我的母親(老舍)教案

1、我的母親(老舍) 一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。 2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3、了解課文以時間為順序的敘述方式。二、教學(xué)設(shè)想：1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。2、教學(xué)過程可按整體閱讀重點閱讀品味語言這幾個步驟進行。3、理解母愛的無私，及我們應(yīng)該如何對待。三：情感態(tài)度與價值觀目標： 1、體驗?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親2、感受作者的博大志遠，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。四、教學(xué)重點：由于作者生活的時代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠，學(xué)生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出

2、自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點， 五、教學(xué)難點：職高學(xué)生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感，能夠運用恰當?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點。 六、教學(xué)準備：上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的母親，二是毛阿敏的燭光里的媽媽，一首鋼琴曲給母親的信。一首詩孟郊的游子吟。課件由導(dǎo)讀啟示賞析探究評價歸納訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親認識母親升華母親歌頌?zāi)赣H體恤母親五個步驟層層展開。七、教學(xué)過程 本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親認識母親升華母親歌頌?zāi)赣H體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基

3、礎(chǔ)上進行的重點閱讀及語言品味。八、教學(xué)內(nèi)容及步驟：1 / 6（一）、導(dǎo)入新課：老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當代的人杰”；政府授過他“人民藝術(shù)家”稱號。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，老舍是著名的語言大師，他的我的母親是語言運用方面的典范。（二）、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說駱駝祥子、四世同堂；話劇茶館、龍須溝等，被譽為作家勞動模范。老舍在怎樣學(xué)習(xí)語言一文中談到語言運用的幾點看法：1 語言的運用是要看事行事的。2 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫出人物的話語來。

4、3 一個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語言把情感表達出來。4 我們須從生活中學(xué)習(xí)語言。作者是一位藝術(shù)上精益求精的語言大師。（三）、全班齊讀課文：1 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容；2 指出本文的語言特點。（四）、初讀全文，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。1字詞正音解釋：外甥：shng姐妹的兒子。 撮土：cu抓。窘：jing本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事

5、。刮痧：sh民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情?；I劃：chóu謀劃。私塾：shú舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，實行個別教學(xué)，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。供給：j滿足社會購買力的需要；按一定規(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。擁擠不堪：kn人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。庚子：gng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。廿三：niàn二十。2時間順序：母親出嫁我的出生我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）我小學(xué)畢業(yè)我?guī)煼懂厴I(yè)我廿三我廿七七七抗戰(zhàn)去年今年。（五）、音樂

6、欣賞：傾聽母親 母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的母親，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。 （六）導(dǎo)讀啟示：走近母親 帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導(dǎo)入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性

7、。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。研討。 （七）賞析探究：認識母親 本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。 1、整體感知 閱讀是學(xué)生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達到學(xué)習(xí)目標，完成知識的自然過渡，在認識母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是.的

8、人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。2重點閱讀 母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第11、12段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析11、12段，并提出以下問題供學(xué)生思考： 講析第11節(jié)：指名朗讀第11節(jié)，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語言特點如何？1分兩層：第1層（“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅強個性。第2層（“這點軟而硬的個性”）寫“母親”對“我”的人格影響。2寫母親的堅強，既概括又具體。聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護

9、兒女。北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。為一家人的生計考慮。3寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。講析第12節(jié)： 齊讀第12節(jié)主要寫三件事：1 寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。2 寫母親送三姐出嫁。3 寫除夕之夜母親送“我”返校。這三件事的內(nèi)涵在于表現(xiàn)偉大的、無私的母愛。 在家境十分困難的情況罡，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我

10、送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。 三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天

11、才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。并板書“母愛無邊”（八）、評價歸納：升華母親 考慮文中寫了母親哪些方面的特點極其對我有什么影響？1、文章寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情：P.10第7節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤她終年沒有休息殘破的銅活發(fā)著光?！钡?節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來，“無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待?！钡?0節(jié)：“母親活到

12、老，窮到老，辛苦到老，她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣?！钡?1節(jié)：寫母親并不軟弱?！罢煞蛩懒耍碜觼砹?，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女?！薄八臏I會往心中落?！?、母親對“我”的影響：六次：第8節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！钡?節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的?！钡?1 節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本

13、的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字，她給我的是生命的教育”。（九）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H 本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。 緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風(fēng)箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏燭光里的媽媽伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言

14、，說一段贊美母親的話。 學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。 （十）、師生寄語：體恤母親 學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。 寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進行德育教育的灌輸。（十一）、品味語言特色：1作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到

15、的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。2作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母