《操舟機構(gòu)造與維修》電視教材給多媒體教學帶來的啟示-精品文檔

1、操舟機構(gòu)造與維修電視教材給多媒體教學帶來的啟示操舟機構(gòu)造與維修課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對教學過程中學生對操舟機構(gòu)造和原理缺少直觀認識的問題， 我院制作了操舟機構(gòu)造與維修電視教材，在教學應(yīng)用過程中受到了教師和學生的一致好評。那么， 操舟機構(gòu)造與維修的成功經(jīng)驗是什么，應(yīng)該怎樣制作高質(zhì)量的電視教材，提高教學效率呢？一、電視教材在課堂應(yīng)用中存在的主要問題（一）題材陳舊，畫面粗糙。隨著教育信息量的日益增多， 知識更新與老化的速度越來越快，新的知識點得不到及時的增補， 不能反映該專業(yè)最新的科技動態(tài)，有些電視教材內(nèi)容中的裝備器材老舊與現(xiàn)實教學脫節(jié)， 難免讓人感到理論陳舊，而且由于過多拷貝、剪輯或者存儲不當

2、，導致部分電視教材畫面粗糙、 播放卡頓甚至文件受到破壞， 因此電視教材既存在一個由于專業(yè)知識更新、 裝備更迭和時代環(huán)境轉(zhuǎn)變而引起的老化問題， 又有一個因傳播擴散造成的文件質(zhì)量老化問題。（二）課堂搬家，畫面單調(diào)。它只是簡單地重復課堂教學內(nèi)容或是把教材中的文字直接搬到屏幕上， 并沒有充分發(fā)揮電視教材的優(yōu)勢， 缺少對各種多媒體表現(xiàn)手法的運用， 無法生動逼真地傳遞和表達教學內(nèi)容。 面對這樣單調(diào)機械的表現(xiàn)手法，學生難免會從心理和生理上產(chǎn)生疲勞。（三）無針對性，脫離教學。目前，很多電視教材不能恰當?shù)靥幚砼c課本中重點和難點的關(guān)系，要么是文字教材的重復，要么與之脫節(jié)。這樣的電視教材很難成為課堂教學中的有機組成

3、部分， 不但不能發(fā)揮電視教材應(yīng)有的作用， 反而會影響教學質(zhì)量。 很多教師認為在課堂上播放電視教材是浪費時間，效果不佳，教學過程中就不愿意使用。二、從操舟機構(gòu)造與維修看電視教材制作新思路（一）用簡單交互手段增強電視教材系統(tǒng)性。操舟機構(gòu)造與維修涉及兩個層次的交互：一是將零散的知識點通過交互式界面鏈接起來，使其有機融合， 形成一整套知識體系；二是更深一層次的交互就是虛擬現(xiàn)實，通過腳本和三維模型的構(gòu)建， 實現(xiàn)模擬拆裝和虛擬維修。把零散的知識點整合在一起并實現(xiàn)簡單交互，各知識點不再是獨立的，而是一個完整的知識體系， 同時作為一個整體也不再笨重，而是通過交互式界面實現(xiàn)對單個知識點的選擇性學習，增強電視教材

4、教學過程中的實用性。（二）用多種媒體手段增強電視教材的活力。文字、圖片、圖表在電視教材中的應(yīng)用作為電視傳播的符號要素之一不可或缺， 在操舟機構(gòu)造與維修 中的運用非常廣泛，它對于闡述性內(nèi)容表達和畫面構(gòu)成有視頻不可替代的功能。有些內(nèi)容，例如掌握操舟機構(gòu)造的重要意義， 它無法用視頻語言進行表述，強行用視頻表現(xiàn)反而讓人感覺呆板單調(diào)， 而用文字和圖片就能表現(xiàn)得恰到好處。另外，圖表和文字還用作對立對比、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，不僅能達到縷清條理、歸納總結(jié)使人一目了然的目的，還能突出重點，加深記憶，有助于加深學生的理解。（三）用動畫形式豐富電視教材的表達效果。三、電視教材課堂教學有效運用的對策（一）根據(jù)題材選擇不同的電

5、視表現(xiàn)手段。電視教材可以涉及構(gòu)造原理、思想政治、操作維護、診斷維修等各類教學， 表現(xiàn)不同題材的內(nèi)容可能用某一種表現(xiàn)手段更合適，比如制作工程機械保養(yǎng)系列電視教材，要重點通過視頻演示表現(xiàn)保養(yǎng)過程中的操作步驟和注意事項；制作維修類型的電視教材，要通過大量的圖片或三維模型表現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理，以其形象生動、 具體易懂、 引人入勝的優(yōu)勢幫助學生理解事物的本質(zhì)現(xiàn)象；而對于制作像思想政治或安全教育類型的電視教材時，則主要以視頻案例為主， 以具有針對性的劇情引導開展教學。（二）根據(jù)需要選擇適當?shù)慕滩膽?yīng)用模式。電視教材應(yīng)用模式基本可以分為課外自學模式和課堂教學模式。課外自學模式可以幫助學生自學或網(wǎng)絡(luò)傳播，類似于操舟機構(gòu)造與維修獨自成體系、內(nèi)容完整的電視教材，其本身的完整結(jié)構(gòu)和獨立系統(tǒng)， 比較適宜于課外自學模式。 為了適應(yīng)課堂教學模式， 可以采用片斷電視教材充實課堂教學， 這種片斷電視教材只是對課堂內(nèi)容中某一知識點提供形象化的片斷視頻材料。其長度一般只有幾分鐘，甚至幾十秒，可以無頭、無尾或無解說詞，其具有高度的靈活性和適用性，更適合教師在課堂結(jié)合實際需求自由選用和搭配使用，是課堂教學豐富的素材和資源，通過教師的現(xiàn)場講授和靈活運用，達到更佳教學效果?？傊娨暯滩?/p>