想法，并充分尊重孩子的想法。這種方式不是對孩子放任自流，而是在孩子成長的過程中，家長能夠給予孩子更多的指導(dǎo)、建議、幫助、理解、認(rèn)可、包容。3、共同研究，尋求解決問題的途徑、方法?，F(xiàn)在流行“孩子有病，家長吃藥”。意思是說，孩子出現(xiàn)問題，家長承擔(dān)責(zé)任。面對未成年學(xué)生，家長有義務(wù)對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)、教育等責(zé)任，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題后，更應(yīng)該配合學(xué)校、老師尋求解決問題的途徑，亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。作為家長，不管孩子出現(xiàn)什么樣的問題，都應(yīng)該相信學(xué)校、相信老師，與老師共同研究，如何使孩子認(rèn)識到錯誤的危害，幫助孩子制定改正錯誤的方法

8、，并在以后相當(dāng)長的時間內(nèi)，加強(qiáng)監(jiān)督、適時鼓勵，幫助孩子度過這段心理不適期，走出陰影。4、交流需要家長配合的工作。學(xué)生的教育是由家長和老師共同配合完成的。在孩子的教育過程中，老師需要家長的配合，如學(xué)生家庭作業(yè)的完成、周六日學(xué)生的管理、寒暑假孩子的活動安排等關(guān)系到學(xué)生健康成長的重要因素三、家長不理解、不配合的原因1、首要原因是家長認(rèn)為孩子的事情不大，沒什么大不了的。家長在多次被班主任老師請到學(xué)校以后，多數(shù)家長會產(chǎn)生這樣的心理，老師請家長無外乎就是孩子不寫作業(yè)、上課不聽講、打架等雞毛蒜皮的小事，他們認(rèn)為老師遇到這些事情，不用請家長到校，老師們說說就行了，犯不著碰到這樣的事情，家長要到學(xué)校，實在是沒有

9、必要，所以，有些家長請到最后干脆不理會老師的所謂“請”了，請十次到兩次就不錯了，在行動上遲緩了很多，這樣往往給孩子造成很大的錯覺就是，我家長都認(rèn)為不是什么大事，你作為班主任還沒完沒了的請家長。家長殊不知，您的舉動給您的孩子無形中一種暗示，老師說的話，可以不聽。2、由于家長對教育工作不了解，有誤會。我們常說，家長每天只需要面對自己的孩子就行了，可班主任老師要面對的是幾十個來自不同家庭背景、性格不同、文化基礎(chǔ)不同的活生生的孩子。老師把關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的事情都當(dāng)成與孩子密切相關(guān)的事情來對待。比如：孩子上課不聽講。如果就偶爾一次兩次，可以當(dāng)成是偶然發(fā)生，不用向家長反饋，如果長期上課不聽講，還擾亂課堂，別

10、人也學(xué)習(xí)不了時，這就不是小事一樁了。時間長了，孩子的這種行為沒有告訴家長，影響到升學(xué)、畢業(yè)，那時家長就不認(rèn)為是小事，而是要追究老師的失職了。所以，諸如此類的事情在學(xué)生中還有很多，班主任必須把學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)告訴家長，讓家長對自己的孩子有全面的了解，也能讓家長有時間對學(xué)生進(jìn)行教育，不至于產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。3、家長放棄孩子的教育，被請了，覺得臉上無光。有些家長對孩子從小寵愛、嬌生慣養(yǎng)，認(rèn)為等孩子大了就懂事了，樹大自直的道理誰都懂。但是殊不知，孩子從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣，會隨著年齡的增長而不斷被擴(kuò)大的，從隱形的壞毛病到顯性的壞習(xí)慣，是長時間積累的結(jié)果。到初中以后，家長對這樣的孩子沒有辦法了，最后無奈選

11、擇了放棄，這給學(xué)校教育帶來了很多的麻煩。甚至有的家長說，你們把他開除了，讓車撞死得了等等。對孩子的良好教育必須是家校聯(lián)手才能實現(xiàn)的。4、確實存在素質(zhì)較低的家長，自己教育不了孩子，也不配合老師?，F(xiàn)在許多農(nóng)民工家長、農(nóng)民家長、個體戶家長，他們忙于生計而無時間研究孩子的教育問題。由于他們自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)等水平不高，制約了家庭教育的水平和效果。但是，他們自己教育不了孩子可是也不配合學(xué)校老師教育，往往導(dǎo)致的后果就是老師不敢管孩子，長此以往后果可想而知。四、班主任老師請家長的策略、方法和技巧1、單獨批評，避免傷害家長的感情。如果班主任老師非請家長不可了，也要分清情況。一般情況下，是學(xué)生犯錯誤了才請

12、家長，所以，遇到這種情況，老師不要把很多家長聚集到一起，一一數(shù)說學(xué)生的缺點、錯誤、不足，家長滿耳聽到的都是批評，他們的自尊心會受到極大的傷害。所以，碰到這樣的事情，智慧的班主任都是分別請家長到校，找一處安靜的房間，跟家長分析孩子出現(xiàn)違紀(jì)的原因、制定幫教措施，既維護(hù)了家長的自尊心，又完成了本職工作，更重要的是，這樣做，家長不僅不反感，還會從內(nèi)心佩服老師，而和老師聯(lián)手教育學(xué)生。2、先報喜,后報憂；多贊揚(yáng)我們的孩子。多贊揚(yáng)，贊揚(yáng)使人進(jìn)步。學(xué)生的優(yōu)點、點滴進(jìn)步都要先告訴家長,不吝惜對幼兒應(yīng)有的贊美與期望,不要懶得說,不能把這些生活的點滴簡單地理解為是“應(yīng)該做的”,不用說,而是應(yīng)該必須說出來,多表揚(yáng)。贊

