音樂課程聆聽、演唱、創(chuàng)作三部教學法探究

1、    音樂課程聆聽、演唱、創(chuàng)作三部教學法探究    【摘 要】 音樂課程應采取聆聽、演唱、創(chuàng)作三部音樂課程教學法，激發(fā)學生傾聽的興趣，讓學生在音樂學習中感受藝術之美；培養(yǎng)學生唱的習慣，在唱齊歌曲中感受音樂之和；以音色演繹法、情感演繹法喚醒學生創(chuàng)新和創(chuàng)作的思維，在唱美歌曲中表現(xiàn)音樂之韻?！娟P鍵詞】 音樂；課堂教學；聆聽；演唱；創(chuàng)作音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！倍枋桥囵B(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，所以我們每位音樂工作者應該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流的更歡，假如音樂是熔爐，就讓它燒的更旺。

2、讓學生更好地接觸音樂，更多地參與音樂，讓音樂成為學生人生中最大的快樂與享受。筆者認為，掌握良好的教學方法是通向美妙歌聲最便捷的道路。在長期的音樂教學實踐探索中，筆者深深地體會到聆聽、演唱、創(chuàng)作三部教學法對提高學生音樂學習和提高音樂教學質(zhì)量效果非常明顯。一、聆聽聆聽是要激發(fā)學生傾聽的興趣，讓學生在音樂學習中感受藝術之美。新音樂課程標準中指出：“音樂是一種聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎”。在音樂教學實踐中，首先要打開學生的耳朵，激發(fā)學生對音樂聆聽和欣賞的興趣，言外之意就是讓學生在學習唱歌以前先靜靜地聆聽和欣賞歌曲，讓他們在聽賞歌曲的過程中充分感受歌曲的美妙、體驗歌曲描繪的情緒、理解歌曲的意境、

3、熟悉歌曲的旋律，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，使得學生在求知、探究的過程中不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，最終為學好歌曲打下良好的基礎和鋪墊。打開學生的耳朵，目的就是讓他們多聆聽，并且還要反復聆聽，在這樣耳濡目染的環(huán)境下，學生自然會慢慢學會唱歌。然而，如何才能提高學生的聆聽質(zhì)量和取得良好的教學效果，就需要教師準確掌握教學目標，探尋行之有效的音樂教學方法，充分利用學生的有意注意和無意注意，讓其在潛移默化中聆聽歌曲的旋律，準確把握歌曲的節(jié)奏，深刻理解歌詞內(nèi)容，進而達到會唱歌曲的目的；在音樂教學實踐中，準確掌握歌曲的重點、難點問題，并根據(jù)實際情況探尋良好的解決方法。比如：面對很難理解的歌詞，可以在聆聽前進行有

4、目的的設問，加深學生的重視和注意，從而達到理解和記憶歌詞的目的；面對難以掌握的歌曲旋律時，可以邊聽音樂邊劃旋律線參與學習歌曲。這樣不僅能夠促使學生聆聽歌曲中參與其中，還更加明確了聆聽的方向和目的，使其在不知不覺中不僅學會了歌曲，還能夠準確地分辨不同音高和節(jié)奏結合起來的旋律，充分感受歌曲所表達的豐富內(nèi)容和真摯感情。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術同教育教學的聯(lián)系越來越緊密。有效運用多媒體技術，不僅有效地調(diào)動了學生的學習積極性，啟迪了學生的思維，還提高了教學效率，實現(xiàn)了課堂教學的最優(yōu)化。這對音樂課堂教學也不例外，從筆者多年的教學實踐而言，多媒體資源在音樂課堂教學中具有形象生動、直觀性強、優(yōu)化教學的

5、積極作用，因此，我們教師在音樂教學中就要有效運用和積極發(fā)揮多媒體技術的作用，創(chuàng)設音樂教學情境和營造良好的氛圍，使得教師教得輕松，學生學得快樂和勇于創(chuàng)新。二、演唱演唱就是培養(yǎng)學生唱的習慣，在唱齊歌曲中感受音樂之和。義務教育音樂課程標準（2011年版）提出：“義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益”。在傳統(tǒng)的班級授課制條件下，不僅要重視學生的個性發(fā)展，還應當面向全體學生，發(fā)揮和挖掘每一個學生的音樂潛發(fā)揮力，達到唱美歌曲的良效。從小學生的角度出發(fā)，進行反復的齊唱并不能有效激發(fā)他們對歌曲演唱的表現(xiàn)欲望，更不足以表達其情感的積極發(fā)揮。所以，教師在音樂課堂教學實踐

