第八課將心比心教學(xué)反思五篇精選范文

1、第八課將心比心教學(xué)反思五篇精 選 范文本文以“將心比心 ”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的 人生哲理。一起來看看第八 課將心比心教學(xué)反思五篇精 選范文，希望能幫助到大家!本次我 選擇 的是一篇略 讀課文 將心比心， 這是一篇很 簡(jiǎn)短的小文章，文中用 兩個(gè)小事例展 現(xiàn)出生活中人與人之 間應(yīng)將心比心，用自我的真心去 換取他 們的真心， 這樣 我們的世界會(huì) 變得更加和 諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情 節(jié)，卻 給讀者帶來很大的 震撼力。因?yàn)檫@是一篇略 讀課文，所以在教學(xué) 過程中，我盡量做到大膽放手，充分 發(fā)揮 學(xué)生的 自主合作本事，用自我最感 興趣，最擅 長(zhǎng)的方法學(xué) 習(xí)，

2、經(jīng)過 自由閱讀，同桌，全班交流， 來取 長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。如：學(xué)生在初 讀課文時(shí)，我 讓學(xué)生選擇 自我喜歡的讀書方 式讀書 ，將自我感 動(dòng)的語句畫出來并寫出感受，然后思考 課文主要寫了哪幾件事學(xué)生 讀書 的興趣很濃，交流 時(shí)的氣氛也比 較好。縱觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué) 習(xí)效果得到了聽 課教師 們的肯定?？墒窃谏?課、評(píng)課的整個(gè) 過程中也引 發(fā)了我很多的反思。一、 “將心比心 ”在字典上的解 釋是站在 對(duì)方的立 場(chǎng)，替對(duì)方著想。但 課文中兩個(gè)例子，（阿姨幫忙奶奶開 門，是期望自我的母 親碰到這種情景的 時(shí)候，也有人 為她開門;母親寬容 與體貼護(hù)士，是期望別人也能這樣對(duì) 待她那即將當(dāng) 護(hù)士的女

3、兒。）給人的感覺是他們幫忙 別人是期望 別人也能給他們給予幫忙。 這與我們平常經(jīng)常所說的幫忙別人不求回 報(bào)有必須 的距離。在教學(xué)中，我 們?cè)撊绾翁幚肀容^恰當(dāng)而不造成 這種誤解所以最 終的總結(jié)應(yīng) 當(dāng)定位 在“己所不欲，勿施于人 ”還是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ”上我個(gè)人 認(rèn)為 文章 雖然講了兩個(gè)小故事，涉及到了尊老 愛幼，但我 們?cè)谥v授時(shí) 不能 僅限于文本本身，就將主 題定為“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ”尊老愛幼上， 這樣 的思維方式太局限。會(huì) 不會(huì)在引 導(dǎo)上有 誤讓學(xué)生 覺得僅有老人和孩子是 值得將心比心的，而其他年 齡段的人是不 是就能 夠不必了呢所以最 終我還是選擇

4、了“己所不欲勿施于人 ”的角度。卻和老教 師們的思 路不一 樣，我 應(yīng)當(dāng)在日后怎 樣去處理這些類似問題 呢二、課前，我 雖然意識(shí)到應(yīng)盡量避免一些 問題。但在教學(xué)中，由于教學(xué)機(jī)智不 夠，還 是出現(xiàn)了很多 遺憾。如， 請(qǐng)學(xué)生說說生活心比心的事情 時(shí)，時(shí)間不夠，不能讓學(xué)生暢所欲 言，對(duì)學(xué)生出 現(xiàn)的突發(fā)問題 也沒有及 時(shí)的予以回 應(yīng)和糾正。如果能抽更多的 時(shí)間來解釋和 引導(dǎo)學(xué)生的思路，相信 對(duì)學(xué)生理解 “將心比心 ”會(huì)更有幫忙。看來，教學(xué)確 實(shí)是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索!略讀課文究竟 該怎樣上呢我只是粗淺地 認(rèn)為略讀課文也應(yīng)當(dāng)做到“精”、 “略”得當(dāng)。雖 然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“

5、略”，但也需要有 “精”的部分，否 則略讀就成了 “泛讀”，那效率就低 下了。由于受教學(xué) 時(shí)間的限制，略 讀課文中需 “精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。所以我 們需 要反復(fù)斟酌， 尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如將心比心中出 現(xiàn) 了兩個(gè)小故事， 該如何把握呢是兩個(gè)都具體展開 還是選擇其一在反復(fù)的思考后我 選擇 了后 者，我就 課文中第二個(gè)故事而展開具體化，事 實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不 顯重復(fù)，教學(xué)效 果又良好。其次在教學(xué)方式上，教 師應(yīng) 更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)本事，不用 過分注重朗 讀等方面的重復(fù) 指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最 終在教育意 義上，我想經(jīng)

