語(yǔ)文：九年級(jí)上冊(cè)第8課導(dǎo)學(xué)案(人教版)

1、8致女兒的信學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 掌握重點(diǎn)字詞的讀音和意義.，繼續(xù)完成詞語(yǔ)和名言警句的積累。2體會(huì)文章采用故事闡明愛(ài)情真諦這一構(gòu)思的巧妙。3.品味含義深刻的語(yǔ)句，了解愛(ài)情的真正含義,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。學(xué)習(xí)過(guò)程前置作業(yè)1.給加點(diǎn)字注音，拼音寫漢字。繁衍 剎 那間 麥穗 忐 忑 一抔 佇 立bó 然大怒 迷huò 不解 怒不可è 無(wú)與lún 比 佇立níng 視 sh 光 2.解釋下列詞語(yǔ)化為烏有： ；無(wú)與倫比： 。怒不可遏： ；勃然大怒： 。3.文學(xué)知識(shí)作者 是 (國(guó)籍)人，出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有 、學(xué)生的精神世界、 和全國(guó)發(fā)展的人的

2、培養(yǎng)問(wèn)題。作品收錄在 里。他的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。是蘇聯(lián)偉大的 和 。本文選自 。課堂探究1.上帝三次到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 上帝的態(tài)度有何變化？ 2. 全文的主旨是什么？ 3. 你知道童話中的愛(ài)情故事有什么內(nèi)涵沒(méi)嗎? 4.怎樣理解人“成了大地上的上帝”？ 5. 故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么? 6、文中句子“在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見(jiàn)過(guò)的力量。這種美勝過(guò)天空和太陽(yáng)、大地和麥田勝過(guò)上帝所創(chuàng)造的一切?！蓖怀隽耸裁矗縚 _7文中“舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥

3、穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情”一句有什么言外之意？_8你認(rèn)為愛(ài)情是什么？請(qǐng)你用一兩句話加以詮釋。_當(dāng)堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)1給加點(diǎn)字注音。一抔（    ）  忐忑（    ）  宿愿（    ）   剎那間（    ）2根據(jù)注音寫字。繁yn（    ） zhù立（    ） 繁zhí（  

4、  ）   bó然大怒（    ）3解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）千百萬(wàn)女性，尤其那些14歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著。忐忑：_（2）一生中的每時(shí)每刻都將消磨你們的青春和力量直到化為烏有！化為烏有_（3）上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量，其中還含有一種新的東西。無(wú)與倫比：_（4）上帝怒不可遏。怒不可遏：_4填空。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)_。代表作有_、_等，收在蘇霍姆林斯基選集里。5請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答問(wèn)題。作者的愛(ài)情觀是什么？_ 二、閱讀課文回答問(wèn)題。1你怎樣理解“從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式

5、去愛(ài)的人，才成為真正的人。如果不善待愛(ài)情，便不能提高到人類美這一高度，就是說(shuō)它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了”這句話？_2.作者沒(méi)有直接回答女兒的問(wèn)題，而是從從自己的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事說(shuō)起，這樣有什么好處？_三、課外閱讀兒子的旋律徐平兒子下班了，父親緊張地?cái)?shù)著兒子的腳步聲。果然兒子“啪”地開(kāi)了門。父親默默地看著他。兒子沒(méi)有看父親，似乎點(diǎn)了頭，往自己臥室邊走邊脫外套。收錄機(jī)又響了。兒子！兩人面對(duì)面準(zhǔn)備吃飯。兒子在撬午餐肉，父親從兒子臉上看不出什么異常。父親一字一句：“我被免職了。明天宣布。”兒子猛地?fù)P起臉。父親沒(méi)有在這稍縱即逝的驚訝里看到別的什么。沒(méi)有憐憫沒(méi)有安

