蘇人版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課第二框題《勇敢地承擔(dān)責(zé)任》教案（2010年全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)）

1、2010年全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)蘇人版八年級(jí)思想品德（上）第10課第二框勇敢地承擔(dān)責(zé)任教案江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 方長(zhǎng)明 一、內(nèi)容簡(jiǎn)介 勇敢地承擔(dān)責(zé)任是蘇人版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課第二框題的教學(xué)內(nèi)容。這一框共有兩個(gè)板塊的主題。第一板塊的主題：“樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)”。它通過活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在社會(huì)生活中都扮演著不同的角色，每一種角色又都有著不同的責(zé)任，要勇敢地承擔(dān)責(zé)任，就必須要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。第二板塊的主題：“怎樣才能勇敢地承擔(dān)責(zé)任”。它通過活動(dòng)，要求學(xué)生明確要勇敢地承擔(dān)責(zé)任，不僅要做到臨陣不亂、理智面對(duì)，更要在生命的緊要關(guān)頭做到臨危不懼。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、情

2、感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人因不同的角色而負(fù)有不同的責(zé)任，不斷提高自己的道德境界，以勇于負(fù)責(zé)人為榮幸，以逃避責(zé)任為恥，對(duì)他人勇于負(fù)責(zé)任的行為能夠真心地認(rèn)同，不斷增強(qiáng)自己勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，努力做一個(gè)勇于負(fù)責(zé)任的公民。 2、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解要勇敢地承擔(dān)責(zé)任，需要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，懂得每個(gè)人在社會(huì)生活中都扮演著不同的角色，每一種角色又都有著不同的責(zé)任；面對(duì)復(fù)雜的情況，能夠作出理智的選擇，做到臨陣不亂、臨危不懼，提高判斷是非對(duì)錯(cuò)與應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：怎樣才能勇敢地承擔(dān)責(zé)任。 四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、問題討論法、案例分析法、活動(dòng)探究法 五、教學(xué)思想：重視學(xué)生個(gè)體的情感需求，引

3、導(dǎo)學(xué)生敢于開拓生活視野和生活內(nèi)涵，在追求美好生活中提升生活境界，這是本課的必然追求。課堂將緊緊圍繞“勇敢地承擔(dān)責(zé)任”這一主題，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生懂用積極的情感、健康的心態(tài)探索人生的價(jià)值，做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的公民。 六、教學(xué)過程（共分四個(gè)模塊）第一模塊：感動(dòng)震撼生命的母愛與責(zé)任 （一）媒體導(dǎo)入：（媒體顯示）。教師設(shè)問：同學(xué)們，哪一位同學(xué)對(duì)這一畫面能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？（學(xué)生介紹：左邊的是一位年輕、美麗而又勇敢的媽媽叫郭雪姣，揚(yáng)州江都人， 26歲，就在今年的3月份，她被診斷為胃癌，由于她在自己的微博上

4、發(fā)表了許多“我不該放棄自己”的人生感言，感動(dòng)了成千上萬的網(wǎng)友,被網(wǎng)友們稱之為“癌癥媽媽”） 1、教師引入：不幸的是這位“癌癥媽媽”在今年10月10日凌晨，因胃部大量出血，匆匆地告別了這個(gè)世界。（視頻播放：“癌癥媽媽郭雪姣”） 2、情感交流：看完“癌癥媽媽郭雪姣”這段視頻后，你有什么話要說？ 3、教師再引入：這位“癌癥媽媽”在她生前的微博中曾留下這么一段話：（媒體顯示并有配音） 我最放心不下的是我的兒子天天。當(dāng)看到年幼的兒子時(shí)，我知道自己不能倒下。是因?yàn)槲野阉麕磉@個(gè)世界的，我不能丟下他不管，我要做稱職的媽媽 4、真情告白：你對(duì)這位“癌癥媽媽”留下來的這段話，從中感受到了什么？教師點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)

5、多么感人的故事，一個(gè)年輕、美麗而又勇敢的媽媽，對(duì)自己短暫的生命旅程有著深深的留戀，但又坦然地面對(duì)自己的疾病，就是在生命的最后時(shí)刻還不忘自己的孩子。其實(shí)，這就是一種母愛，更是一份責(zé)任。 5、學(xué)生再思考：你在她這段話當(dāng)中的哪一句看出來的？ （二）引入主題：責(zé)任與人的一生是相伴的。我們要對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)，就要勇敢地承擔(dān)責(zé)任。第二模塊：根植勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí) （一）認(rèn)識(shí)自我：我們的角色、我們的責(zé)任 1、舉例說明：我們的角色。在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都扮演著不同的角色。我們中學(xué)生每天都在扮演著哪些角色呢？（教師先舉自己的例子，后學(xué)生舉例：在家庭；在學(xué)校；在上學(xué)、放學(xué)的路上；在乘坐的公共汽車車上） 2、教

