用科學(xué)人文主義指導(dǎo)高中物理教學(xué)的探討

1、用科學(xué)人文主義指導(dǎo)高中物理教學(xué)的探討【摘要】新課程更加關(guān)註科學(xué)主義價(jià)值觀和人文主義價(jià) 值觀的雙重體現(xiàn)，為更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，我們要用科學(xué)人 文主義指導(dǎo)高中物理教學(xué)。我們要充分發(fā)揮高中物理新課程 設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，在授課的同時(shí)將人文知識(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)， 要從“發(fā)揮美育功能”、“加強(qiáng)科學(xué)價(jià)值取向指導(dǎo)”等角度 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】科學(xué)人文主義；新課程；人文精神 【中圖分類(lèi)號(hào)】g632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1005-0981 (2008) 16-0061-01新課程理念更加關(guān)註科學(xué)主義價(jià)值觀和人文主義價(jià) 值觀的雙重體現(xiàn)，以形成“科學(xué)一人文主義”的價(jià)值觀?？?學(xué)人文主義是一種以科學(xué)主義

2、為基礎(chǔ)和手段，以人文主義為 方向和目的的人的發(fā)展觀和社會(huì)發(fā)展觀。高中課程八大領(lǐng)域 之一是科學(xué)，其中物理這個(gè)學(xué)科的理科性較突出，其人 文教育作用則更需要挖掘。為瞭實(shí)現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué) 生科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行理論探討和實(shí)踐，用科學(xué)人 文主義指導(dǎo)高中物理教學(xué)。、充分發(fā)揮髙中物理新課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，在授課的同時(shí)將人文知識(shí)傳遞給學(xué)生高中物理新課程，不論是目標(biāo)設(shè)置還是課程標(biāo)準(zhǔn)上, 都體現(xiàn)著瞭鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí) 和技能”，我們物理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種形式的課程和文化活 動(dòng)，為學(xué)生提供人文文化的土壤。1、倡導(dǎo)物理研究性學(xué)習(xí)課題的開(kāi)展。研究性學(xué)習(xí)通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題或能激起問(wèn)題的事物或

3、現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、收集事 實(shí)證據(jù)，提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。近兩年來(lái)，我校物理教師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)的課題有：從力學(xué)角度研究球鞋用料和性能、廚房裡的物理、光污染的危害與防治、中古代船技術(shù)評(píng)析及模型制作、刀具上的力學(xué)、直升機(jī)主旋翼對(duì)飛行姿態(tài)的影響，這些物理 類(lèi)研究性學(xué)習(xí)課題的開(kāi)展對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律和知識(shí)解決 問(wèn)題提供瞭表現(xiàn)的平臺(tái)。2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生瞭解物理基礎(chǔ)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)高一物理新課程第一章是'探究自由落體”時(shí)，我編制瞭一道開(kāi)放性問(wèn)題：水火無(wú)情，人所皆知。發(fā)現(xiàn)火災(zāi)後，人們?yōu)椴t阻止大火沿著電氣線(xiàn)路蔓延，都會(huì)拉閘停電，所以

4、萬(wàn)萬(wàn)不可乘坐 電梯（消防電梯除外）逃生。跳樓求生的風(fēng)險(xiǎn)很大，隻在樓 層比較低，萬(wàn)般無(wú)奈的情況下才使用，並且一樣要註意方法。 首先，可把棉被和床墊丟出窗下，以便身體落地時(shí)減少受傷。其次，爬到窗外，雙手抓住窗沿，身體豎直下垂，然後放手, 雙腳落地跳下。這個(gè)姿勢(shì)比蹲在窗沿上，直接躍下去受傷的 可能性小一些。請(qǐng)你用物理規(guī)律解釋為什麼這兩種落地的方 法受傷的可能性小一些。（寫(xiě)出必要的公式）讓學(xué)生瞭解火災(zāi)中自救的方法，是很實(shí)用的知識(shí)。學(xué)生普遍反映，做完此題就更正瞭許多火災(zāi)逃生時(shí)錯(cuò)誤的想 法。留心積累材料事例，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)意能在授課的同時(shí)將人文知識(shí)傳遞給學(xué)生，發(fā)揮新課程改革的“終端”的角色。二、用科學(xué)人文主

5、義指導(dǎo)物理教學(xué)，人文精神是最核心的東西在人文文化中，人文精神是最核心的東西。人文精 神是人文文化的精神理念，是人文知識(shí)、人文素質(zhì)的內(nèi)化和 升華，是人們的一種精神取向。物理科學(xué)技術(shù)往往可以在短短幾年內(nèi)成倍的發(fā)展， 而人文文化卻不可能“速效”生成。人文文化和精神的缺陷 和隱患就像慢性惡化，關(guān)系到民族興衰，千萬(wàn)不可走到岌岌 可危的地步，才去重視它！為此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要重視 以下幾方面：1.發(fā)揮美育功能物理何來(lái)美呢？物理是很美的！高一物理教材以力 學(xué)為主要內(nèi)容，髙二以熱、光、核為主要內(nèi)容，無(wú)不充滿(mǎn)客 觀事物的和諧美。比如說(shuō)，運(yùn)動(dòng)與靜止、反射與折射、電磁 光三者的相互關(guān)系，體現(xiàn)瞭物理理論的對(duì)稱(chēng)與統(tǒng)一

6、，充滿(mǎn)哲 學(xué)美；又有誰(shuí)能說(shuō)三棱鏡的色散、光的衍射、幹涉等形成的案，不是充滿(mǎn)科學(xué)密碼的天然美？反粒子存在的預(yù)言、相 對(duì)論在時(shí)間和空間上的高度統(tǒng)一，更加是科學(xué)之美！物理教學(xué)內(nèi)容雖然反映的是客觀事物的規(guī)律，充溢其間的是概念、公式、定律和定理，但讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的簡(jiǎn) 潔、對(duì)稱(chēng)、和諧、統(tǒng)一，發(fā)揮美育功能，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生 對(duì)物理知識(shí)的理解，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。這種融合瞭自然界客觀 事物的規(guī)律之美在美術(shù)、語(yǔ)文等詩(shī)情畫(huà)意之美中又如何感受 得到？唯有物理教師才領(lǐng)悟得到！2.加強(qiáng)科學(xué)價(jià)值取向的指導(dǎo)物理教學(xué)使人掌握真理，具有理性。目前，大學(xué)生、中學(xué)生生活態(tài)度的畸變和接連不斷的校園暴力事件令人吃 驚，如果我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的理性影響擴(kuò)展到學(xué)生的價(jià)值觀 中，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，並學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的 觀點(diǎn)看待問(wèn)題，那麼，青春的困惑和不良誘惑難道不會(huì)得到 更好的處理途徑嗎？科學(xué)價(jià)值取向的指導(dǎo)可以擦亮孩子的 眼睛，對(duì)科學(xué)的愛(ài)戀可以增強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的"免疫 力”。一個(gè)“學(xué)高為師，德高為范”並註意將科學(xué)人文主 義運(yùn)用於物理教學(xué)的老師，將為學(xué)生的一生播下幸福的種 子，