線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式研究

1、    線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式研究    摘 要：為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，我國開始采用線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式進(jìn)行綜合教學(xué)，希望可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)教育改革步伐。本文主要闡述線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式內(nèi)涵和優(yōu)勢，并通過分析線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式，提出一系列完善建議，希望可以促進(jìn)線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式發(fā)展。關(guān)鍵詞：線上線下;化學(xué)教育實習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂引言國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見明確指出“鼓勵學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要和學(xué)校辦學(xué)能力設(shè)置相關(guān)專業(yè)，通過將線上與線下教育相融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。”這就需要基礎(chǔ)教育工作者不斷更新教

2、學(xué)理念和教學(xué)模式，探索線下線上協(xié)同教育模式，希望可以促進(jìn)化學(xué)教育實習(xí)發(fā)展，提升化學(xué)教育實習(xí)的質(zhì)量，為人才發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式內(nèi)涵線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式是指將線上教育與線下教育相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，增加化學(xué)教育資源，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，制定符合學(xué)生發(fā)展的化學(xué)實踐活動，希望可以通過這種新型教育模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。這種化學(xué)教育實習(xí)模式互動性強，具有一定的開放性，適合完善傳統(tǒng)化學(xué)教育實習(xí)模式，可以切實提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。二、化學(xué)教育實習(xí)模式優(yōu)勢這種新型化學(xué)教育實習(xí)模式以互聯(lián)網(wǎng)強大數(shù)據(jù)資源為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育資源共享，從而加強人才培養(yǎng)

3、質(zhì)量和培養(yǎng)效率，促進(jìn)人才發(fā)展。實踐證明，線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式優(yōu)勢有三點：首先是學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行自學(xué)，教師只需要在線下對學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)指導(dǎo)和實踐練習(xí)，在提升學(xué)生自學(xué)能力的同時，也提升學(xué)生實踐能力。其次是學(xué)生可以根據(jù)自身需求，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主要是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不僅充分利用課堂時間，還能使學(xué)生發(fā)展的更全面，也從根本上尊重人才個性化發(fā)展。最后是利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺查找優(yōu)秀化學(xué)視頻資源，為教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。三、線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式（一）線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式的組成線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式是指

4、將線上與線下教育實習(xí)進(jìn)行融合，從而提升化學(xué)教育實習(xí)質(zhì)量。線上線下化學(xué)教育實習(xí)大概有以下內(nèi)容：1.可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢，將優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作為視頻，根據(jù)化學(xué)的重點和難點分別制定不同的視頻，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在實踐中個性化成長，形成自己獨特的風(fēng)格。2.由于互聯(lián)網(wǎng)也具有一定局限性，因此建議線上實踐部分通過錄制微課和視頻，來掌握學(xué)生的實際情況。教師可以以此了解學(xué)生的真實情況，并對其進(jìn)行指導(dǎo)。3.為提升學(xué)生實踐能力，可以為學(xué)生提供一些教學(xué)視頻鏈接，這些視頻鏈接之間要相互關(guān)聯(lián)，形成完整的化學(xué)體系。使學(xué)生感受到化學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)，使抽象的化學(xué)知識變得具體化。（二）化學(xué)教育實習(xí)

5、模式特征1.線上化學(xué)教育實習(xí)線上化學(xué)教育實習(xí)主要有四個特征：首先是模塊化特征，根據(jù)不同的化學(xué)內(nèi)容，形成不同的學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇性學(xué)習(xí);其次是碎片化特征，教師可以將化學(xué)的重點和難點制作成微視頻，學(xué)生可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)這些視頻;再次是移動化特征，學(xué)生可以通過手機網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師也可以隨時觀看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，并根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);最后是社會化特征，學(xué)生和教師可以通過平臺進(jìn)行不斷的溝通和交流，構(gòu)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2.線下化學(xué)教育實習(xí)化學(xué)線下教育主要以實踐為主，因此，線上學(xué)習(xí)軟件也需要具有錄制視頻功能。同時線下化學(xué)教育實習(xí)需要注意以下方面：首先是制定科學(xué)合理的教學(xué)

6、模式，合理利用線上教學(xué)資源，并根據(jù)教師意見不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)模式;其次，實踐訓(xùn)練時需要教師和學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督，以促進(jìn)實踐的有效性;最后是設(shè)立溝通交流環(huán)節(jié)，學(xué)生在自學(xué)時遇到的問題可以與教師進(jìn)行溝通和交流，教師需要根據(jù)學(xué)生個性，為學(xué)生提供不同的發(fā)展路線，促進(jìn)學(xué)生個性化成長，學(xué)生也可以通過溝通和交流，不斷提升自身實踐能力和創(chuàng)新意識，從而成長為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。四、構(gòu)建線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式的建議（一）建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于化學(xué)教育實習(xí)資料種類繁多，需要花費很多時間才能在其中找到自己需要的內(nèi)容，因此建議學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將高質(zhì)量的化學(xué)信息資源上傳到平臺中，并對學(xué)生進(jìn)行

7、免費開放，從而減少學(xué)生查找時間?；瘜W(xué)教師也可以通過觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，完善教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，從而提升教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。（二）完善規(guī)章制度建立有效的評價機制為規(guī)范學(xué)生線上學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，建議學(xué)校完善學(xué)習(xí)規(guī)章制度，使學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)，主動完成化學(xué)教育實習(xí)作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。同時，學(xué)校還需要建立有效的評價機制，只有這樣才能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)誤區(qū)，也能使教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生需要不斷調(diào)整教學(xué)理念。五、結(jié)語線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式，可以改善傳統(tǒng)化學(xué)教育實習(xí)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)復(fù)合型人才，雖然目前線上線下化學(xué)教育實習(xí)模式已取得一定成績，但仍缺乏具體完善和改進(jìn)，需要基礎(chǔ)教育工作者不斷根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，更新教育理念，從而推動教育改革步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。參考文獻(xiàn)1楊茜璐，王學(xué)軍，陳園園，張偉，袁櫟.混合式教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)成人教育中的應(yīng)用j.智庫時代，2018（51）：178-179.2孫迪，丁利，席晶，李曉慶，劉穎.線上線下融合的項目式學(xué)習(xí)