初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的問題研究

1、初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的問題研究紅梅甘肅省肅北縣蒙古族學校736300我們知道，素質(zhì)教育是把學牛的思想素質(zhì)、精神方面加以提升的輔助教 育形式。素質(zhì)教育應該和數(shù)學教學有效地結合起來，這樣素質(zhì)教學良好的滲透不 僅能使學習思想意識得到較大的提高，也能使精神力量在激發(fā)下無窮地高漲，均 能使數(shù)學學習的效果顯著提升。一、利用素質(zhì)激發(fā)學習動機，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新意識學習數(shù)學不是死記硬背，必須有“創(chuàng)新”欲望，創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新思維發(fā) 展的動力。學生的“創(chuàng)新”欲望來自于學習動機，它是發(fā)展創(chuàng)新思維的必要條件。 數(shù)學知識不是獨立的知識點，它的過程是依據(jù)從簡單到復雜的機理來組織學生學 習的。起點意味著思維的開端，起點正確才

2、能保證思維的正確性。我們需仔細分 析學牛思維方式的迥異，一旦發(fā)現(xiàn)偏離的跡象，可利用素質(zhì)教育中辯證主義的思 想循循善誘，重新引導學牛進行相應的調(diào)整，這樣就不會讓學牛最后走入思維的 死胡同，而能在新的啟示下展開有序的數(shù)學理念和創(chuàng)新思維。二、利用素質(zhì)循序漸進思想，構建良好的數(shù)學知識結構數(shù)學教學宏觀上要注意知識結構的良好構建，利用新老知識來建立連接 點，自然將點面結合成完整的知識系統(tǒng)。素質(zhì)思想注重用循序漸進的正確方法來 引導正確的思維，提倡用勇敢的精神來戰(zhàn)勝困難。新的知識點一方面在于木身的 運用，另一方面在于鞏固已經(jīng)學過的老知識。知識點的授課機制設置應該講求縱 橫向的交叉聯(lián)系，這樣在學生思考問題時，不

3、僅對鞏固、加深以及知識的理解有 著很大的作用，而且學牛思維的火花能在一個立體的空間里跳躍，這對于思維的 延展有很大好處。三、利用素質(zhì)思維提升，捕捉?；顢?shù)學素材任何知識都來源于?；睿绻撾x實踐就成為無源之水。通過閱讀、練 習、觀察、實驗、討論等多種形式，學生們在親身參與之下能夠熟練掌握知識, 并在集體討論之中，各自發(fā)揮思維的想象力，使得思維得以疊加，凸顯立體網(wǎng)絡。 從數(shù)學知識的某一個角度論述，很難達到知識點全面的理解；學生面臨復雜多變 的數(shù)學概念和數(shù)學公式，以及形狀、線條、關系是難以分辨清楚的，僅靠個體的 數(shù)學知識不能保證知識的長久性和思維的連貫性?？梢詮乃刭|(zhì)的高度和現(xiàn)實生活 當中尋找相應的素

4、材，多角度和新穎性能讓學生們在熟識老知識點的基礎上認真 進行聯(lián)想，從而得到有效的啟發(fā)，加之教師點撥指導，使思維產(chǎn)生躍變。四、利用素質(zhì)交匯融合，創(chuàng)造數(shù)學思維的空間教師授課吋引導內(nèi)涵要有伸展。教師缺乏縱橫聯(lián)系的教法，只是滿足于 本年級本課題的深入，往往使得學生思維的空間不能擴展。教學方法的差異，主 動性缺失，是當前教育的失誤之點。我們數(shù)學課堂的基本模式就是老師在臺上講, 學生在下面聽，老師與學生的關系就是演員和觀眾之間的關系。避免“一言堂” 而多采用素質(zhì)啟發(fā)式和討論式教學，效果會好一些。要有效利用素質(zhì)思想，進行 思想的交匯融合，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維方式去分析、解 決，初步掌握探

5、究方法。五、利用素質(zhì)開拓思路，拓寬學生的數(shù)學思維意識凡是學生能通過思考獨立發(fā)現(xiàn)獲得的知識，教師絕不包辦代替。知識只 有讓學生親自感受、理解發(fā)生過程和發(fā)展過程，才能舉一反三、發(fā)展創(chuàng)新思維。 學生心理的最大特點就是好奇心，抓住了他們的這個特點，老師們就要“對癥下 藥”有目的地設計一些具有好奇色彩的題材，使學生產(chǎn)生向往的思想。這樣他 們不但能集中思想和精力，更能隨著老師的指揮棒，一步一步按著正確的方向前 行。但很多數(shù)學教學只是呆板的公式和程序教學，使得課堂枯燥無味，造成學生 思維的關閉。教師可利用數(shù)學知識本身的嚴謹性、深刻性，和素質(zhì)教育實事求是、 誠實守信的人生態(tài)度，激發(fā)學生的熱情，引導學生抓住思維

6、的轉(zhuǎn)折點。得到教師 “素質(zhì)故事性”的點撥，學生往往有“開竅、頓悟”之感，對學生思維的縱橫聯(lián) 系有著極大的促進作用。六、利用素質(zhì)“糧草”，創(chuàng)造學生的數(shù)學思維能力學生思維活躍、動手能力和創(chuàng)新能力強是學習數(shù)學的一個關鍵。求異思 維，是一種重要的思維形式，也是創(chuàng)新思維的核心。要通過豐富多彩的數(shù)學活動， 培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)、合作意識和創(chuàng)新精神的“糧草”，為他們?nèi)?、和諧的可 持續(xù)發(fā)展奠定基礎。在課堂這個環(huán)節(jié)上利用課堂思想開拓越生動、越有趣，學生 冋答問題就會有更加濃厚的興趣。新教材便為學生設計了大量的、具有思考價值 的課題，我們要重視這些形式的題目，使每個學生都有參與練習的機會，通過素 質(zhì)審視的眼光和素質(zhì)輔助的手段，調(diào)動他們主動的學習