13、揚(yáng)說明教師喜歡孩子,然后再耐心誠懇地指出問題所在。這樣，家長也更容易聽取老師的評價。3、揚(yáng)長避短，提建設(shè)性的批評意見。對孩子的優(yōu)點和做得較好的方面，要給予及時的肯定和表揚(yáng)，但表揚(yáng)時一定要力求適度，在表揚(yáng)的同時又藝術(shù)性的指出不足，并提出新要求，這樣做，即揚(yáng)了長又避了短，而且更新了教師對孩子的要求，使家長對孩子充滿了不斷進(jìn)取的信心。批評的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高,重點是放在如何改,防止重犯上,教師也盡可能的幫助家長多分析原因,提出具體的改進(jìn)方法。比如,為什么錯，為什么要這樣做以及告訴處理類似事情的方法。4、用請教式的態(tài)度和口氣提出看法。人們對于外來的壓力都會有一種本能的反應(yīng)，對于家長來說批評是

14、來自外部的,如何把來自外部的轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的動力呢?把責(zé)備變成“請教”,采取請教式的批評。如:“這個問題我不太清楚,您能講講嗎?您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎?”盡量采取請教、商量的態(tài)度,把找出問題的主動權(quán)讓給家長,耐心地聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感,也向家長證明你是相信他的整個人格的,所以效果好。5、別錯過恰當(dāng)?shù)臏贤〞r間。我接觸一些家長，聊到和老師溝通話題時，他們最關(guān)心的是該在什么時候找老師溝通。對于這個問題，我請教過不少老師，他們認(rèn)為有這樣幾個時機(jī)比較重要：一是家長會。開家長會的時候，家長到學(xué)校見老師，老師會把孩子的情況介紹給家長。特別是班級組織的小型家長會，家長和老師的溝通機(jī)會相

15、對多一點，是家長了解孩子在校情況的好機(jī)會。二是孩子在家情緒不好。孩子在學(xué)校受了委屈會在家表現(xiàn)出來，家長可以根據(jù)孩子的情緒變化和老師溝通。三是老師打電話找家長時，這種情況大都是孩子在學(xué)校出了事情，比如孩子在學(xué)校搗亂、欺負(fù)同學(xué)、作業(yè)不認(rèn)真、成績退步等等。家長可以利用這個機(jī)會和老師談?wù)劷逃⒆拥姆椒ǎ赡軙闺p方都啟發(fā)。家長可以把孩子假期在家的表現(xiàn)告訴老師，把孩子的問題反映給老師，也可以根據(jù)孩子的具體情況給老師提一些要求。比如平常表現(xiàn)不好的孩子或是成績退步了的孩子在開學(xué)時，家長更要和老師保持聯(lián)系。四是利用節(jié)假日。這類溝通往往是因為孩子所出現(xiàn)的問題相當(dāng)復(fù)雜和嚴(yán)重，需要長時間溝通。如果孩子在學(xué)校犯了錯誤

16、屢教不改，或是出現(xiàn)大的情緒性問題，連家長都無法處理，那就需要家長和老師長時間溝通探討，分析其中的原因，并最終找到解決問題的方法。五、國外班主任老師與家長溝通的方法藝術(shù)國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。在國外，如何與家長溝通，教員要做到兩點：一是以關(guān)懷孩子的態(tài)度同家長保持經(jīng)常性的接觸；二是要表現(xiàn)出一種與家長合作的熱誠希望。下面介紹11種有效的交往技巧。     1、引見信。在學(xué)年伊始，教員寫給家長一封引見信是一種主動接觸的優(yōu)良方

17、式。引見信可以讓家長明白他們對孩子成功所具有的必要作用，為建立學(xué)校和家庭的合作聯(lián)絡(luò)奠定根底。     2、時勢通訊。教員定期向?qū)W生家長發(fā)時勢通訊，告訴家長相關(guān)學(xué)校教育情況及如何參與等方面的消息。     3、好消息電話。當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步或在學(xué)校有普通表現(xiàn)時，及時給學(xué)生家長打個公眾電話，是一種復(fù)雜而有效的交往方式，是其他方式的有益補(bǔ)充。     4、公告牌。公告牌要放在醒目的地方，保證學(xué)生家長到學(xué)校時能及時看到。     5、興奮電報。興奮電報是一種對學(xué)生的主動行為和優(yōu)良成果進(jìn)行褒揚(yáng)并及時與家長溝通的技巧。    6、團(tuán)體便條。教員活期向?qū)W生家長發(fā)送團(tuán)體便條，讓家長看到他們本人理論上就是教育者隊伍中的一員，以及對孩子生長所發(fā)揚(yáng)的必要作用。    7、非凡情況卡。為了學(xué)生生長而發(fā)給家長的一張非凡情況卡，表達(dá)了教員對學(xué)生的關(guān)愛。    8、家長角。家長角普通設(shè)在教室或?qū)W校其他建筑物內(nèi)的一個角落，角內(nèi)可包括一些書刊、雜志及其他材