(完整word版)德育質(zhì)量分析[1]

1、播撒勞動(dòng)種子在勞動(dòng)中成長(zhǎng)四（2）班級(jí)德育質(zhì)量分析一、班級(jí)基本情況概述我們班上一共有 256 位同學(xué)，有 12 名男生，13 名女生，相對(duì)來(lái)說(shuō)男生多 的班級(jí)，孩子會(huì)調(diào)皮一些，紀(jì)律方面要顯差一些。不過(guò)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育和引導(dǎo)， 我班上學(xué)生的德育總體水平有所提高， 換一句話說(shuō)是一次跳躍性的攀升。 這是老 師和學(xué)生共同努力的過(guò)程，可能這個(gè)過(guò)程是很漫長(zhǎng)而又繁瑣的，但是結(jié)果是令人 滿意的。但是對(duì)于班級(jí)的管理上我發(fā)現(xiàn)了一些讓人很頭疼的小問(wèn)題，比如說(shuō)班上不知道如何掃地，不知道怎樣才能把地掃干凈。所以每天及時(shí)有孩子值日掃地， 但是地面看起來(lái)依舊是臟臟的。由于大部分家庭都是獨(dú)生子女，孩子的很多事情都是有大人一手包辦

2、， 所 以導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子成為了家里的小公主、小皇帝，對(duì)于生活中的一些事情就渾 然不知，連生活的目標(biāo)都沒(méi)有，不僅是體現(xiàn)在不能安排自己的生活學(xué)習(xí)時(shí)間上， 還體現(xiàn)在孩子們不知道該如何勞動(dòng)， 更多的是班級(jí)的勞動(dòng)與我無(wú)關(guān)。都說(shuō)愛(ài)勞動(dòng) 的孩子成長(zhǎng)的更快一些，我相信這句話是有一定的道理，所以這學(xué)期著重培養(yǎng)孩 子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，讓孩子成為一份真正的獨(dú)立的學(xué)生。二、相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)開(kāi)學(xué)初就對(duì)孩子進(jìn)行了相關(guān)的夕會(huì)和班會(huì)的教育，從思想上改變孩子們對(duì)勞 動(dòng)的看法，讓孩子們知道勞動(dòng)光榮這一道理， 從思想上強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子們 知道不管生活中還是班級(jí)中的勞動(dòng)都是自己應(yīng)該做的， 通過(guò)班級(jí)討論制定一些獎(jiǎng) 勵(lì)措施。這

3、是孩子們上學(xué)期五月份和本學(xué)期九月份的一個(gè)對(duì)比：通過(guò)對(duì)比不難看出學(xué)生對(duì)于主動(dòng)勞動(dòng)有了明顯的提高。能夠主動(dòng)掃地，有了勞動(dòng)意識(shí)，還有 17%的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。需要班干的催促之下去勞動(dòng)。中期數(shù)據(jù)的采集是 10 月份的第二個(gè)星期和第三個(gè)星期，兩周的值日的人員 都是不同的。從兩周的值日主動(dòng)掃地情況看全班， 除了周一主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)較為 弱之外，周二到周五孩子們能主動(dòng)的有掃地的意識(shí)，并且比九月份有所提高。 后期數(shù)據(jù)：日期時(shí)間、周一周二周三周四周五早上9 99%100100%100100%100100%9797%中午9494%9696%100100%9898%100100%下午100100%100100

4、%100100%100100%這一組數(shù)據(jù)是在十二月份的第三四個(gè)星期統(tǒng)計(jì)的，雖然臨近考試，孩子進(jìn)入 了緊張的復(fù)習(xí)階段，但是主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)在不斷的提高， 其中這兩個(gè)周一的中午 孩子們主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)稍微較弱。其他時(shí)間特別是周三、周四的意識(shí)特別的強(qiáng)烈。 整體來(lái)說(shuō)，孩子們這種主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)不斷的在提高，能夠在沒(méi)有老師和班干的 催促下主動(dòng)勞動(dòng)，整體都已具有這樣的意識(shí)。三、主要成績(jī)（一）深入學(xué)生，從思想入手從思想上來(lái)看，我班孩子的勞動(dòng)意識(shí)在不斷的增強(qiáng)，這是一件可喜的事情。四年級(jí)學(xué)習(xí)的任務(wù)比三年級(jí)較大一些，家長(zhǎng)根本不讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在勞動(dòng)上， 什么都包攬，導(dǎo)致孩子跟本就不知道什么是勞動(dòng)， 勞動(dòng)意味著什么，不勞

5、動(dòng)又會(huì) 對(duì)以后的生活有什么樣的影響？這學(xué)期孩子們長(zhǎng)大一些了懂事一些了，通過(guò)在班上開(kāi)展主題班會(huì)我勞動(dòng)，我光榮、我是勞動(dòng)的小能手、勞動(dòng)最光榮，讓 孩子們意識(shí)到?jīng)]有勞動(dòng)人類就不會(huì)生存， 社會(huì)就不會(huì)發(fā)展的道理，樹(shù)立“勞動(dòng)最 光榮”的道理；通過(guò)這樣的班會(huì)還讓孩子知道作為一個(gè)小學(xué)生終究是會(huì)長(zhǎng)大的， 那從現(xiàn)在起就有獨(dú)立自主的意識(shí)， 從自身做起，從身邊的小事做起。有了這樣的 活動(dòng)，孩子們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。孩子本身在家里就是爸爸媽媽、爺爺奶奶的寶貝，享受著皇帝般的待遇，不 僅什么事都不會(huì)做，還會(huì)挑三揀四的說(shuō)別人做的不好。 這樣的習(xí)慣導(dǎo)致孩子不愛(ài) 勞動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)了解到勞動(dòng)也要從娃娃抓起， 通過(guò)給

