古詩兩首教學(xué)設(shè)計

1、17古詩兩首教案設(shè)計江西省武寧縣第一小學(xué) 毛雪松【教案目標(biāo)】1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美 之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句?！局?、難點】1、重點：認(rèn)字、寫字；朗讀背誦古詩。2、難點：體會古詩蘊含的情感； “柳”字的識記與書寫?！窘贪阜椒ā孔灾魈骄孔R字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘贪笢?zhǔn)備】ppt課件、生字卡片。【課時安排】兩課時【教案流程】第一課時（教案望廬山瀑布）一、導(dǎo)入新課，理解題意1、引一引：教師引讀單元導(dǎo)語。2、憶一憶：畫家用畫筆描繪大自然，詩人用詩歌贊美大自然， 你學(xué)過哪些描寫大自然、贊美大自然的古詩？（生答）3

2、、揭一揭：今天，我們學(xué)習(xí)第 17課一一古詩兩首，繼續(xù)感 受大自然的魅力、詩歌的魅力。（出示課題）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一首（板書：望廬山瀑布），識記“廬”和“瀑”字。4、解詩題：生齊讀課題后，問：誰來講一講試卷的意思？（解 釋“望”的意思，知道“廬山”在哪里，出示瀑布圖）二、了解作者，初讀詩歌過渡語：這首詩的作者是誰？（李白）你了解李白多少？（生介 紹）1、課件出示李白像和簡介。2、介紹詩的寫作背景，朗讀詩歌；（課間出示朗讀要求）3、請兩生讀詩歌，正音；4、四人小組討論，理解詩歌的大意，提出不明白的問題；交流：（1）小組匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報情況，抓住“香爐”、“紫煙”、 “掛”、“前川”、“三千尺”

3、、“疑”、“九天”等重點詞語來幫助學(xué)生了 解詩歌的意思。（2）你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。?）結(jié)合自己的理解，再各自讀詩歌一遍。三、精讀古詩，體會情感1、讀出詩中的畫面。過渡語：你從李白的哪句詩中，看到了廬山瀑布的美景？讀讀有 關(guān)的詩句，并想象從中看到的畫面。2、交流分享：結(jié)合學(xué)生的回答，在想象畫面的過程中有機(jī)點撥?！绢A(yù)設(shè)一】日照香爐生紫煙一一紫煙繚繞圖。A.你能找到這句詩中描寫的景物嗎？（日、香爐、紫煙）B.你是怎么理解“生”的？可以換成“升”嗎？（產(chǎn)生、升騰 的意思，寫出了 “紫煙”冉冉上升、在山頂上繚繞的動態(tài)美。）C.香爐峰上繚繞的真是“紫煙”嗎？那是什么？【預(yù)設(shè)二】遙看瀑布掛前

4、川一一瀑布懸掛圖A.說說這句詩的意思。重點抓住“掛”字理解。B.遙看瀑布，你的眼前出現(xiàn)了哪些色彩？（瀑布一一白；山峰青；太陽一一紅；紫煙一一紫）【預(yù)設(shè)三】飛流直下三千尺一一一瀉千里圖A.你從這句詩中，體會到了瀑布的哪些特點？（流速快、高、 大的特點）B.你是怎么理解這里的“三千尺”的？（用夸張的手法，寫出 了山峰的高，瀑布的大。）拓展：桃花潭水深包；危樓高百尺；C.小結(jié)：廬山瀑布的美，美在傾瀉的壯美！【預(yù)設(shè)四】疑是銀河落九天一一銀河下凡圖A.結(jié)合已經(jīng)理解了的“銀河”、“九天”，說說這句詩的意思。B.詩人由“瀑布”聯(lián)想到“銀河”，這樣的想象讓你進(jìn)一步感 受到了廬山的哪些特點？（高、大、白、亮）C

5、.帶著自己的理解，想象詩句中的畫面，有感情地朗讀三、四句詩。D.小結(jié)：廬山瀑布的美，美在神秘的色彩！3、回歸整體，想象著畫面，讀好整首古詩。(1)教師配樂范讀；(2)學(xué)生申請朗讀；(3)男女賽讀，分組朗讀；(4)熟讀成誦。4、升華情感：詩人寫這首詩的目的是什么？(贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發(fā)作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。)板書：熱愛大自然、熱愛祖國河山。5、教寫生字：爐、銀、煙、流，學(xué)生觀察、教師范寫，學(xué)生書 空、學(xué)生臨寫、寫字本上書寫。四、拓展閱讀，深化主題1、課件出示李白的另一首描寫大自然的詩歌 望天門山，老師 范讀后，學(xué)生試想像詩中的畫面。2、出示每一句詩的畫面，再配樂朗讀，

6、感受詩人熱愛大自然、 熱愛祖國河山的感情。五、課外作業(yè)，鞏固延伸回家找一找李白描寫大自然美景的其它詩歌，抄一抄、讀一讀。附板書：17.古詩兩首望廬山瀑布(唐)李白紫煙繚繞圖 、瀑布懸掛圖I熱愛大自然一瀉千里圖j熱愛祖國河山銀河下凡圖第二課時（教案絕句）一、以舊引新，樂學(xué)新知1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：還記得上堂課學(xué)習(xí)的望廬山瀑布嗎？給大家 背一背；2、揭示課題：這堂課，我們學(xué)習(xí)古詩兩首中的第二首，（板書課題，學(xué)生書空），繼續(xù)感受大自然的魅力、詩歌的魅力！齊讀詩 題。二、解讀詩題，了解作者1、這首詩的作者是誰？哪位小朋友來給大家介紹一下你所知道 的杜甫呢？（鼓勵：你了解的真多！現(xiàn)在跟老師一起去認(rèn)識大詩人杜 甫

