校園欺凌案例分析報告

1、校園欺凌事件案例分析天津市薊州區(qū)燕山中學(xué)孩子是祖國的花朵和未來， 原本安靜和諧的校園里， 現(xiàn)在也 頻繁發(fā)生欺凌事件，因此校園安全不光是老師和家長關(guān)心的問 題，更是整個社會都非常關(guān)注的焦點問題。 校園欺凌是指發(fā)生在 學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、 侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰 影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能會走入違法犯罪的道路。青少年身心都正處于發(fā)育階段， 他們的世界觀、人生觀尚未 完全形成，法制意識淡薄，自控能力較差，是非不明，很容易受 社會不良風(fēng)氣的影響。因此，校園安全并不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少數(shù)教 師的管理能夠簡單的完成的，必須要依靠學(xué)

2、校、家庭和社會等多 方面的力量，大家共同努力，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、 舒適、 快樂的校園環(huán)境。下面用具體案例來分析學(xué)校、家庭和社會教育 在制止校園欺凌事件，防止學(xué)生傷害事故發(fā)生所起到的重要作 用。一、典型案例小A，男生，學(xué)習(xí)成績不好，上課不認(rèn)真聽講，偶爾睡覺， 課間紀(jì)律差，對于學(xué)習(xí)毫無興趣。老師也多次請其父母到校面談， 溝通交流，但是多次教育批評并無效果?？梢哉f是屢教不改，不 能自控自己的行為。班上有另外一名男生小B,為人老實，智力有些問題，因為和他小學(xué)就是同學(xué)，喜歡往小A身邊湊，小A經(jīng) 常恃強凌弱，欺負(fù)小 B,有時候不注意就給他一拳，打他一下。 偶爾還教唆別人給小 B脫褲子，并以此為樂趣

3、。記得最清楚的就 是在開學(xué)那天伙同小 C把小B的自行車座子給卸掉了，輪胎氣給 放了。事后，經(jīng)過校方的處理，寫下書面保證，承諾不再欺負(fù)小B。二、成因分析面對具有欺凌行為的學(xué)生，除了班主任和學(xué)校政教處教育、 批評、懲罰外，更應(yīng)該仔細(xì)研究他們?yōu)楹螘a(chǎn)生欺凌行為的原因。 識別暴力的產(chǎn)生的各種因素， 例如是否存在家庭暴力等， 然后有 針對性的處理，改善有暴力傾向的青少年的的錯誤認(rèn)知，從而徹底改變其不良的行為。1、學(xué)生自身方面。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，小A在校屬于經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)的 學(xué)生，從來不把校規(guī)校紀(jì)放在心上，法制觀念淡薄，以自我為中 心，從不能考慮他人的感受，遇事不冷靜，很容易采取一些非常 過激的行為

4、。2. 家庭環(huán)境方面。每個人的性格、行為的養(yǎng)成都會受到周圍環(huán)境的影響，首先就是他的家庭環(huán)境。一個幸福和睦的家庭，會促進(jìn)孩子的成長；相反一個冷淡破裂的家庭， 對孩子的成長是極為不利的。 不少有 暴力傾向的學(xué)生，家庭生活都不幸福，他們要么從小失去父母關(guān) 愛，要么家庭生活不正常存在家庭暴力， 必定會造成他們的性格 走向極端。小A就生活在一個父母離異的家庭， 從小就離開了母 親。父親對他缺乏關(guān)愛，孩子出現(xiàn)種種問題，不想辦法批評教育， 只會對他拳打腳踢。長期這樣，小 A就形成一種“攻擊性人格”。 為此往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。3. 社會環(huán)境方面。一些社會歪風(fēng)邪氣充斥著校園， 催生

5、了校園欺凌。當(dāng)前一些 網(wǎng)吧、游戲廳等不宜未成年人進(jìn)入的場所， 無視有關(guān)規(guī)定向未成 年人開放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)和諧環(huán)境。 雖然我國有關(guān)青少年問題 的法律禁止孩子接觸暴力，但實際上沒有可操作的限制性規(guī)定。 在影視文學(xué)作品、音像制品、電子游戲中，青少年可以很方便地 接觸到暴力場面。小A對王者榮耀這款手機游戲達(dá)到了近乎癡迷 的地步，游戲里面的暴力情節(jié)對他也產(chǎn)生了一定的影響。三、事件啟示校園欺凌是由個體或群體實施的一種侵犯性行為，是一種基于惡意或是故意的有目的行為。 所以在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的過 程中，我們要告誡學(xué)生如果存在同伴惡意挑釁性的行為，要及時告訴老師或者家長，讓他們來幫助化解學(xué)生之間的矛盾，避免欺凌事件發(fā)生。要強化父母對孩子的監(jiān)管責(zé)任，不能放任自流，隨 時關(guān)注孩子結(jié)交的朋友，關(guān)注孩子的細(xì)微變化。學(xué)校也要開設(shè)心 理輔導(dǎo)課程并配備專職的心理輔導(dǎo)教師，疏導(dǎo)學(xué)生的過激心理。 同時學(xué)校也要開設(shè)法制教育課程， 定期安排學(xué)生參與法制教育活 動，聘請警察為法制老師