五下課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)001草原1草原的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術(shù)家。代表 作有：駱駝祥子茶館等。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的 貓母雞。2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的 所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng) 光和民族之間的團(tuán)結(jié)。3文章按事情發(fā)展順序，描繪了:草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些 畫面，表現(xiàn)了草原的 風(fēng)光美、人情美 和 民俗美。4草原的景：遼闊、碧綠；草原的人:熱情，好客5理解句子：1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情 。這句話是全文

2、的 中心句。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。3在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁保杭?xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原 的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享 受和回味。這種 擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。002白楊1本文運(yùn)用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了 邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、 獻(xiàn)身邊疆的精神。2理解句子：1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝 干。不管

3、遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟 弱，也不動(dòng)搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點(diǎn):a.高大挺秀；b.忠誠無私，盡職盡責(zé)；c. 不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。這是一個(gè)設(shè)問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建 設(shè)邊疆。3突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵 高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹敝赶癜职忠粯拥倪吔ㄔO(shè)者；“幾棵小樹”指邊疆建設(shè)者的孩子們。 這句話的含義：

4、爸爸已扌L根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。003古詩詞二首1牧童詩意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻 先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃 飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了 。2舟過安仁詩意：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。 哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn) ??！3清平樂村居詞意： 長滿青草的溪邊有一座茅草屋，屋里有人操著柔媚的南方 口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢 ？原來是一對(duì)

5、白發(fā)夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)皮可愛的小兒子，趴在溪 邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。4牧童是唐代詩人 呂巖的作品。詩的第一句話寫 原野，第二句寫笛聲，分別從視 覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫 吃飽飯的牧童休息 的情景，塑造了一個(gè) 悠閑自在、 無憂無慮的牧童形象。5舟過安仁是 宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的 所見，后 兩句描寫的是作者的 所悟。我們還學(xué)過他寫的 小池6清平樂？村居是一首詞。清平樂是 詞牌，村居是詞題。作者是宋代詞人辛棄疾。（他是南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，代表作稼軒長短句 。）004冬陽童年駱駝隊(duì)1冬

6、陽童年駱駝隊(duì)是小說 城南舊事的序言，作者林海音。我們?cè)?jīng)學(xué)過 她寫的竊讀記。2課文圍繞童年生活寫了四個(gè)生活片斷： 學(xué)駱駝咀嚼，關(guān)于駝鈴的想象，看駱駝脫毛， 想念駱駝隊(duì)。3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是 為了防狼,“我”的想法是 拉駱駝的人耐不 住長途路程的寂寞，增加行路的情趣 。005童年的發(fā)現(xiàn)1本文寫了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)： 胚胎發(fā)育規(guī)律。2費(fèi)奧多羅夫是個(gè) 勤學(xué)好問，善于思考，求知欲望強(qiáng)烈，大膽想象 的孩子。3 “我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！迸e例說說對(duì)這句話的理解： 世界上的重大發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)由于人們不理解、不習(xí)慣， 會(huì)被認(rèn)為是怪誕、荒謬或有

7、違前人結(jié)論而被鄙視或被迫害。哥白尼、伽利略、布魯諾就 曾經(jīng)在有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，遭受到教會(huì)的驅(qū)逐和迫害。006楊氏之子1楊氏之子選自南朝 劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族 階層言談?shì)W事的小說 。2翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天， 孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔 君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?理解句子：1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。2、 孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲

8、答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧 妙在哪里呢？用否定句式委婉的回答了孔君平的問話 。007晏子使楚1晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯 顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了 自己和國家尊嚴(yán) 的故事。文章按 事情的發(fā)展順序 來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智 對(duì)答，這是事情的經(jīng)過：結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的 結(jié)果，首尾照應(yīng)。2晏子是一個(gè)足智多謀、能言善辯、不辱使命、大義凜然 的人。再見了，親人1課文前三個(gè)自然段寫作方法的共同點(diǎn)：以第一人稱敘述，以祈使句開頭，反問句結(jié)尾。2、課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式

9、，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍 戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情008橋1本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,他有沉著冷靜臨 危不懼大公無私舍己為人的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？是老支書把生的希望讓給別人， 把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越 死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。3在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)(1) 構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。(2) 本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩。(3) 大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表