6、過對(duì)這 篇文章的學(xué) 習(xí)，學(xué)生必 須會(huì)受到教育，懂得在生活中多從 別人的角度出 發(fā)為 他人著想， 給別人多一份 寬容和尊重。作 為教師的我，經(jīng)過對(duì)本文的學(xué) 習(xí)也深受體會(huì)，在 教育孩子的同 時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心， 這 是我更有價(jià) 值的 意外收 獲 。本文以“將心比心 ”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的 人生哲理。因?yàn)檫@是一篇 閱讀課文，所以在教學(xué) 過程中，我盡量做到大膽放手，充分 發(fā)揮學(xué)生的 主體性，用自我最感 興趣，最擅 長(zhǎng)的方法學(xué) 習(xí)，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取 長(zhǎng)補(bǔ) 短， 到達(dá)整體的完整。如：學(xué)生在初 讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自我喜 歡的

7、讀書方式讀書，然后 思考課文主要寫了哪幾件事?再進(jìn)行全班交流和 補(bǔ)充，學(xué)生 進(jìn)取性較高。其次，重 視朗讀感悟。如在學(xué) 習(xí)第二個(gè)故事 時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀母親輕輕 地對(duì)護(hù) 士說： “不要緊，再來一次!”經(jīng)過媽媽 的話來體會(huì)媽媽寬容、為別人著想的品 質(zhì)，普普通通的一位 母親，她為什么能有如此不 簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說出如此不 簡(jiǎn)單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。 學(xué)生經(jīng)過讀書 體會(huì)到：透 過母親“平靜的眼神 ”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作 了自我的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同 時(shí) 也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者 的支持和鼓勵(lì)。在 這樣有層次的引導(dǎo)中，學(xué)生更深 層次地感受到了“將心比心 ”一詞

8、的含義學(xué)完這篇課文我在日 記本上布置了一個(gè)作 業(yè)，讓學(xué)生寫寫自我 對(duì)文章最 終一段的感想。 第二天當(dāng)我批改作 業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn) ，學(xué)生感觸 還挺多的，異常是部分學(xué)生的心得體會(huì) 讓我感 動(dòng)。 我想經(jīng)過對(duì)這 篇文章的學(xué) 習(xí)，學(xué)生必 須會(huì)受到教育，懂得在生活中多從 別人的角度出 發(fā)為 他人著想。這是一篇略 讀課 文，主要 帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人與人之 間的互相關(guān)心關(guān) 懷，領(lǐng)悟人與人之 間 僅有帶有一顆寬 容的心，我 們的社會(huì)才會(huì)更加地和 諧。課文是一篇略 讀課文，同時(shí)由于課文的資料比較簡(jiǎn)單 ，所以，在 設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué) 時(shí)，我主要以學(xué)生的自學(xué) 為主，讓學(xué)生在自學(xué)的 過程中感悟 這樣 人與人之 間的真情。但同 時(shí)由

9、于課文的資料比較簡(jiǎn)單 ，學(xué)生理解起來并不會(huì)有太大的困 難，這樣就使得課文的知 識(shí) 點(diǎn)相對(duì)較少，講解起來容易造成空洞的感 覺。所以，我的教學(xué) 設(shè)計(jì)主要圍繞自讀提示的 問 題，讓學(xué)生體會(huì)開展。雖然這篇課文所設(shè)計(jì)的教學(xué)資料不會(huì) 過于繁雜，但經(jīng)過梁教師的評(píng)課，我覺得我還有 以下方面能 夠進(jìn)行改善：一、板書。板書設(shè)計(jì)一向是我教學(xué) 設(shè)計(jì)的弱項(xiàng)，也也 許是我平時(shí)沒有過多注意的原因， 所以板書似乎總是過于繁雜，并且我 總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上 讓學(xué)生明 了，更多 時(shí)候反而造成了累 贅。但在這節(jié)課上，梁教 師提醒我，其 實(shí)板書也能夠板課文的 中心句簡(jiǎn)單的一個(gè)句子， 簡(jiǎn)單明了， 讓學(xué)生更易于理解。二