6、中，通過開展多樣化、綜合性的音樂實踐活動，激發(fā)學生興趣和參與到唱歌中去。依據(jù)歌唱教學的實際進度情況，在鋼琴伴奏下進行齊唱適合初步學會歌曲時采用。在音響伴奏下的齊唱適合完全學會歌曲時采用。在無伴奏下齊唱適合發(fā)現(xiàn)問題改正錯誤時采用。此外，在學會歌曲的基礎上，為了進一步加深和鞏固所學歌曲，檢驗學生學習的效果，可以選擇齊唱與拍手和做簡單律動同時進行。根據(jù)音樂教學的目標和學生對歌曲掌握的實際情況，可以采用齊唱和打擊樂器伴奏同時進行、部分學生樂器伴奏和齊唱同時進行、部分學生舞蹈表演和齊唱同時進行等方式。三、創(chuàng)作創(chuàng)作就是喚醒學生創(chuàng)新和創(chuàng)作的思維，在唱美歌曲中表現(xiàn)音樂之韻。在新課改要求下，真正落實素質(zhì)教育，通

7、過音樂教育激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、啟迪學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力至關重要。因此，在音樂教學中要不斷喚醒學生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維，使其歌唱的有韻味，有感染力，那么如何才能喚醒學生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維呢？筆者根據(jù)多年的音樂教學實踐和經(jīng)驗，總結出以下幾種教學方法。1、音色演繹法這主要是指導學生利用自然的聲音和弱聲高位來學會唱歌，在這個基礎上，積極引導學生利用不同的音色來表現(xiàn)不同情感的歌曲。比如為了指導學生用有控制而柔美的音色演唱歌曲雪絨花，首先讓學生觀看視頻銀色的雪花優(yōu)美輕盈飛舞的姿態(tài)，再模仿用踮起腳尖的舞步體驗輕盈的感覺。此時再開始唱歌，學生就會自然用輕柔的聲音來唱歌。2、情感演繹法這主要是引導

8、學生對歌曲結構進行分析，了解和掌握我國傳統(tǒng)的起承轉合創(chuàng)作手法，尋找情感的不斷變化。特別是歌曲的高潮部分，最容易讓學生抒發(fā)出音樂的感染力。音樂由情而發(fā)，情由音樂而動聽。只有讓學生在濃厚的情感教學氛圍里，在音樂與師生的情感互動中，才能讓他們在音樂教育教學中積極探索音樂之美妙、感受音樂之情，并在情感的共鳴中尋求美的體驗，從而實現(xiàn)美的升華。四、結語在新課改的實踐中，我們教師要準確把握所選歌曲的風格、題材，并正確引導學生選用不同的速度、音色、情感、力度來表現(xiàn)歌曲，長期下來，學生就能夠不斷提升唱歌技能，達到歌唱美的目標。與此同時，這還能夠激發(fā)學生的音樂感受能力，喚醒他們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，使他們對歌曲演繹出不

9、同的表現(xiàn)和感受，從而也能更好地展現(xiàn)和發(fā)揮學生的個性表達和風采。有人說，最上乘的教學方法是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為音樂教師，準確把握教學目標，掌握良好的教學方式方法，在音樂教學中培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，推進學生知識能力素質(zhì)的提升和和諧發(fā)展，這也是新課程對音樂課堂教學的要求。【參考文獻】1 劉鋒.do re mi唱歌教學方法探與究淺談課程音樂聽、唱、創(chuàng)三部教學法j.音樂天地，2015.11.2 項雅麗.讓歌聲更美妙探尋小學音樂課堂“唱好歌”的有效方法j.中國音樂教育，2014.07.3 崔惠英.讓每個孩子都快樂歌唱j.新課程學習（基礎教育），2010.04.4 李軍.高職數(shù)學教學設計與課堂教學效果分析j.內(nèi)蒙古水利，2010.12.5 邱冬艷.喚醒“沉睡”的耳朵用心聆聽音樂j.教師，2