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文檔簡(jiǎn)介
1、 可復(fù)制、編制,期待你的好評(píng)與關(guān)注! 觀 察 記 錄班級(jí): 牛頓C班 教師:張文茂 內(nèi)容:培養(yǎng)孩子的自信心觀察時(shí)間:2011-9-15觀察對(duì)象:郭浩誠(chéng)觀察地點(diǎn):牛頓C班案例過程: 班級(jí)的郭浩誠(chéng),英文名叫kevin,我喜歡叫他kevin,很紳士的名字,但他在班級(jí)非常的不自信,總是顯得焦慮多愁的樣子,老師布置的作業(yè)他會(huì)非常認(rèn)真的完成,但是偶爾有不會(huì)做的作業(yè),或者沒有完成,他會(huì)寢室難安,可謂徹夜難眠,還會(huì)悄悄的哭,我們和他媽媽都發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,希望大家一起努力,讓他自信起來(lái),快樂輕松的生活。案例分析: Kevin是一個(gè)追求完美的小紳士,有著一顆競(jìng)爭(zhēng)的決心,希望得到老師的表?yè)P(yáng)與肯定,偶爾做的不好自然會(huì)引
2、起他焦慮,所以在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,我們都用心的關(guān)注kevin,對(duì)他的表現(xiàn)加以肯定,請(qǐng)他上臺(tái)展示自己優(yōu)秀的一面,幫助他克服困難,鼓勵(lì)開朗的小朋友還kevin玩,這樣的關(guān)注下,kevin 變活潑了,他現(xiàn)在很開心,每天都有不錯(cuò)的表現(xiàn),可謂越學(xué)越起勁,真是太棒了。2 / 6觀 察 記 錄班級(jí): 牛頓C班 教師:張文茂 內(nèi)容:不睡午覺的小白觀察時(shí)間:2011-10-20觀察對(duì)象:崔于弘燁觀察地點(diǎn):牛頓C班案例過程:每次午睡的時(shí)候,小白總是精神十足的在玩耍,根本不會(huì)靜靜的躺在床上,還會(huì)東轉(zhuǎn)西翻,在床上手舞足蹈的,我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友,所以我制止了他,他也并不理會(huì),于是我陪著他,悄悄地和他說(shuō)話,給他講故
3、事,他慢慢的安靜下來(lái),我告訴他,如果在老是翻身會(huì)影響其他小朋友,時(shí)間久了,他也會(huì)乖乖安靜下來(lái)。案例分析:孩子只有在情緒主動(dòng)的情況下才能接受意見,懂道理。所以我采用了先講故事后陪他的策略,效果還不錯(cuò)。后來(lái)我又找家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺的情況,小白從小就不喜歡睡午覺,在午睡方面父母沒有給他更多的要求,特別是時(shí)間上比較忽視,因?yàn)樗幌矚g睡午覺,所以晚上睡覺也隨便他的,睡得比較晚。通過和家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣,配合他調(diào)整睡眠時(shí)鐘。慢慢的小白午睡情況好轉(zhuǎn)了,有時(shí)會(huì)睡一會(huì)兒,有時(shí)睡不著也沒有聲音發(fā)出來(lái),我還要繼續(xù)努力培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣。觀 察 記 錄班級(jí): 牛頓C班 教師:張文茂 內(nèi)容:孩子們的書寫習(xí)
4、慣觀察時(shí)間:2011-11-20觀察對(duì)象:牛頓C班觀察地點(diǎn):牛頓C班案例過程:進(jìn)入大班了,孩子們也都拿起了鉛筆練習(xí)寫字,剛開始,對(duì)他們來(lái)說(shuō),還是很難的,首先考驗(yàn)孩子們的便是耐心,他們總是邊寫邊嘴巴嘰嘰喳喳的,頭歪著,隨便的握筆,眼睛貼近本子,還有的孩子用左手握筆,很多不規(guī)范的姿勢(shì),讓我很是擔(dān)憂,怕他們養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣。案例分析:大班的孩子們很活潑愛鬧騰,難得安靜,多了這樣一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,肯定會(huì)有些不適應(yīng)的,寫字對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能就有種如坐針氈的感覺吧,我是可以理解他們的,所謂“欲速則不達(dá)”,我也放了慢速度,一步步的和他們講述,今天學(xué)習(xí)拿文具盒,明天學(xué)習(xí)握筆,接著是坐姿,慢慢的他們都有了良好的書
5、寫習(xí)慣,偶爾有的孩子不對(duì),我也會(huì)專注的指導(dǎo)他們,現(xiàn)在他們能夠認(rèn)真的、耐心的寫上幾行拼音和數(shù)字,而且都很正確呢,我非常的開心,我會(huì)積極的引導(dǎo)他們寫的更好,同時(shí)會(huì)和家長(zhǎng)交流,讓他們?cè)诩叶酱俸⒆觽儗懽郑瑑尚斜愫茫挥枚?,以免物極必反,讓孩子們產(chǎn)生厭惡的學(xué)習(xí)情緒,希望孩子們都能寫出漂亮的字,如同一張張漂亮的小臉蛋。觀 察 記 錄班級(jí): 牛頓C班 教師:張文茂 內(nèi)容:不要框住孩子的思維觀察時(shí)間:觀察對(duì)象:牛頓C班觀察地點(diǎn):牛頓C班2011-12-20案例過程:孩子們長(zhǎng)大了,各自都有自己的小腦筋、小想法,任何事情都能自己說(shuō)出個(gè)一二三來(lái),想法可真不少,很有創(chuàng)意哦??斓皆┝?,大家都在忙于節(jié)目的排練,我在想:
6、“我們的童謠節(jié)目怎么排呢?”一時(shí)不知道用怎樣的動(dòng)作,后來(lái),我讓小朋友們自由的發(fā)揮,請(qǐng)他們站起來(lái),邊唱兒歌邊做動(dòng)作,他們可真是厲害,個(gè)個(gè)都有拿手的Pose,我特別的高興,孩子們真不錯(cuò),他們做的動(dòng)作,既可愛,難度又不是很大,符合他們的能力范疇,尤其是班級(jí)的Amy,做的動(dòng)作讓我眼前一亮,我決定采納她的動(dòng)作,經(jīng)過整合,一個(gè)舞蹈就排好了。這讓我有了很多的思考,我們是否要死板的教孩子,灌輸他們知識(shí)?我想我的答案是:“不可以。” 我要不能填鴨式的教孩子,我要讓他們學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 案例分析:幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)
7、都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì),“不要隨便講話”一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢?,過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改正。 老師應(yīng)該嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己思考問題的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定應(yīng)該怎么做,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,
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