6、慰也沒(méi)有懊惱。兒子手不停：“你也需要休息了。”父親感到胸悶氣短。他盯著兒子。兒子的手健美粗大，血管里青春在躍動(dòng)。兒子一聲不吭。父親沒(méi)有說(shuō)話也不再盯著兒子。他感到兒子匆匆擱筷，找衣服，又跨進(jìn)衛(wèi)生間。馬上，水聲“嘩啦嘩啦”，跟著兒子的歌聲高高揚(yáng)起。聲音溫存自信，旋律跳蕩。兒子！兒子！兒子！兒子你在想什么?你大了不再崇拜父親，你越來(lái)越沉默，你不再抱怨父親呆板僵化，不再為各種政治問(wèn)題與父親爭(zhēng)論不休，也不再說(shuō)父親剛愎自用。兒子，你甚至看不起父親?？筛赣H這樣你還是無(wú)動(dòng)于衷嗎?這就是這一代的冷漠理智?你匆匆吃飯洗澡是因?yàn)槟谴蜃謫T在等你去看歌劇?可是兒子，我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣需要你啊。我的官齡比你年齡還大一圈

7、電視在播相聲。父親茫然四顧時(shí)才發(fā)現(xiàn)兒子并未出門，而是坐在他身后看書。父親不由納悶：打字員前天就訂了票，還興沖沖問(wèn)他是否同去。父親徹夜來(lái)回踱步，兒子也輾轉(zhuǎn)反側(cè)。父親老了，他的一切都老了。曾和父親這一輩很協(xié)調(diào)的背景已走向薄暮黃昏。這是變幻莫測(cè)的時(shí)代，不是僅僅需要熱血赤誠(chéng)的歲月。早上兒子起得很早，父親晨練回來(lái)，兒子已準(zhǔn)備好早餐。收錄機(jī)照樣開(kāi)著，而且旋律明亮歡躍。父子倆依然沉默著洗漱用餐。兒子幾次似乎要開(kāi)口，父親沉下心微顫地期待著，兒子卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親佝僂著進(jìn)臥室更衣。兒子不知什么時(shí)候站在身后捧著一套西裝?！按┻@精神。是去開(kāi)宣布會(huì)嗎?”兒予又拿過(guò)領(lǐng)帶走到父親跟前。父親遲疑著?！拔医o你打?！眱鹤涌粗?/p>

8、親。溫柔的手像父親過(guò)世的妻子，父親的心緊成一團(tuán)。“行嗎?”父親側(cè)側(cè)身。父親和兒子一起看著穿衣鏡。沉默著，父親凝視著兒子的眼睛，兒子也凝視著父親。兒子對(duì)著鏡子：“一夜之間你衰老了許多，”兒子聲音低沉、溫柔，“可我一直為你感到驕傲，為你一輩子正直無(wú)私，一輩子對(duì)信仰的忠誠(chéng)。你盡力了?！备赣H心潮翻涌。肩頭上兒子的手十分有力。他感到心中自信像空氣注入癟氣球一樣迅速飽滿地回歸。最后接送父親的小汽車在笛笛呼喚，父親走到門口又折回頭：“昨晚干嘛不去找她?”兒子沉默了一會(huì)：“分手了。”“因?yàn)槲蚁屡_(tái)?”“大概但這沒(méi)關(guān)系。”兒子！兒子！兒子！父親老淚閃爍。兒子把雙手搭在父親肩上，笑道：“結(jié)束，意味著新的開(kāi)始。我很高

9、興不再有你的耀目光環(huán)籠罩我的光彩你說(shuō)呢?”兒子！兒子！你可以把收錄機(jī)再開(kāi)大點(diǎn)。1這篇小小說(shuō)中，父親失去了_，繼而兒子又失去了_。2(1)第1l自然段中父親為什么“徹夜來(lái)回踱步”?_(2)兒子為什么“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”?(兩題答案是開(kāi)放性的)_3第11自然段說(shuō)“父親老了”，這個(gè)“老”字里包含著哪些意思?_4你認(rèn)為這篇小說(shuō)的哪個(gè)場(chǎng)面最感人?為什么?_5第26自然段里，兒子說(shuō)的“結(jié)束，意味著新的開(kāi)始”這句話一語(yǔ)雙關(guān)，你認(rèn)為包含哪兩種意思?(提示：這句話既是對(duì)自己說(shuō)的，也是對(duì)父親說(shuō)的)_6小說(shuō)中父子兩人面對(duì)著生活挫折所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌和人生態(tài)度一樣嗎?最終誰(shuí)影響了誰(shuí)?_ 答案作者簡(jiǎn)介蘇霍姆林斯基，蘇聯(lián)教育家