6、家長(zhǎng) 講述勞動(dòng)對(duì)孩子的益處，從而形成家校配合，家長(zhǎng)在一定程度上給孩子講關(guān)于“勞 動(dòng)最光榮”的故事或是買一些類似的書(shū)籍，讓孩子知道只有勞動(dòng)的孩子才是最快 樂(lè)的。（二）走進(jìn)校園生活，動(dòng)手做事以前班上的孩子看到地上的垃圾根本就沒(méi)有主動(dòng)彎腰將按起來(lái)的撿起來(lái)的意識(shí)。通過(guò)這學(xué)期的努力教育和培養(yǎng)，孩子們能夠主動(dòng)撿起地上丟棄的垃圾， 再 自覺(jué)地地都進(jìn)垃圾桶里去。班上的那一點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)是不夠的，引導(dǎo)孩子校園就是我們的臉想勞動(dòng)那就要經(jīng) 常給校園收拾衛(wèi)生，比如隨手撿起地上的垃圾丟進(jìn)垃圾桶； 餐廳進(jìn)餐時(shí)自己的垃 圾自己清理掉；幫助生活老師抹桌子等等一切能讓孩子自己動(dòng)手做的事情，都要孩子自己親力親為。從不斷上升的數(shù)據(jù)來(lái)看孩

7、子的進(jìn)步很大， 有了較強(qiáng)的勞動(dòng)意 識(shí)和行動(dòng)，并一致認(rèn)為勞動(dòng)的孩子最光榮，也愿意爭(zhēng)做勤快的孩子。（三）走出校門(mén)，將勞動(dòng)帶進(jìn)家門(mén)孩子的進(jìn)步離不開(kāi)老師辛苦的教育很培養(yǎng)，更加離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。通過(guò)家 長(zhǎng)會(huì)的交流，家長(zhǎng)們?cè)诩依镆材軌蚍攀纸虝?huì)孩子從最簡(jiǎn)單的事情教起。從家校聯(lián) 系本上的聯(lián)絡(luò)來(lái)看，孩子們的在家的表現(xiàn)很棒。四、存在問(wèn)題及分析一、勞動(dòng)時(shí)態(tài)度不端正。孩子的主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣是值得肯定的， 但是有些孩子的卻不是真正的這樣的習(xí) 慣，他們會(huì)利用勞動(dòng)的時(shí)間瘋鬧， 并不是想要真正的勞動(dòng)。 特別是早自習(xí)的時(shí)候， 有些孩子借機(jī)掃走廊， 但是卻在外面和其他班級(jí)的孩子一起說(shuō)說(shuō)笑笑， 瘋瘋鬧鬧， 拿著掃帚在打架。拿著掃地的

8、幌子不上早自習(xí)和同學(xué)玩耍，這樣的思想不端正。二、勞動(dòng)時(shí)沒(méi)有做到盡善盡美。 既然有了這樣的習(xí)慣，做的時(shí)候就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的做好。但是我發(fā)現(xiàn)部分孩 子還存在一些這樣的現(xiàn)象：反正老師也沒(méi)有一直看著我勞動(dòng)，不用做的很干凈。 即使認(rèn)認(rèn)真真的做了勞動(dòng)還是臟呀，那我就少做點(diǎn)，隨便做點(diǎn)。三、勞動(dòng)時(shí)沒(méi)有合作意識(shí)。 勞動(dòng)部不是一個(gè)人的事情，是整個(gè)成員的事情。我發(fā)現(xiàn)我們孩子在這一塊沒(méi) 有很好的合作意識(shí)， 形成的是單獨(dú)的個(gè)體。 有一天我看到兩個(gè)孩子的勞動(dòng)任務(wù)是 將班上的桌子對(duì)齊， 兩個(gè)人分配了要對(duì)齊的桌椅， 單獨(dú)一個(gè)人對(duì)的時(shí)候由于桌子 的笨重顯得非常吃力。 看到這樣的情景， 我意識(shí)到孩子沒(méi)有合作意識(shí)， 如果這么 笨重的桌椅在兩個(gè)人的合作之下， 也許很輕松的就對(duì)齊了。 可是，事實(shí)卻是相反 的。五、找準(zhǔn)努力方向制定措施1、 在班級(jí)中宣傳 “我勞動(dòng)， 我快樂(lè)”的意義， 讓孩子跟思想上改善自己對(duì) “勞 動(dòng)”這兩個(gè)字的看法。2、在班級(jí)中多開(kāi)展一些“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”一系列的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)的 活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，從而熱愛(ài)勞