10、、多音字的 講解。由于多音字作 為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)知 識(shí)點(diǎn)，同 時(shí)因?yàn)檫@篇課文出現(xiàn) 較多的多音字，所以我花了 較多時(shí)間進(jìn) 行講解鞏固 先 讓學(xué)生自我做，然后全班 對(duì)答案， 再讀。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識(shí)點(diǎn)鞏固了，但花 費(fèi)了較多的教學(xué) 時(shí)間，從而影響了接下 來的教學(xué) 時(shí)間 。三、提問題。由于這是一篇課文，雖然我注意了 經(jīng)過提問多拓展學(xué)生的想象本事，使 學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解，可是 對(duì)于自讀課文，問題還 能夠更放手一點(diǎn)，尤其是拓展部 分，多 給時(shí)間 學(xué)生思考、 討論 ，所取得的教學(xué)效果 應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。四、學(xué)生注意力 更多地關(guān)注學(xué)生，是梁教 師提醒我的另外一方面。教學(xué) 畢竟應(yīng)對(duì) 的學(xué)生，需要兼 顧 到

11、學(xué)生的知 識(shí)面，也必 須兼顧到學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀 態(tài)。但也 許還是新教 師的 關(guān)系，每當(dāng)有教 師前來聽 課，我都會(huì)異常地 緊張，自我的注意力往往更多地 專注于自我的 教學(xué)流程 應(yīng)當(dāng)如何使教學(xué)流程完整、流 暢，所以往往會(huì)忽 視學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀態(tài)。可是， 我想梁教 師給我提的醒是十分必要的， 畢竟，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)!這是一篇很 簡(jiǎn) 短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展 現(xiàn)出生活中人與人之 間應(yīng)將心比心， 用自我的真心去 換取他們的真心，這樣我的世界會(huì) 變得更加和 諧.在教學(xué) 過程中，我盡量做到大膽放手，充分 發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事，用自我最感 興 趣，最擅 長(zhǎng)的方法學(xué) 習(xí)，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取

12、長(zhǎng)補(bǔ) 短，到達(dá)整體的完整.其次，重 視朗讀和讀后感受， 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟 過程.第三，作 為排在本單元最終的略讀課文，我注重 發(fā)揮其承上啟下的作用.開課時(shí)自然地 把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排 課 后練筆，使整個(gè) 單元成 為一個(gè)有機(jī)的整體.我想 經(jīng)過對(duì)這 篇文章的學(xué) 習(xí)，學(xué)生必 須會(huì)受到教育，懂得在生活中多從 別人的角度出 發(fā)為他人著想， 給別人多一份 寬容和尊重.作為教師的我，經(jīng)過對(duì)本文的學(xué) 習(xí)也深受體會(huì)， 以往我們也做過學(xué)生，也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦，此刻我 們是教師了，站在 講臺(tái)上的我 們也許 只想著如何去教好我 們的孩子們，從我 們的立場(chǎng)出

13、發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣.但學(xué) 生總是喜歡逃離我 們的視線，愛和我們玩躲迷藏.所以，讓我們也蹲下身來，從孩子的角度 出發(fā)思考，多點(diǎn)體 諒學(xué)生，將心比心替他 們想想， 這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些 錯(cuò) 誤是正常，能 夠理解.當(dāng)我 們對(duì)孩子多一點(diǎn) 寬容，多一點(diǎn)耐心后， 營(yíng)造出一種和 諧的學(xué)習(xí)氛 圍，那我 們教師教得也不至于那么累了，工作起來也就 歡樂 多了.一篇簡(jiǎn)短的課文確讓我們師生都懂得如何去 為別人著想.學(xué)完這篇課文我在隨想本上布置了一個(gè)作 業(yè)，讓學(xué)生寫寫自我 對(duì)文章最 終一段的感想。 第二天當(dāng)我批改作 業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn) ，學(xué)生感觸 還挺多的，異常是部分學(xué)生的心得體會(huì) 讓我 愛不釋 手。學(xué)生 聯(lián)系自我的生活 經(jīng)驗(yàn)去談自我對(duì)將心比心的理解， 說得很好。我想 經(jīng)過對(duì)這 篇文 章的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須會(huì)受到教育，懂得在生活中多從 別人的角度出 發(fā)為他人著想， 給別人 多一份 寬 容和尊重。學(xué)生的心里 話讓 我不由得也反思起來，作 為教師在與學(xué)生相 處時(shí) ，將心比心不也 顯得 尤為重要嗎?以往我們也做過學(xué)生，也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦，過去我們也有令教 師頭疼的時(shí) 候，也曾對(duì)著作業(yè)喊累，也有 偷懶的時(shí)候，當(dāng)然還少不了犯錯(cuò)此刻我們的主角不一樣 了，是教 師了，慢慢地 這些經(jīng)歷也就淡忘了，站