7、吧?。?、課件出示杜甫像和有關(guān)資料，請一生朗讀后，老師介紹此詩 的寫作背景。3、解詩題：誰知道這首詩題目的意思？（如果生不知道，則老 師簡介：絕句是古詩的一種體裁。古詩的體裁主要有兩種：絕句和律 詩。在古代，一首詩中有四句的被稱為絕句，有八句的稱為律詩。絕 句有分為五絕和七絕。）現(xiàn)在，讓我們來判斷這兩首詩是絕句還是律 詩。（望廬山瀑布和賦得古原草送別）三、讀通讀順，整體把握1、提出要求，朗讀古詩（課件出示：正確、通順地朗讀古詩， 遇到不認(rèn)識的字請教書本上的拼音老師）。2、交流分享，掃除朗讀障礙。（1）出示詩中的生字寶寶，問：誰能來給這些生字寶寶交交朋 友？（2）集中識字。學(xué)生用自己的識記方法記

8、住詩中的五個生字。（讀拼音、熟字加偏旁、熟字換偏旁、熟字加一加、形聲字）（3）順勢教寫“含”、“嶺”“泊”字。3、小聲讀古詩，給古詩畫一畫節(jié)奏。師糾正后，根據(jù)節(jié)奏讀一 讀。4、自學(xué)古詩，理解詩意。（要想把古詩讀得更好，就必須明白古 詩的意思。接下來，同桌合作，讀一讀古詩，議一議詩句的意思，不懂的地方做上記號，待會兒提出來，大家討論解決。)5、交流分享：根據(jù)學(xué)生的匯報，教師抓住“鳴翠柳”、“上青天”、 “含”、“千秋雪”、“泊”、“萬里船”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩句的大 意。6、根據(jù)自己的理解，再自由讀古詩一遍。四、品讀詩句，入境悟情1、自讀自悟，想象畫面。過渡：運用第一首詩的學(xué)習(xí)方法，想象這首詩

9、的每一句詩的畫面， 還可以試著給畫面取個題目。學(xué)生分組討論，教師巡視。2、交流分享。結(jié)合學(xué)生回答，在想象畫面的過程中有機(jī)點撥。【預(yù)設(shè)一】兩個黃鵬鳴翠柳一一鳥鳴翠柳圖。(1)這句詩描寫了哪些景物？(黃鵬、翠柳)(2)透過“翠”字，你似乎看到了怎樣的柳樹？(3)討論：翠柳上，還有兩只可愛的黃鵬鳥呢！奇怪，詩人為 什么不說“兩只黃鵬”，而要說“兩個黃鵬”呢？(體會詩人把黃鵬 鳥當(dāng)成了春天的使者，像詩人的朋友。)(4)假如你就是其中的一只黃鵬鳥，你會說些什么？體會“黃”、 “翠”、“鳴”中有聲有色的圖畫。【預(yù)設(shè)二】一行白鷺上青天一一白鷺飛翔圖(1)讀這句古詩，你有感受到了那些美好的景物、哪些繽紛的 色

10、彩？(白鷺一一白；青天一一青。)(2)讀讀這句詩，你能試著大膽想象嗎？一行白鷺好像，直向藍(lán)天飛去。(3)小結(jié)：好一幅“白鷺飛翔圖”，有蔚藍(lán)的天空，有飛翔的白鷺，真是“有靜有動”！【預(yù)設(shè)三】窗含西嶺千秋雪一一窗外積雪圖。(1)你又找到了作者筆下的哪些景物？(西嶺、千秋雪)(2)聯(lián)系對“千秋雪”的理解，看看插圖，讀讀詩句，想一想： 詩人是站在哪里看到這幅動人的積雪圖的？(透過窗戶)(3)你讀懂詩句中的“含”字的意思了嗎？還可以用哪些詞語來換這個“含”字？【預(yù)設(shè)四】門泊東吳萬里船一一門外泊船圖（1）讀這句詩，你能讀懂這里的“萬里”嗎？（路途遙遠(yuǎn)）（2）戰(zhàn)亂結(jié)束，江河暢通，駛向東吳的船只再不受阻。詩人看 到此情此景，會是怎樣的心情？（歡快、愉悅、舒暢）帶著這種 心情再讀三、四句詩。（3）好一幅讓人欣賞的“門外泊船圖”啊！讓我們一起來讀一 讀這兩句詩。3、回歸整體，讀好詩歌。讓學(xué)生想象畫面，讀好整首詩。形式 多樣化，可個人讀、配閱讀、分組讀、男女讀、齊讀。4、結(jié)合寫作背景，領(lǐng)悟詩人的情感。（體會詩人熱愛大自然、思 念自己的家鄉(xiāng)的感情）5、熟讀成誦。6、教寫“柳”、“窗”兩個漢字。五、朗讀提升，拓展學(xué)習(xí)1-學(xué)習(xí)另一首絕句一一遲日江山麗過渡語：大家讀得真好！老師也