(導學案)2.永久的悔

1、2.永久的悔【教學目標】知識與技能1、抓住線索，理清文章的內容。2、理清文章的思路， 培養(yǎng)學生分析問題的能力，體味文章的風格與質樸的語言中所蘊含的深情。過程與方法 學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。情感、態(tài)度與價值觀 引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩 相處的最佳方式?！窘虒W重難點】重點： 引導學生深入的品味生活，珍愛生活中的真善美，使學生珍惜現(xiàn)在，珍惜未來。難點： 理解全文的線索及文章的主題，了解本文在結構安排上的特點【導學過程】一、導入新課 請同學們回想一下， 我們學以前學過哪些與母親有關的文章？（提問后師生齊背

2、孟郊的游子吟）母親是天底下最偉大的，可能我們有不理解的時候，但最后我們都有會明白的。 因 此，從古到今，無論是誰，都對母親永生難忘，因為我們的生命是她給，我們的 未來是 他們撐起，我們有理由來歌頌她，今天我們就一起來學習季羨林老先生，在90高齡寫的一篇文章永久的悔（板書課題）二、走進作者： 季羨林：學術大師，自謙“雜家” ，但雜而不失精，雜中有重點。北京大學教授、 中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學 翻譯家，梵文、巴利文專家。生于1911年，山東清平（今臨清）縣人。1956年加入中國共產黨。1930年考 入北 京清華大學西語系。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。

3、1935年考取清華大學 交換研究生， 赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語 言文學系教授、系主任。三、預習檢測：給加點的字注音。盈眶（）俯拾皆是（）唾手可得（）立錐之地（）懵懵懂懂（）寄人籬下 （）四、初讀課文，整體感知：1.請速讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括出來。2、作者悔什么？為什么悔？悔的表現(xiàn)是什么？ ？3、本文的結構層次如何劃分？4、中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內容？為什么這樣寫？參考答案：（1、作者悔的是不該離開故鄉(xiāng)、離開母親?；诘脑蚴?/p>

4、母親受盡了苦難。 悔的具體表現(xiàn)是第十段。2、本文的結構層次：（1 2段）開篇設疑：點出永久的悔。（39段）中間敘事：道明悔的緣由。（10 11段）結尾點題：突出永久的悔3、中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活的苦。寫家庭的苦及 幼年生活的苦， 目的是為了烘托母親的苦， 烘托母親在苦境中給自己的疼愛， 從側面回 答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦， 越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。 ）五、 合作探究：（一）分析課文第 l 、 2 自然段1 讓學生齊讀課文第 l 、 2 自然段。2 師：作者心中永久的悔是什么 ? 提問學生回答。

5、板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母 親。3 師：為什么說它是作者心中“永久”的悔 ? 提問學生回答。 板書：最深切、最 真實、最難忘。4 師：作者在第 1 段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到 了什么作用 ? 抽學生回答，總結。5 讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。（二）讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索1 請學生默讀課文。2 師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內容有了大致了解。請大家思考一下，作 者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的 ?3 師：具體有哪些吃的呢 ? 提問學生回答。 板書：白的黃的紅的。4 師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作

6、者為什 么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。5 提問學生朗讀相關語句。6 師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一 起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢組織學生討論。7 讓學生匯報討論結果，并加以總結。（三）閱讀理解 3 、 4 自然段1 、讓學生閱讀第 3、 4 段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。2、提問多名學生回答，并總結。3 、師：這兩段篇幅不長， 卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。 文中有些詞 語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。4、指導學生用這些詞語造句，以加深理解。5 、師：母親的基本

7、情況是怎樣的 ? 提問學生回答。6 、師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離” ? 組織學生討 論。（四）分析閱讀5-8 自然段1、讓學生細讀58段，掌握其內容。2 、師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢 ? 提 問學生回答。3 、師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 提問學生回答，4 、讓學生齊讀第7 段，注意讀出感情。5、組織學生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行 為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢 ?（五）重點研讀9 一 ll 自然段，進一步感受母子情深1 、

8、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲 ? ? 一直到母親離開這個世界”。2、提問一個學生朗讀第 10 自然段。3、師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛。“樹欲靜而風 不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻 已不能， 這里面包含了作者多少無奈啊 ! 指導學生領悟這兩段作者平實的語言中所 蘊含的深情。4 談談你對“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。（學生暢所欲言）六、 精讀 品析：1 、 輕聲朗讀課文， 品味作者情感。教師做示范，學生學習品賞。例：在當時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西 ? ? 她根本一口也沒有吃。 這句寫出了我家

9、生活的極度貧困， 很難吃上月餅； 也寫出了我那時的幼小， 不懂事， 沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。歸納妙點：1 、文章語言樸素自然，在平實中飽含深情，在字里行間表達出對母親的思念，由此突 出主題：及早盡孝。2 、 全文以“永久的悔”為主線展開。 開篇點明“永久的悔”， 引出對往事的追憶“悔”的由來，結尾扣題，進一步突出“永久的悔”。 條理清晰， 主題突出感人至深。七、拓展延伸：學過這篇課文， 聽過如此感人的故事， 假設你是作者， 如今回到母親的墳前， 你最想說 的是什么呢？ （提示：可以說說心中的愧疚， 或者是告訴后人如何珍惜現(xiàn)在的機會與長輩相處等等。） 板書設計 :永久的悔 季羨林 感情線索：永久的悔不該離開故鄉(xiāng)，離開母親 （最深切、最難忘、最真實 ）敘事線索：白的、黃的、紅的教學反思 1、現(xiàn)代