6、師引入：不同的角色，有著不同的責(zé)任。我們?cè)趯W(xué)校和家庭中應(yīng)承擔(dān)哪些方面的責(zé)任呢？（學(xué)生圍繞學(xué)校和家庭分組討論） 3、代表交流：各小組代表交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。 4、自我反思：在家庭生活中，作為兒女，你認(rèn)為自己還有哪些沒有盡到的責(zé)任？（學(xué)生在自我反思的基礎(chǔ)上真心告白） （二）感受：英雄感人的事跡 1、媒體引入：下面請(qǐng)看黃志全扮演的是一個(gè)什么角色？（媒體顯示，學(xué)生閱讀） 那天，陽光燦爛，大連市公共汽車聯(lián)營(yíng)公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：-把車緩緩?fù)Ｔ诼愤叄米詈蟮牧馓崞鹗謩?dòng)車閘。-把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。-將發(fā)電機(jī)熄火，確

7、保車輛與乘客的安全。 做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。 2、感悟交流：你從黃志全在生命最后一分鐘所做的三件事中發(fā)現(xiàn)了什么？教師點(diǎn)評(píng)：黃志全是平凡的，他所做的這三件事算不上驚天動(dòng)地，很尋常。然而，黃志全在生命最后的一分鐘都始終沒有忘記自己作為一名司機(jī)應(yīng)該做的事情！也正是他對(duì)乘客、對(duì)行人、對(duì)社會(huì)的一種高度負(fù)責(zé)，才有了他人的生命安全與家庭幸福。 3、感慨告白：你認(rèn)為黃志全的感人事跡對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 4、教師歸納：勇敢地承擔(dān)責(zé)任，需要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。第三模塊：探尋怎樣勇敢地承擔(dān)責(zé)任 （一）勇敢地承擔(dān)責(zé)任，必須做到臨陣不亂】 1、播放視頻:小英雄康潔 2、教師引問：面對(duì)突如其來的災(zāi)難，

8、在危急時(shí)刻，康潔快速作出“跳樓”的選擇?？禎崬槭裁匆x擇跳樓？ 3、教師再問：她為什么要對(duì)生命高度負(fù)責(zé)？ 4、思考分析：在選擇“跳樓”時(shí)，康潔是怎么思考的？（教師作適當(dāng)提示：康潔選擇所跳的地方不是學(xué)校的操場(chǎng)，而是松軟的農(nóng)田。跳樓時(shí)考慮到手不能著地，腳也不能著地，頭更不能著地，否則都有可能帶來意想不到的后果。） 5、感悟交流：這些思考與做法，充分表現(xiàn)了康潔在危急時(shí)刻具有一種什么樣的品質(zhì)？教師點(diǎn)評(píng)：所有這些思考與做法，充分地表現(xiàn)了康潔在危急時(shí)刻，能夠做到沉著、冷靜，理智應(yīng)對(duì)，臨陣不亂。 （二）在生命的緊要關(guān)頭，要臨危不懼 1、視頻播放：小英雄康潔 2、感悟交流：康潔在平安脫險(xiǎn)后，又冒著生命的危險(xiǎn)跨

9、進(jìn)了隨時(shí)可能倒塌的教學(xué)樓，去解救自己的同伴與老師。這一做法表現(xiàn)她具有什么樣的品質(zhì)？教師點(diǎn)評(píng)：康潔對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的生命有著一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，正是她有著這么一種高度的責(zé)任感，才使她在他人生命的緊要關(guān)頭，不顧個(gè)人安危，臨危不懼，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)解救同伴與老師的責(zé)任。 3、感慨說明：當(dāng)余震再次來臨、房屋出現(xiàn)嚴(yán)重坍塌，康潔再一次從三樓跳下。對(duì)此你有什么感慨？教師點(diǎn)評(píng)：康潔再一次從三樓跳下，不僅表現(xiàn)了她對(duì)自己生命的高度負(fù)責(zé)，更表現(xiàn)出她在生與死的緊要關(guān)頭，臨陣不亂，臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)。 4、探討反思：一個(gè)11歲的小女孩，面對(duì)突如起來的災(zāi)難，在自救與救人的過程中能思考得如此全面，表現(xiàn)得如此沉穩(wěn)。這又是什么原因呢？