10、。他寫有教育專著和小冊(cè)子40余本。其中給教師的一百條建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子等，已有中文譯本。一、1. yn； chà； suì； tn； tè； póu； zhù； 勃；惑； 遏； 倫； 凝； 曙2.烏有:虛幻，不存在。指變得什么都沒(méi)有。語(yǔ)出史記·司馬相如列傳；倫：類。倫比：同類相比。沒(méi)有可與之相比的；憤怒之極，不可抑制；形容突然生很大的氣的樣子3.蘇霍姆林斯基；蘇聯(lián)；給教師的一百條建議；把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子；蘇霍姆林基斯選集；教育實(shí)踐家；教育理論家；關(guān)于愛(ài)的思考1. 明確：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。明確：“勃然大怒”“怒不可遏”“久久地

11、佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。2. 答：真正的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛(ài)情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝，這正是人為之人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。1. 愛(ài)情的力量能征服上帝,人必須主宰自己的精神和幸福,在愛(ài)情上人人都是上帝,而且高于上帝.2. 在西文文化中，上帝是世間萬(wàn)物的主宰。文中這句話表現(xiàn)了堅(jiān)定樂(lè)觀的人本主義信念。文中上帝在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。3. 明確：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。1愛(ài)情、忠誠(chéng)、堅(jiān)貞。2突出了愛(ài)情的美和力量是無(wú)與倫比的。3是因?yàn)?/p>

12、沒(méi)有經(jīng)過(guò)請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。4愛(ài)情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛(ài)情的美與力量是無(wú)與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。（大意正確即可）5一位真正的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)人，學(xué)會(huì)善待，并尊重別人的愛(ài)。也只有像這樣擁有人的精神情操和尊嚴(yán)的人，才能成為真正的人。6愛(ài)情是一種雙方的相互奉獻(xiàn)，是一種相濡以沫的默契（只要言之有理皆可）。1職務(wù)愛(ài)情2(1)父親在想著怎樣面對(duì)被免職的事實(shí)，兒子究竟怎樣看待自己被免職這件事。(2)兒子在想著怎樣理解和安慰爸爸、怎樣面對(duì)失去女友的現(xiàn)實(shí)。3(1)父親年紀(jì)大了；(2)父親的思想與時(shí)代也有了距離；(3)父親曾有的輝煌也已逝去。4兒子在父親

13、上班前給父親打領(lǐng)帶。這個(gè)場(chǎng)面極富人情味兒，表現(xiàn)了父子間真正的理解與溝通。5我結(jié)束了一種生活(指愛(ài)情)，但我還會(huì)有新的生活；你結(jié)束了一種生活(指干部工作)，您也應(yīng)該有新的生活。6不一樣。父親面對(duì)挫折表現(xiàn)出不安、心理失衡、渴望援助，而兒子則坦然、堅(jiān)強(qiáng)。最終兒子的坦然感染并影響了父親。一、基礎(chǔ)知識(shí)1pu tn sù chà  2衍 佇 殖 勃 3（1）心神不定的，七上八下的。（2）變得什么也沒(méi)有了。形容全部喪失或完全落空。（3）沒(méi)有能比得上的（多含褒義）。（4）憤怒已極，無(wú)法抑制。4教育實(shí)踐家和教育理論家給教師的一百條建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子5愛(ài)情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。二、閱讀課文回答問(wèn)題。 1突出了愛(ài)情的美和力量是無(wú)與倫比的2愛(ài)情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛(ài)情的美與力量是無(wú)與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。（大意正確即可） 3“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷和一個(gè)生動(dòng)的故事告訴女兒關(guān)于“愛(ài)情”的話題，能使抽象的概念變得深入淺出，形象生動(dòng)。4上帝沒(méi)有創(chuàng)造愛(ài)情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創(chuàng)造了愛(ài)情。愛(ài)情的無(wú)法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，