10、現(xiàn)力。009將相和1本篇課文時(shí)根據(jù) 司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改編的。將指廉頗，相指 藺相如，和是和好的意思。2本文寫了三個(gè)小故事，分別是：“完璧歸趙” “澠池之會(huì)” “負(fù)荊請(qǐng)罪”。其中，“完 璧歸趙”是事件的起因，“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是這件事的3藺相如是一個(gè) 大公無私 勇敢機(jī)智 顧全大局 忠貞愛國，廉頗是一個(gè)勇豪爽直率 知 錯(cuò)能改忠貞愛國的人。010草船借箭1課文寫周瑜由于 妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過 自己。2故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先

11、寫了草船借箭的 原因；接著寫 了諸葛亮草船借箭的 準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的 經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果一一箭 如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。3文章的開頭與結(jié)尾照應(yīng)。4諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪？1算定天文：三日之后必有大霧。2算定地理：借箭回營，順風(fēng)順?biāo)?算定人心：諸葛亮：神機(jī)妙算 膽識(shí)過人； 周瑜：心胸狹窄 嫉賢妒能； 魯肅：忠 厚老實(shí)顧全大局；曹操：謹(jǐn)慎多疑011人物描寫一組1小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自兒童小說 小兵張嘎，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自 諷刺小說儒林外史，“鳳辣子”初見林黛玉選自 紅樓夢(mèng)。紅樓夢(mèng)是我國四 大名著之一，作者 曹雪芹，是清代小說家。2小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個(gè)片段主要寫

12、了 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 的情景。 先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使 巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了 個(gè)仰面朝天。這個(gè)片斷側(cè)重了對(duì)小嘎子 動(dòng)作和心理活動(dòng) 的描寫.反映了小嘎子 機(jī)敏靈活 富有心計(jì)、求勝心切的特點(diǎn)。3臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根 指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了他愛財(cái)如命、極度吝嗇的形象。4“鳳辣子”初見林黛玉這個(gè)片段重點(diǎn)寫的是 林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過 程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對(duì)王熙鳳 肖像、語言、動(dòng)作 的描寫，刻畫了她 伶 牙俐齒 阿諛奉承 見風(fēng)使舵

13、 弄權(quán)作勢(shì)的形象。5未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王 熙鳳對(duì)林黛玉說的一席話，是對(duì)王熙鳳的 正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對(duì)王熙 鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)，是對(duì)王熙鳳的 側(cè)面描寫012自己的花是讓別人看的1本文作者季羨林是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，我們?cè)鴮W(xué)過與他相關(guān) 的文章“小苗”與“大樹”的對(duì)話2理解句子：1人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑肌！澳腿藢の丁敝?意味深長，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。“我為人人”是說 每個(gè)人心中要有他人， 要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行

14、動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。在德國，所有人都自覺自愿地把花種在陽 臺(tái)，給他人欣賞，無一例外，不許強(qiáng)迫，這種境界是值得細(xì)細(xì)體會(huì)的?！叭巳藶槲?，我為人人” 的實(shí)例： 學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生， 每人帶課外書到班上建立圖書角 等等, 都是人人為我，我為人人。2變化是有的，但是美麗并沒有改變?！懊利惒]有改變”指：德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，德國人民那“人人為我， 我為人人”的美好境界沒有改變。013威尼斯的小艇1課文通過介紹威尼斯 小艇的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫的高超技術(shù)、小艇的重要作用， 為我們 展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。2“操縱自如”

15、課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。是從(1)小艇速度極快。 在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。表現(xiàn)出來的。3本課的寫作特點(diǎn)是：把人的活動(dòng)與事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫。5本文是馬克吐溫的一篇寫景散文。我們還學(xué)過他寫的 金錢的魔力6理解句子：1威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。本段用了 3個(gè)比喻，把小艇長、窄、深的特點(diǎn)比作獨(dú)木舟；把小艇兩頭翹起的特點(diǎn)比 作新月；把小艇輕快靈活的特點(diǎn)比作水蛇。014綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界1從古至今，人們都在不斷地更新、改進(jìn)信息傳遞的方式。在2700多年以前，我們的先人利用 烽火傳遞信息。公元前490年,希臘人菲迪皮茨 用跑步的方式傳送信息。