10、教師點(diǎn)評(píng)：康潔之所以能夠做到這些，關(guān)鍵是她在平時(shí)的生活中虛心學(xué)習(xí)，善于了解、積累一些自救與救人的常識(shí)與方法，在平常的生活中不斷地鍛煉自己、磨練自己，因而也就有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷。所有這一些鑄就了她在災(zāi)難面前能夠做到勇敢而又理智。 5、反思交流：你認(rèn)為康潔所具有的這些品質(zhì)，對(duì)我們今后的生活有什么啟發(fā)呢？ 6、教師歸納：我們要以康潔為榜樣，在生活中不斷積累自救與救人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提高勇于承擔(dān)責(zé)任的本領(lǐng)。第四模塊：踐行責(zé)任：需要機(jī)智而勇敢地?fù)?dān)當(dāng) （一）生活在線。 1、屏幕顯示：在我們的生活中，當(dāng)你遇到這樣情景的時(shí)候，你會(huì)怎么去做？ （1）同學(xué)們正在教室上自習(xí)課，室內(nèi)房屋頂上的電線突然起

11、火。此時(shí)你會(huì) 。 （2）清晨，快要遲到了的我急急忙忙騎上自行車去上學(xué)。沒想到發(fā)現(xiàn)一個(gè)老人捂著胸口躺在馬路上，似乎突發(fā)疾病。你會(huì) 。 2、分組討論與交流。其他小組可以補(bǔ)充。 3、媒體引入：其實(shí)，我們的社會(huì)是很復(fù)雜的，救助他人，有時(shí)候還會(huì)帶來很多的麻煩。下面請(qǐng)了解重慶晚報(bào)2010年11月14日一篇報(bào)道（媒體顯示）： 重慶晚報(bào)2010年11月14日?qǐng)?bào)道:2009年11月14日，重慶一名初二學(xué)生萬鑫，趕場(chǎng)途中扶起一名摔倒的老太。不料，老人及其子女竟說他是肇事者，將他告到法院，要求其父母賠償。開庭這天，老人因證據(jù)不足而自動(dòng)撤訴。雖然贏了官司，事隔1年，做好事的萬鑫始終沒有從陰影中能夠走出來。 4、教師說

12、明：這篇報(bào)道刊登后，引起了許多網(wǎng)友的關(guān)注，他們紛紛發(fā)表自己的看法，其中有兩位網(wǎng)友在交流時(shí)是這樣說的：（媒體顯示QQ對(duì)話） 5、學(xué)生思考：你對(duì)這兩位網(wǎng)友的說法是怎么看的？（留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考） （將學(xué)生分成兩組分別圍繞兩位網(wǎng)友的說法進(jìn)行討論） 6、代表交流：各組代表就兩位網(wǎng)友的說法分別發(fā)表自己的意見，其他成員予以補(bǔ)充。教師特別提醒： 如果人人都少做為妙，那我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得冷漠、無情，甚至讓需要救助的人們對(duì)“生活”產(chǎn)生絕望。人們的善良、樂于助人的品質(zhì)，也會(huì)隨之喪失。 我們生活在社會(huì)中，難免會(huì)遇到困難，都有可能需要他人幫助的時(shí)候。而幫助別人，也就等于幫助自己。因此，見義勇為、樂于助人，這

13、是我們民族傳統(tǒng)的美德，也是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，我們必須要用自己的良心和責(zé)任去呵護(hù)它、堅(jiān)持它、弘揚(yáng)它。 救助他人是需要承擔(dān)“風(fēng)險(xiǎn)”的，有時(shí)候還會(huì)帶來很多的麻煩，甚至要付出自己生命的代價(jià)。這就告訴我們：見義勇為、樂于助人，也是對(duì)我們能力的一種考驗(yàn)。在他人遇到危急的時(shí)刻，我們必須挺身而出，但不能盲目的“沖動(dòng)”，要保持冷靜、沉著、理智、既要見義勇為，也要見義智為，講究方式方法。也只有這樣，我們才能在責(zé)任面前能夠勇敢地?fù)?dān)當(dāng)。 （二）真情朗誦。 1、屏幕顯示：好！下面讓我們一起真情朗誦一首詩責(zé)任！我們勇敢地?fù)?dān)當(dāng)在人生的道路上，每個(gè)人都背負(fù)著各種各樣的責(zé)任在艱難地前行。它，也許是我們的學(xué)習(xí)，也許是我們的工作，也許是我們的正是這些許許多多的責(zé)任，才構(gòu)成了我們?cè)谶@個(gè)世界上存在的理由和價(jià)值。當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候，責(zé)任就會(huì)成為我們可靠的向?qū)?。?zé)任的存在，是上天留給我們一種智與勇的考驗(yàn)。只有我為人人機(jī)智而又勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任，才會(huì)有他人給我?guī)?/p>